Promowanie autonomii nauczycieli podczas ujednolicania zestawu podręczników

Miarą innowacyjności edukacyjnej nie jest liczba dostępnych podręczników, lecz wymagania programu. Nauczyciele korzystają z wielu źródeł materiałów edukacyjnych, ustalają odpowiednie metody nauczania i oceny.

Gotowy do odbioru

Od czasu wdrożenia Programu Edukacji Ogólnej w 2018 roku, Szkoła Średnia Town 2 w gminie Van An w prowincji Nghe An korzysta z serii podręczników „Connecting Knowledge to Life”. Po zakończeniu czteroletniego cyklu i rozpoczęciu roku szkolnego 2025-2026, szkoła nie zmieniła wyboru podręczników, aby ustabilizować proces nauczania i uczenia się, a także ułatwić rodzicom i uczniom zakup książek.

Odnosząc się do polityki korzystania z ujednoliconego zestawu podręczników, pani Tran Thi Duyen – wicedyrektor szkoły średniej Town 2 (gmina Van An, Nghe An) stwierdziła, że szkoła jest gotowa ją przyjąć i wdrożyć.

W poprzednich latach szkolnych, mimo że Ministerstwo Edukacji i Szkolenia dokonało przeglądu i zatwierdzenia 3 kompletów podręczników, w trakcie procesu nauczania i uczenia się szkoła wybrała i wykorzystała tylko 1 komplet podręczników.

Dlatego ujednolicony zestaw podręczników nie wpłynie znacząco na sposób nauczania nauczycieli ani go nie zmieni. Zgodnie z Programem Kształcenia Ogólnego z 2018 roku, podręczniki nie są prawem, a jedynie materiałem dydaktycznym, za pomocą którego nauczyciele mogą pomóc uczniom rozwijać cechy i umiejętności niezbędne do osiągnięcia sukcesu.

Lekcje w szkole średniej Town 2 w gminie Van An w Nghe An. Zdjęcie: Ho Lai

„Nasza szkoła korzysta z serii książek „Łącząc wiedzę z życiem”, ale w praktyce, nauczając w klasie, wspierając uzdolnionych uczniów, przygotowując do egzaminów końcowych… wielu nauczycieli aktywnie zakupiło inne zestawy książek jako materiały pomocnicze. W ten sposób filtrują i wykorzystują elastyczne i odpowiednie treści dydaktyczne, dostosowane do każdej grupy uczniów. Najważniejszą rzeczą dla nauczycieli w ostatnich latach wdrażania Programu Kształcenia Ogólnego na rok 2018 było ukształtowanie sposobu myślenia i metod nauczania w kierunku promowania potencjału dydaktycznego. Dlatego korzystanie z jednolitego zestawu książek nie traci na elastyczności ani kreatywności w edukacji” – powiedziała pani Tran Thi Duyen.

Tymczasem pani Pham Thi Huong – dyrektorka szkoły podstawowej Town 2 (gmina Van An, Nghe An) – szczerze przyznała, że jeśli nauczyciele mają wysokie kwalifikacje, korzystanie z wielu zestawów książek i materiałów dydaktycznych jest wspaniałą rzeczą. Jednak, opierając się na wieloletnim doświadczeniu w nauczaniu i zarządzaniu, pani Huong przyznała, że poziom nauczycieli szkół podstawowych w szkole, a w całym regionie, nie jest jednolity. Nauczycieli szkół podstawowych, którzy są bardzo autonomiczni, elastyczni i odważnie kreatywni w swoich lekcjach, jest niewielu.

Nauczyciele muszą aktywnie uczyć się samodzielnie, doskonalić swoje umiejętności i proaktywnie badać materiały dydaktyczne, aby opracować odpowiednie metody nauczania. Zdjęcie: Ho Lai

Pani Pham Thi Huong ma nadzieję, że na obecnym etapie, jeśli zostanie wdrożony ujednolicony zestaw wspólnych podręczników, oprócz wymogu przestrzegania ram programowych, każda lekcja będzie poświęcona orientacji. Dzięki temu kompetentni nauczyciele będą nadal aktywnie promować swoje umiejętności i mocne strony, poprawiając efektywność nauczania. Jednocześnie nauczyciele o niższych kwalifikacjach będą mieli większą pewność siebie w nauczaniu, bez obawy przed błędnym ukierunkowaniem.

Pani Pham Thi Huong powiedziała również, że w ciągu 5 lat wdrażania Programu Edukacji Ogólnej na poziomie podstawowym nauczyciele szkoły przeszli szkolenia, odbywali wymiany i regularnie i stale uczestniczyli w zajęciach zawodowych. Rada dyrektorów szkoły aktualizuje również dokumenty wprowadzające, śledzi krajowe i międzynarodowe trendy edukacyjne, aby upowszechniać je i wymieniać się wiedzą z nauczycielami. Szkoła stawia nauczycielom wysokie wymagania w zakresie samokształcenia i samodoskonalenia, takie jak: samodzielna nauka języka angielskiego, stosowanie technologii informatycznych, transformacja cyfrowa w nauczaniu. Obecnie nauczyciele szkoły mogą elastycznie stosować sztuczną inteligencję w nauczaniu, na przykład: projektując zajęcia dydaktyczne, organizując gry promujące kreatywność oraz samodzielnie ucząc uczniów wiedzy.

W miarę jak nauczyciele stają się bardziej dojrzali i pewni swoich kompetencji, umiejętności i metod nauczania, łatwiej jest im podejmować nowe kwestie w edukacji, w tym zmiany podręczników.

Spójność w nauczaniu i ocenianiu

Według nauczycielki Phan Thi Van Huong – nauczycielki szkoły średniej Hung Dung (dzielnica Truong Vinh, Nghe An), wdrożenie wspólnego zestawu podręczników nie stwarza nauczycielom trudności w nauczaniu. Ważne jest, aby nauczyciele zapoznali się z dokumentacją, skupili się na wiedzy i umiejętnościach, które uczniowie muszą zdobyć, oraz zadbali o spójność nauczania.

Według pani Van Huong, liczba podręczników nie jest miarą innowacyjności w nauczaniu, lecz kreatywności i autonomii nauczycieli: potencjału pedagogicznego, organizacji nauczania i oceny uczniów. Podręczniki to jedynie podstawowe dokumenty służące organizacji nauczania. Nauczyciele muszą opierać się na wymaganiach programu nauczania, korzystać z wielu źródeł materiałów dydaktycznych i określać odpowiednie metody nauczania, nie tylko w zakresie literatury, ale także innych przedmiotów.

Nauczycielka Phan Thi Van Huong (w środku) jest obecnie nauczycielką literatury w szkole średniej Hung Dung (dzielnica Truong Vinh, Nghe An). Zdjęcie: NVCC

„Zgadzam się z obecnym programem kształcenia ogólnego, który jest doskonalszy, dając nauczycielom i uczniom możliwość bycia niezależnymi i kreatywnymi. Pytania do oceny i ewaluacji są również otwarte, stawiają problemy i wymagają od uczniów zastosowania swojej wiedzy w celu znalezienia rozwiązań. Niezależnie od tego, z jakich podręczników się korzysta, mam nadzieję, że sektor edukacji będzie nadal promował innowacje w obecnych metodach testowania i oceniania, aby nauczyciele i uczniowie czuli się bezpiecznie w nauczaniu i uczeniu się” – powiedziała pani Van Huong.

Wielu dyrektorów szkół w Nghe An stwierdziło, że obecnie nie jest jasne, czy Ministerstwo Edukacji i Szkolenia opracuje całkowicie nowy zestaw wspólnych podręczników, czy też dostosuje i uzupełni jeden z trzech istniejących. Niezależnie jednak od planu, urzędnicy i nauczyciele pragną, aby wspólne podręczniki zapewniały naukową, logiczną i nowoczesną jakość – skuteczne i wysokiej jakości materiały dydaktyczne.

Według pana Cao Thanh Bao, dyrektora szkoły średniej Ha Huy Tap (dzielnica Thanh Vinh, Nghe An), duchem Programu Edukacji Ogólnej z 2018 roku jest postawienie ucznia w centrum. Jednocześnie należy wprowadzić innowacyjne metody nauczania, testować i oceniać uczniów. W przypadku korzystania z jednolitego zestawu podręczników, niektórzy nauczyciele i uczniowie mogą łatwo ograniczać się do jednego dokumentu w nauczaniu i uczeniu się, jak to miało miejsce wcześniej, gdy podręczniki traktowano jako dekret. Dlatego, aby zapewnić ducha innowacji w nauczaniu i uczeniu się zgodnie z Programem Edukacji Ogólnej z 2018 roku, konieczne jest zapewnienie testowania i oceniania uczniów w celu promowania ich umiejętności. Należy unikać sytuacji „nauczania według testów” lub uczenia na pamięć.

Pan Cao Thanh Bao, dyrektor liceum Ha Huy Tap (Nghe An), powiedział również, że w odniesieniu do polityki wspólnego zestawu podręczników, gdy są one bezpłatne dla uczniów, metodą wdrażania w szkole jest wypożyczanie podręczników uczniom. Uczniowie nie muszą kupować podręczników, ale w zależności od przedmiotu i tematu nauki sami wybierają i rejestrują się w szkole, aby je wypożyczyć. Pod koniec roku szkolnego zwracają je następnej klasie i wypożyczają książki na nowy rok szkolny. Każdego roku szkoła dokonuje przeglądu i raportuje liczbę uszkodzonych lub zagubionych książek (jeśli takie istnieją), aby zamówić dodatkowe egzemplarze.

Source: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-nang-luc-tu-chu-cua-giao-vien-khi-thong-nhat-mot-bo-sach-giao-khoa-post748198.html