Łączenie prowincji i miast: Ponowne poruszenie kwestii jednego lub kilku zestawów podręczników

POTRZEBUJESZ WSPÓLNEGO ZESTAWU PODRĘCZNIKÓW Z POWODU POŁĄCZENIA PROWINCJI?

W petycji wysłanej przed 9. sesją XV Zgromadzenia Narodowego wyborcy z prowincji Hung Yen wyrazili pogląd, że po połączeniu prowincji duża liczba uczniów na wszystkich poziomach edukacji będzie się przeprowadzać i wnioskować o przeniesienie szkół do nowych miejsc, aby podążać śladami swoich rodziców. Jeśli jednak nie dokonają przeniesienia na początku roku szkolnego, pojawią się trudności i problemy, ponieważ zgodnie z przepisami Ministerstwa Edukacji i Szkolenia, przy wyborze podręczników do placówek kształcenia ogólnego, każda placówka edukacyjna będzie mogła wybrać zestaw podręczników do nauczania w danym roku szkolnym. Dlatego wyborcy zasugerowali, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracowało wspólny zestaw podręczników dla uczniów w całym kraju, dostosowany do obecnych warunków praktycznych i społecznych.

Sáp nhập tỉnh, thành: Lại đặt vấn đề một hay nhiều bộ sách giáo khoa - Ảnh 1. — Rodzice kupują podręczniki, aby przygotować swoje dzieci do nowego roku szkolnego.

Odpowiadając na tę kwestię, Minister Edukacji i Szkolenia Nguyen Kim Son powołał się na szereg dokumentów prawnych dotyczących regulacji jednego programu i wielu zestawów podręczników, takich jak: Rezolucja 88 Zgromadzenia Narodowego stanowi: Program kształcenia ogólnego określa wymagania dotyczące cech i umiejętności uczniów, które mają być osiągnięte po każdym poziomie edukacji, dziedziny i treści kształcenia obowiązkowego dla wszystkich uczniów w całym kraju. Ustawa o edukacji z 2019 roku stanowi: „Program kształcenia ogólnego musi zapewniać regulacje dotyczące wymagań dotyczących cech i umiejętności uczniów, które mają być osiągnięte po każdym poziomie edukacji, oraz treści kształcenia obowiązkowego dla wszystkich uczniów w całym kraju; Podręczniki określają wymagania programu kształcenia ogólnego dotyczące treści edukacyjnych, wymagań dotyczących cech i umiejętności uczniów; orientację w metodach nauczania oraz sposobach testowania i oceny jakości edukacji i upowszechniania opracowywania podręczników; istnieje wiele podręczników do każdego przedmiotu”. Biuro Polityczne wydało wniosek nr 91 w sprawie kontynuacji wdrażania rezolucji nr 29 XI Centralnego Komitetu Wykonawczego w sprawie fundamentalnych i kompleksowych innowacji w edukacji i szkoleniach, w tym „dalszego doskonalenia i efektywnego wdrażania nowego programu kształcenia ogólnego..., wdrażania ujednoliconego programu kształcenia ogólnego w całym kraju, w którym każdy przedmiot będzie miał jeden lub kilka podręczników, oraz uspołecznienia opracowywania podręczników”.

Według Ministra Edukacji i Szkolenia, od roku szkolnego 2020/2021 Ministerstwo wdraża nowe programy nauczania i podręczniki zgodnie z przepisami Ustawy oświatowej z 2019 roku, a szkoły zorganizowały proces wdrażania, co początkowo zapewniło ich skuteczność. Program Kształcenia Ogólnego z 2018 roku szczegółowo określił treści i wymagania dla każdego z tych programów nauczania. Podręczniki różnią się jedynie pod względem materiałów, metod prezentacji i metod nauczania dla każdego z tych programów, ale nadal muszą spełniać wymagania programowe. Dlatego korzystanie z różnych podręczników przez uczniów nie wpływa na treść i wymagania. Podręczniki są opracowywane z myślą o długotrwałym użytkowaniu, wielokrotnie.

„Dzięki temu nauczanie i uczenie się w różnych placówkach oświatowych odbywa się zgodnie z wymogami danego przedmiotu i jest ujednolicone w całym kraju. Podręczniki to materiały dydaktyczne, które porządkują proces nauczania i uczenia się. Bogate i różnorodne materiały dydaktyczne będą dobrze wspierać proces nauczania i uczenia się”.

Minister Edukacji i Szkolenia potwierdził i powiedział, że będzie nadal kierował innowacjami w nauczaniu, testowaniu, ocenie i metodach egzaminacyjnych, a jednocześnie będzie analizował i oceniał obecną sytuację i jakość wdrażania w miejscowościach i szkołach, wysłuchiwał opinii i sugestii wyborców w celu wzmocnienia rozwiązań doradczych w nadchodzącym czasie.

TRZEBA POPRAWNIE ZROZUMIEĆ ROLĘ PODRĘCZNIKÓW

Wcześniej, w grudniu 2024 roku, w ocenie po 5 latach wdrażania modelu jednego programu, wiele podręczników, a także Ministerstwo Edukacji i Szkolenia przedstawiło wiele optymistycznych informacji. W raporcie Ministerstwa Edukacji i Szkolenia stwierdzono, że proces uspołeczniania opracowywania podręczników przyciągnął dużą liczbę redaktorów naczelnych, redaktorów i autorów, łącznie 2656 autorów, czyli trzykrotnie więcej niż liczba autorów uczestniczących w opracowywaniu podręczników w ramach Programu Kształcenia Ogólnego z 2006 roku. Do wszystkich przedmiotów i zajęć edukacyjnych opracowano podręczniki w ramach uspołecznienia.

Przedstawiciele Departamentu Edukacji i Szkolenia ocenili również, że organizacja nauczania i uczenia się w oparciu o model jednego programu i wielu podręczników otworzyła przed nauczycielami i uczniami nowe perspektywy w zakresie treści nauczania, stwarzając nauczycielom warunki do promowania inicjatywy i kreatywności w nauczaniu, testowaniu i ocenianiu. Nauczyciele i uczniowie mają wiele możliwości wyboru podręczników w trakcie procesu nauczania, co pozwala im zapewnić ich dopasowanie do lokalnych i rodzinnych warunków.

Jednak wiele opinii wskazywało również na to, że aby wiele podręczników mogło funkcjonować, konieczne są bardziej pozytywne zmiany, w tym zmiana dotychczasowego postrzegania podręczników jako przepisów. Fakt, że pierwszy egzamin maturalny w ramach programu kształcenia ogólnego z 2018 roku zawierał pytania egzaminacyjne, które nie dotyczyły żadnych podręczników, jest również „przesłaniem” pokazującym, że szkoły nie powinny polegać na podręcznikach w procesie nauczania i uczenia się.

Ekspert zaangażowany w opracowywanie obecnego programu podręczników powiedział: „Żadne rozwiązanie nie jest idealne. Program i wiele podręczników nie są pozbawione ograniczeń i braków, ale to rozwiązanie w większym stopniu odpowiada potrzebom kraju w nowym okresie, zgodnie z międzynarodowymi trendami… Niedociągnięcia i ograniczenia tego rozwiązania należy stopniowo przezwyciężać, na wiele sposobów i z wielu stron, przy udziale wielu osób… Wskazywać błędy i znajdować sposoby ich naprawienia, a nie tylko dlatego, że nie da się złapać robaka na gałęzi i ściąć całego drzewa”.

Sáp nhập tỉnh, thành: Lại đặt vấn đề một hay nhiều bộ sách giáo khoa - Ảnh 2. — Kandydaci do egzaminu maturalnego w 2025 r., pierwszego egzaminu w ramach nowego Programu Kształcenia Ogólnego: jeden program, wiele zestawów podręczników

JAK POPRAWIĆ PODRĘCZNIKI PO POŁĄCZENIU?

Według opinii wyborców, po wdrożeniu Rezolucji nr 60, Wietnam ma 34 prowincje i miasta. W związku z tym zaleca się, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dostosowało i uzupełniło treści niektórych przedmiotów, takich jak historia, geografia… w programie nauczania ogólnego, do realiów związanych z łączeniem prowincji, aby uczniowie i nauczyciele mieli większą wygodę w nauczaniu i uczeniu się.

Odpowiadając na tę kwestię, Minister Nguyen Kim Son powiedział: Ministerstwo Edukacji i Szkolenia zorganizowało przegląd i porównanie z wdrażaniem reorganizacji jednostek administracyjnych na wszystkich szczeblach, opracowaniem modelu organizacji dwupoziomowego samorządu lokalnego i zaproponowało niezbędne treści, które należy zrewidować i uzupełnić. W rezultacie przedmioty takie jak historia, geografia, edukacja ekonomiczna i prawo wymagają dostosowania. Rada ekspertów ds. przedmiotów zaproponowała treści, które należy zrewidować i uzupełnić, aby były zgodne z wdrażaniem reorganizacji jednostek administracyjnych na wszystkich szczeblach, opracowaniem modelu organizacji dwupoziomowego samorządu lokalnego. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opublikuje treści zmienionych programów nauczania szeregu przedmiotów i zajęć edukacyjnych tak szybko, jak to możliwe.

Docent dr Nguyen Van Tung, członek zarządu Vietnam Education Publishing House, powiedział: „Wydawnictwo zleciło przegląd wiedzy, danych, nazw geograficznych, map, wykresów i informacji społeczno-ekonomicznych związanych ze zmianami granic administracyjnych i dwupoziomową administracją, a następnie zgłosiło je Ministerstwu Edukacji i Szkolenia w celu wprowadzenia poprawek. Następnie Vietnam Education Publishing House dokona przeglądu podręczników i przekaże je Ministerstwu Edukacji i Szkolenia do przeglądu”.

Pan Tung dodał, że zmiany w treściach podręczników zostaną zminimalizowane. W oczekiwaniu na aktualizację podręczników nauczyciele i uczniowie będą nadal korzystać z obecnych. Ministerstwo Edukacji i Szkolenia udzieli wskazówek w tej sprawie; celem jest, aby szkoły i nauczyciele aktywnie dostosowywali materiały, treści lekcji i tematykę nauczania do lokalnych realiów i dwupoziomowego systemu administracyjnego.

Organizacja miejsc do nauki w przypadku wzrostu liczby studentów w nowych ośrodkach administracyjnych

Wyborcy zalecili również, aby Ministerstwo Edukacji i Szkolenia skoordynowało działania z lokalnymi władzami w celu znalezienia rozwiązań mających na celu zorganizowanie odpowiedniej liczby szkół i sal lekcyjnych, które będą w stanie pomieścić zwiększoną liczbę uczniów w nowych jednostkach administracyjnych.

Powołując się na wcześniej opublikowane dokumenty dotyczące tej tematyki, Minister Edukacji i Szkolenia poinformował, że zwrócił się do Departamentów Edukacji i Szkolenia o wskazanie instytucjom edukacyjnym elastycznego sposobu organizacji rekrutacji, aby zapewnić uczniom prawo do nauki i stworzyć im jak najbardziej sprzyjające warunki do nauki, zgodnie z rzeczywistą sytuacją danej miejscowości. Zapisy do szkół średnich nie są ograniczone granicami administracyjnymi; zapisy do przedszkoli, szkół podstawowych i szkół średnich nie są ograniczone granicami administracyjnymi na poziomie gminy.

W razie konieczności należy powołać zespół szybkiego reagowania, który niezwłocznie udzieli wsparcia szkołom, rodzinom i uczniom mającym trudności i problemy z zapisami.

Source: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-lai-dat-van-de-mot-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-185250728232553793.htm