Estratégias vitais para que a educação profissional responda prontamente às tendências globais

O Dr. Pham Do Nhat Tien disse que, para promover o papel e a missão da educação profissional (EFP) no contexto de um mercado de trabalho que está sendo rapidamente remodelado sob o impacto dos avanços tecnológicos, especialmente da inteligência artificial, conceder autonomia é uma estratégia vital para garantir que esse sistema possa ser flexível e responder prontamente às tendências globais.

Essencialmente, a autonomia é um método de gestão pelo qual as instituições de ensino profissionalizante, dentro do escopo das disposições legais, recebem certos direitos para decidir sobre suas próprias questões de organização e operação.

No entanto, a autonomia não é um fim em si mesma. Seu objetivo é melhorar a qualidade e a eficácia da formação no âmbito das funções, missões e tarefas atribuídas às instituições de ensino profissional.

Portanto, a diferença de autonomia entre os países está principalmente no escopo e no nível de autonomia que as instituições de educação profissional implementam, dependendo da percepção e avaliação de cada país sobre o impacto da autonomia na implementação da missão e das tarefas das instituições de educação profissional.

Segundo o Dr. Pham Do Nhat Tien, em nosso país, a autonomia é sempre uma questão controversa em termos de compreensão, regulamentação e implementação.

Anteriormente, com uma abordagem de gestão pesada, a autonomia era entendida e regulamentada com muitas restrições e, portanto, criava muitas barreiras na implementação.

Agora, com uma abordagem voltada para a criação de desenvolvimento, a Resolução nº 71-NQ/TW abriu caminho para que as instituições de formação profissional tenham garantida autonomia plena e abrangente.

O Dr. Pham Do Nhat Tien esclareceu: autonomia abrangente significa que o escopo da autonomia é expandido para todas as áreas de organização e operação de instituições de educação profissional; incluindo autonomia em treinamento, pesquisa científica , organização, recursos humanos, finanças, cooperação empresarial e cooperação internacional.

Autonomia plena significa que, em cada uma das áreas acima, o nível de autonomia das instituições de ensino profissional não é limitado pelo nível de autonomia financeira ou regulamentações administrativas, mas recebe o direito de decidir direta e proativamente sobre a gestão e o desenvolvimento de suas atividades profissionais.

Esta é uma abordagem inovadora para criar condições ideais para que instituições de ensino profissional sejam flexíveis, eficazes e criativas na resposta rápida às flutuações do mercado de trabalho e da tecnologia.

Com esse entendimento, o Dr. Pham Do Nhat Tien acredita que a autonomia plena e abrangente das instituições de ensino profissionalizante é mostrada na tabela abaixo:

TT	Campo autônomo	Autonomia plena e abrangente
1	Trem	- Autonomia no desenvolvimento e implementação de programas de formação, abertura de novas profissões, recrutamento de alunos, métodos de ensino, avaliação de resultados de aprendizagem e concessão de diplomas e certificados.
2	Pesquisa científica	- Autonomia na determinação da orientação da pesquisa, presidindo temas e projetos científicos e técnicos; transferência de tecnologia; inovação e aplicação de tecnologia na formação e na produção.
3	Organização	- Autonomia para decidir sobre modelo organizacional, estrutura, número e cargos; constituição, fusão, cisão, dissolução de unidades filiadas.
4	Recursos Humanos	- Autonomia no recrutamento, nomeação, utilização e gestão de pessoal, professores e funcionários; desenvolvimento de políticas salariais, de subsídios, de recompensas e disciplinares adequadas.
5	Financiar	- Autonomia na gestão e utilização do orçamento, das fontes de receita e do investimento em ativos; decidindo sobre mecanismos financeiros adequados às tarefas e à escala das operações da instalação.
6	Cooperação empresarial	- Autônomo na assinatura e implementação de cooperações com empresas em treinamento, prática profissional, pesquisa aplicada e transferência de tecnologia.
7	Cooperação internacional	- Estabelecimento autônomo de cooperação internacional em treinamento, pesquisa científica, intercâmbio de especialistas, estudantes e desenvolvimento de programas conjuntos internacionais.

No entanto, todos os direitos de autonomia acima devem ter como objetivo promover o papel e a missão da educação profissional, garantindo que a educação profissional não apenas forneça qualidades e capacidades para os alunos encontrarem e criarem empregos, mas também contribua para promover o crescimento econômico , a equidade social e a sustentabilidade ambiental.

Da perspectiva da Resolução nº 71-NQ/TW, esses direitos autônomos devem estar dentro de uma estrutura legal comum para reformar e modernizar a educação profissional, criando um avanço no desenvolvimento de recursos humanos altamente qualificados.

Especificamente, de acordo com o Dr. Pham Do Nhat Tien, a autonomia abrangente e completa das instituições de educação profissional pode ser colocada em estreita relação com os seguintes objetivos a serem alcançados:

TT	Campo autônomo	Alvo a ser almejado	Quadro jurídico
1	Treinamento e pesquisa científica	Modernizar instituições de formação profissional para que se tornem instalações modernas e padronizadas para a formação de recursos humanos altamente qualificados e aplicação de tecnologia em ecossistemas de pesquisa, produção, negócios e serviços, preparando-os para o futuro.	- Transformar a educação profissional de um modelo de formação orientado para a escola para um modelo de formação ligado às empresas, promovendo a inovação, ligada às necessidades do desenvolvimento socioeconómico, da transformação digital e da transformação verde; - Desenvolver um sistema de educação profissional aberto, flexível, interconectado e diversificado rumo à padronização, modernização, democratização, socialização e integração internacional.
2	Organização e pessoal	Crie um mecanismo de governança simplificado que permita que instituições de treinamento vocacional sejam proativas na construção de suas equipes e estruturas organizacionais, melhorando assim a qualidade e a eficiência das operações.	- Regulamentações completas sobre pessoal, padrões, processos de recrutamento e nomeação de cargos de ensino de acordo com as práticas internacionais; - Desenvolver políticas para mobilizar pessoas talentosas fora do corpo docente para participar do ensino; - Implementar o princípio de não organizar conselhos escolares e secretários de comitês partidários que também sejam chefes de instituições educacionais.
3	Financiar	Diversificar os recursos financeiros, reduzir a dependência do orçamento do Estado, criar uma concorrência saudável e atrair investimentos sociais para o desenvolvimento sustentável e a justiça social.	- Desenvolver mecanismos e políticas para incentivar indivíduos, organizações e empresas a investir na educação profissional; - Desenvolver um arcabouço legal para formar fundos de financiamento e mobilizar capital da comunidade; - Priorizar capital de crédito para projetos de desenvolvimento de educação profissional.
4	Cooperação empresarial	Construindo relacionamentos sustentáveis e mutuamente benéficos entre instituições de treinamento vocacional e empresas.	- Aperfeiçoar mecanismos e políticas de fomento à cooperação escola-empresa; - Reforçar a formação nas empresas, especialmente a formação profissional em áreas de alta tecnologia; - Incentivar as empresas a estabelecer instalações de treinamento vocacional.
5	Cooperação internacional	Estabelecer parcerias estratégicas para ajudar instituições de ensino profissionalizante a acessar tecnologia avançada, programas de treinamento e padrões de gestão no mundo, ao mesmo tempo em que se conectam estreitamente com o mercado de trabalho.	- Elevar os padrões da educação profissional aos padrões regionais e internacionais; - Promover a atração de investimentos estrangeiros na educação profissional; promover a cooperação e a vinculação de treinamento com instituições de educação profissional vietnamitas; - Promover o intercâmbio de professores e alunos entre instituições nacionais de educação profissional e instituições de educação profissional avançada na região e internacionalmente.