Statsminister: Omstrukturering av universiteter, sammenslåing og oppløsning av understandardfasiliteter

Statsministeren la vekt på oppgaven med å gjennomgå, organisere og omstrukturere høyere utdanning og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner; og slå sammen og oppløse utdanningsinstitusjoner av lav kvalitet.

Statsminister Pham Minh Chinh - Foto: PHAM HAI

Om morgenen 16. september holdt politbyrået og sekretariatet en nasjonal konferanse (både personlig og online) for å formidle og implementere fire viktige resolusjoner fra politbyrået.

Generalsekretær To Lam, president Luong Cuong, statsminister Pham Minh Chinh, lederen av nasjonalforsamlingen Tran Thanh Man og mange ledere og tidligere ledere for partiet og staten var til stede.

På konferansen presenterte statsminister Pham Minh Chinh det første temaet om kjerneinnholdet i politbyråets resolusjon 71 om gjennombrudd innen utdannings- og opplæringsutvikling og handlingsprogrammet for å implementere resolusjonen.

Statsminister: Praksis er raskere, kravene er høyere, men ledelsen er bakstreversk

Statsministeren skisserte den nåværende situasjonen for utdanning og opplæring i den kommende tiden og nødvendigheten av å utstede en resolusjon.

Den slår tydelig fast at mange prestasjoner, som tilgang til utdanning og kvaliteten på generell utdanning, forbedres stadig mer, rangeres høyt i regionen og grupper av land med samme inntektsnivå, spesielt med å vinne høye premier i internasjonale konkurranser.

Universitetsutdanningen har gjort bemerkelsesverdige endringer i opplæringskvalitet, vitenskapelig forskning og internasjonal integrasjon.

Det er imidlertid fortsatt noen mangler og begrensninger, som at investeringer i utdanning og opplæring ikke har oppfylt kravene til innovasjon og utvikling, og økningen i statsbudsjettets utgifter til utdanning og opplæring har i mange år vært lavere enn landets BNP-vekstrate ...

Det er et stort gap mellom universitetsutdanning og yrkesfaglig utdanning sammenlignet med utviklede land; arbeidsstyrkens kvalifikasjoner og ferdigheter er fortsatt lave, og de vitenskapelige og teknologiske menneskelige ressursene er svært tynne ...

Lav vekst i arbeidsproduktiviteten skyldes delvis utdannings- og opplæringssektorens årsak og ansvar.

Ifølge statsministeren skyldes manglene og begrensningene en rekke årsaker. Blant dem er institusjonene og politikken for utdanning og opplæring treg med å innovere og ennå ikke konsekvent... Statsbudsjettet for utdanning og opplæring har ikke oppfylt kravene, mens sosiale ressurser fortsatt er begrensede. Statlig forvaltning av utdanning og opplæring er ikke egentlig effektiv, tilpasset virkeligheten og ennå ikke smidig. Praksisen er raskere, kravene er høyere, men forvaltningen er bakstreversk.

En annen grunn, ifølge statsministeren, er at mentaliteten om å verdsette titler og stillinger i samfunnet fortsatt er sterk, og politikken med å bruke tjenestemenn verdsetter fortsatt grader mer enn evner ... noe som påvirker utdanningsaktiviteter i og utenfor skolene.

Statsministeren gjennomgikk årsakene til nødvendigheten av å utstede resolusjon 71 og hovedinnholdet i resolusjon 71.

Spesielt slår det veiledende synspunktet tydelig fast den dype, fullstendige bevisstheten og den konsekvente implementeringen av synspunktet om at utdanning og opplæring er den viktigste nasjonale politikken, og at omfattende utdanning av «dyd - intelligens - kropp - skjønnhet» er den viktigste faktoren som avgjør nasjonens fremtid ...

Generalsekretær To Lam og parti- og statsledere deltar på konferansen - Foto: GIA HAN

Å bringe kunstig intelligens inn i barneskolen, helt fra 1. klasse, med ånden av «læring mens man leker»

Ifølge statsministeren angir resolusjonen tydelig åtte grupper av oppgaver og løsninger. Den fokuserer på å bygge et lærerteam, standardiserte skolefasiliteter og forbedre kvaliteten på førskole- og allmennopplæring.

Styrking av fremmedspråkundervisning og -læring, og gradvis å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

«Vi må utdanne verdensborgere som ikke bare kan vietnamesisk, men også noen vanlige språk som engelsk og noen andre språk», sa statsministeren.

Ifølge statsministeren må kunstig intelligens innføres i allmennopplæringen. Vi forsker på og leder innføringen av kunstig intelligens i grunnskolen, helt fra 1. klasse, med ånden om å «lære mens man leker».

«Teknologi bidrar også til underholdning. Vi må utnytte underholdning, men øke det pedagogiske innholdet», la statsministeren til.

Når det gjelder regjeringens handlingsprogram, uttalte statsministeren at det omfatter 8 grupper med hovedoppgaver og løsninger, konkretisert til 36 mål og 151 oppgaver.

Spesifikt tildele oppgaver til hvert departement, avdeling og lokalitet i tråd med «6 klare prinsipper: tydelige personer, tydelig arbeid, tydelig ansvar, tydelig autoritet, tydelig tid, tydelige resultater».

Når det gjelder en rekke oppgaver som må implementeres i 2025, uttalte statsministeren tydelig at en av dem er å fremme arbeidet med å perfeksjonere institusjoner og politikk.

Gjennomgå og evaluer implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet snarest for å gjøre nødvendige justeringer.

Utvikle en plan og umiddelbart implementere retningslinjer for lønns- og godtgjørelsesordninger for lærere, ledere og ansatte i utdanningssektoren.

Samtidig med dette, gjennomgå, organisere og omstrukturere høyere utdanning og yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner. Slå sammen og oppløse utdanningsinstitusjoner av lav kvalitet, gradvis redusere antallet kontaktpunkter og øke skalaen.

Statsministeren sa at antallet kilder har økt i det siste, men omfanget har sunket, noe som har ført til at kvaliteten er påvirket.

En annen oppgave, påpekte statsministeren, er å resolutt implementere politbyråets politikk om å investere i bygging av internatskoler på grunnskole og videregående skole i 248 grensekommuner.

Pilotinvestering for å fullføre bygging eller renovering av 100 skoler innen 2025.

VANLIG

Kilde: https://tuoitre.vn/thu-tuong-tai-cau-truc-cac-truong-dai-hoc-sap-nhap-giai-the-cac-co-so-khong-dat-chuan-20250916090804556.htm