Resolução 71-NQ/TW: Quais são as grandes oportunidades para a educação vietnamita?

O Secretário-Geral To Lam assinou e emitiu a Resolução 71-NQ/TW do Politburo sobre avanços no desenvolvimento da educação e da formação (Resolução 71-NQ/TW). O Dr. Nguyen Song Hien, pesquisador em educação, avaliou que esta resolução traz muitas oportunidades excelentes para o setor educacional, por isso deve ser aproveitada.

Dr. Nguyen Song Hien - pesquisador educacional

A Resolução 71 demonstra pensamento e visão estratégicos.

O Dr. Hien comentou que, comparada à Resolução 29/2013 sobre "mudar fundamental e abrangentemente a educação do Vietnã", a Resolução 71/2025 demonstra um forte avanço no pensamento estratégico e na visão que atende aos requisitos da nova era.

Primeiro, um avanço em metas de longo prazo e visão internacional. Pela primeira vez, o Vietnã quantificou metas específicas para universidades de elite (5 escolas entre as 100 melhores do mundo até 2045).

Esta é uma meta de “referência internacional” (ou seja, o processo de comparação e avaliação de desempenho), colocando a educação vietnamita em uma posição competitiva globalmente, não parando apenas na melhoria interna.

Além disso, segundo o pesquisador, a Resolução também visa formar cidadãos globais com requisitos de bons idiomas estrangeiros, tecnologia, pensamento crítico, preservando a identidade cultural nacional, mostrando uma combinação harmoniosa entre integração e identidade.

O segundo avanço, segundo o Dr. Hien, está no mecanismo e na política financeira. A aplicação de 20% do orçamento do Estado em educação, dos quais 5% para investimentos em desenvolvimento e 3% para o ensino superior, cria pela primeira vez uma clara proporção de alocação, evitando a dispersão. A política de aumento de subsídios preferenciais para áreas desfavorecidas para 70-100% resolve o gargalo da desigualdade regional e garante uma educação justa. Além disso, a Resolução abre caminho para um verdadeiro mecanismo de autonomia universitária, atraindo especialistas internacionais, criando um fluxo global de conhecimento para o Vietnã.

O terceiro avanço importante está na ciência e tecnologia. Com foco em STEM e transformação digital, considerando a IA como um ponto de virada estratégico: trata-se de uma transição do "conhecimento tradicional para o digital" – em linha com as tendências globais.

“Esta resolução identifica a IA não apenas como uma ferramenta, mas como uma “plataforma para criar uma transformação revolucionária”, abrindo oportunidades para o Vietnã fazer um rápido avanço, diminuindo a lacuna com as potências educacionais”, enfatizou o Dr. Hien.

Outro ponto importante, segundo este pesquisador educacional, é o avanço importantíssimo no pensamento de gestão e no modelo de universidade de elite.

Pela primeira vez, o conceito de "universidade de elite" foi introduzido em nível de resolução: não só deve ser uma universidade líder no país, mas também deve atender aos padrões internacionais. Essa orientação pressiona a reforma da governança universitária, aumentando a transparência, a concorrência e as conexões internacionais. Isso cria motivação para que as universidades se renovem, mudando do modelo de "ensino - concessão de diplomas" para "pesquisa - inovação - empreendedorismo - integração".

Por fim, segundo o Dr. Hien, trata-se de um avanço na filosofia educacional. Visar a educação liberal, desenvolvendo a pessoa como um todo, em vez de apenas treiná-la de acordo com as necessidades imediatas do mercado de trabalho. Promover o pensamento crítico, a criatividade e a humanidade, além de preservar a identidade vietnamita: esta é uma inovação fundamental na filosofia educacional, aproximando-se do modelo de sistemas educacionais avançados.

Algum desafio?

No entanto, o Dr. Nguyen Song Hien comentou que há alguns desafios dos quais precisamos estar claramente cientes no processo de colocar a resolução em prática.

Em primeiro lugar, a meta de ter cinco universidades de elite entre as 100 melhores do mundo até 2045 pode ser considerada um número ambicioso em comparação com a força atual do ensino superior vietnamita. De fato, a qualidade do ensino superior vietnamita é apenas mediana em comparação com a região. Essa meta representará uma responsabilidade extremamente grande para o Ministério responsável, bem como para o sistema de ensino superior vietnamita nos próximos 20 anos.

Além disso, também não temos um sistema de avaliação transparente, então o processo de implementação facilmente leva à formalidade.

O segundo desafio são os recursos humanos. Atualmente, em todos os níveis de ensino, o número de professores, palestrantes e cientistas de qualidade e prestígio ainda é modesto. O tratamento desses recursos humanos não é competitivo internacionalmente. A fuga de cérebros não tem solução eficaz.

Em terceiro lugar, a lacuna no desenvolvimento educacional entre as regiões ainda é bastante grande, especialmente em áreas remotas, áreas com infraestrutura digital precária e áreas propensas a atrasos. Isso criará o risco de duas velocidades educacionais: elitização nas áreas urbanas e atraso nas áreas rurais.

O quarto desafio é a conscientização e o pensamento social. Ainda damos muita importância a exames e diplomas, e pouca importância à pesquisa e à criatividade. Isso também é um obstáculo à formação de cidadãos globais com pensamento crítico e criativo.

Fonte: https://tienphong.vn/nghi-quyet-71-nqtw-co-hoi-lon-nao-cho-giao-duc-viet-nam-post1775938.tpo