A "Pesquisa sobre o Status do Ensino de Inglês" é realizada anualmente pelo Ministério da Educação, Cultura, Esportes, Ciência e Tecnologia do Japão (MEXT) desde 2013 para avaliar a situação atual e propor medidas para melhorar a proficiência em inglês.

A pesquisa foi direcionada aos conselhos de educação de cada prefeitura e cidade, bem como a todas as escolas públicas de ensino fundamental (18.560 escolas), escolas de ensino fundamental (9.165 escolas) e escolas de ensino médio (3.256 escolas), informou o Japan Times .

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Uma pesquisa recente do Ministério da Educação do Japão mostra que a proficiência em inglês de alunos do ensino fundamental e médio de escolas públicas está melhorando.

Os resultados da pesquisa de 2023 mostram que 50% dos alunos do ensino fundamental alcançaram proficiência em inglês equivalente ao nível A1 (abreviado como A1) ou superior do QECR, e 50,6% dos alunos do ensino médio alcançaram o nível A2 ou superior. Esta é a primeira vez que alunos japoneses nesses dois níveis atingiram ou ultrapassaram 50%. As taxas no ano passado foram de 49,2% e 48,7%, respectivamente.

Enquanto isso, a taxa de alunos que alcançaram o nível B1 ou superior foi de 19,8%, uma queda de 1,4% em relação ao ano passado. Além disso, ainda existem muitas lacunas na proficiência em inglês entre províncias e cidades.

A meta do governo japonês, conforme declarado no "Quarto Plano Básico para Promoção da Educação 2023-2027", é que pelo menos 60% dos alunos do ensino fundamental e médio alcancem o nível A1 ou superior ao final do ensino fundamental e o nível A2 ou superior ao final do ensino médio.

A proficiência em inglês dos professores japoneses também está melhorando. A porcentagem de professores de inglês com nível B2 era de 44,8% no ensino fundamental e 80,7% no ensino médio. Todos esses números estão aumentando e são os mais altos desde o início da pesquisa. No entanto, a porcentagem de professores de inglês do ensino médio com nível C1 ou superior era de 21,8%, uma queda de 0,7% em relação ao ano anterior.

Questões sistêmicas

O ensino de inglês no Japão começou em meados do século XIX, de acordo com a Gymboree Global . Durante o período Meiji (1868-1912), apenas um pequeno grupo de estudantes de elite estudava inglês no ensino fundamental e médio.

No período Taishō (1912-1926), o ensino de inglês havia se espalhado por todo o país. No entanto, esse desenvolvimento foi interrompido durante a Segunda Guerra Mundial devido a conflitos com a Grã-Bretanha e os Estados Unidos. Após a Segunda Guerra Mundial, o ensino de inglês foi restaurado, principalmente sob influência americana. Nessa época, o foco era o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, com o objetivo de formar funcionários japoneses capazes de compreender e redigir documentos para países estrangeiros.

O ensino de inglês no Japão enfrenta muitos problemas sistêmicos. Embora os alunos estudem inglês do ensino fundamental à universidade, muitos têm dificuldade em utilizá-lo para comunicação, em grande parte devido ao foco em leitura, escrita e gramática, aliado a uma educação voltada para exames.

O ensino de línguas estrangeiras no Japão também frequentemente carece das atividades necessárias de compreensão auditiva e conversação. Os alunos podem ler inglês em voz alta na sala de aula, mas há poucas oportunidades para instruções corretas de pronúncia e aprendizagem personalizada, bem como para o uso do inglês fora da sala de aula, resultando em falta de prática em contextos do mundo real.

Muitas aulas de inglês são ministradas por professores japoneses e usam japonês em vez de inglês, dificultando a capacidade dos alunos de desenvolver habilidades de escuta e fala.

Estratégia de investimento em salários de professores

Espera-se que o investimento em salários e a melhoria das qualificações dos professores de inglês melhorem significativamente o uso do idioma no Japão.

Professores de inglês no Japão geralmente ganham de 200.000 a 600.000 ienes por mês (cerca de 34,4 a 103,4 milhões de VND), de acordo com a Organização TEFL. Esse salário varia de acordo com a localização geográfica e é maior em áreas urbanas, especialmente Tóquio, devido ao alto custo de vida.

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Segundo especialistas, promover a reforma do ensino de inglês no Japão exige uma visão de longo prazo.

O programa JET (Japan Exchange and Teaching) é uma iniciativa governamental que visa trazer estrangeiros ao Japão para trabalhar como professores assistentes de idiomas (ALTs) em escolas públicas ou como coordenadores de relações internacionais (CIRs) em repartições públicas locais. Os professores do programa JET recebem inicialmente um salário de 280.000 ienes/mês (cerca de 48,2 milhões de VND) e os salários anuais variam de 2,8 a 3,9 milhões de ienes (cerca de 482 milhões a 672 milhões de VND).

Professores de apoio linguístico (ALTs) ganham entre 200.000 e 250.000 ienes por mês (cerca de 34,4 milhões a 43,1 milhões de VND), dependendo da experiência. As turmas costumam ser maiores, com mais de 30 alunos. Embora o salário possa não ser exorbitante, é um bom ponto de partida para novos professores.

Professores em Eikaiwas (escolas particulares de inglês) podem ganhar cerca de 250.000 ienes por mês (cerca de 43,1 milhões de VND). Eles costumam trabalhar de 5 a 8 horas por dia em turmas pequenas, de 10 a 15 alunos.

Lecionar em universidades paga salários mais altos, variando de 300.000 a 600.000 ienes por mês (cerca de 51,7 milhões a 103,4 milhões de VND). Cargos em universidades geralmente exigem menos horas de trabalho, cerca de 10 a 15 horas por semana, e têm longos períodos de férias.

Muitos professores com experiência em escolas internacionais ganham salários que variam de 250.000 a 600.000 ienes por mês (cerca de 43,1 milhões a 103,4 milhões de VND). Essas escolas costumam oferecer subsídios para moradia, mas a maioria está localizada em áreas urbanas, especialmente em Tóquio.

No geral, ensinar inglês no Japão oferece salários competitivos e muitas oportunidades, permitindo que os professores vivam confortavelmente, especialmente em áreas rurais.

No entanto, o caminho para melhorar significativamente a proficiência em línguas estrangeiras no país das cerejeiras ainda é longo e desafiador. O nível de melhoria, segundo a pesquisa MEXT, é notável, mas não significativo.

Uma pesquisa de 2023 realizada pela empresa suíça de educação internacional EF Education First, que mediu a proficiência em inglês de pessoas em 113 países e regiões de língua não inglesa, constatou que o Japão ficou em 87º lugar no ranking geral e em 15º lugar entre 23 países e regiões asiáticos. O país obteve nota 4 de 5, o que equivale a "baixa proficiência" (64-90).

O professor Barry O'Sullivan (British Council) comentou que promover a reforma do ensino de inglês no Japão exige uma visão de longo prazo, pois mudanças significativas geralmente levam uma geração para serem concluídas. O sucesso da reforma depende da unificação de três componentes principais: o currículo nacional, os métodos de ensino e os métodos de avaliação – conhecidos coletivamente como Sistema Integrado de Aprendizagem.

Os formuladores de políticas precisam garantir que os professores estejam preparados para atingir as novas metas educacionais; as editoras devem desenvolver livros didáticos alinhados a essas metas; e os sistemas de avaliação precisam abranger todas as quatro habilidades linguísticas, de acordo com o professor Barry.

Embora o processo seja complexo e demorado, a experiência de países como a Espanha mostra que, quando implementadas de forma abrangente, as reformas podem gerar melhorias significativas ao longo do tempo.

Um país onde 80% da população é multilíngue e 95% dos jovens são fluentes em inglês. CROÁCIA - Localizada na encruzilhada da Europa Central e do Mediterrâneo, a Croácia implementou estratégias linguísticas para afirmar sua posição como um país líder em proficiência em inglês.