Mangel på lærere mobiliserer Kunnskapsdepartementet kunstnere og idrettsutøvere til å delta i undervisning

For å bøte på lærermangelen krever Kunnskapsdepartementet at lokalsamfunnene utvikler en mekanisme for å mobilisere høyt kvalifiserte menneskelige ressurser til å delta i utdanningsaktiviteter.

Kunnskapsdepartementet har nettopp sendt ut en offisiell melding til utdanningsdepartementene med instruksjoner for gjennomføring av allmennfaglige utdanningsoppgaver for skoleåret 2025–2026.

Departementet krever spesielt at kommunene beregner mange synkrone løsninger for å overvinne lærermangelen. Mer spesifikt må kommunene signere lærerkontrakter; mobilisere, støtte, overføre og arrangere undervisning mellom skolene; ikke la ordningen og organiseringen av apparatet forstyrre eller forårsake lærermangel; og overvinne bruken av lærere som ikke er egnet for utdanningsfagene sine.

Lokale områder må utvikle en mekanisme for å mobilisere høyt kvalifiserte menneskelige ressurser, inkludert håndverkere, kunstnere, profesjonelle idrettsutøvere, utenlandske frivillige ... for å delta i organisering av utdanningsaktiviteter i skolene, spesielt innen kultur, kunst, idrett og livsferdigheter.

Utdanningsinstitusjoner må være proaktive og kreative når det gjelder å mobilisere og effektivt bruke ressurser, gradvis forbedre kvaliteten på lærerne, spesielt fremmedspråklærere, lærere i andre fag i fremmedspråk, undervise i integrerte utdanningsprogrammer, spesielt engelsk, og bevege seg mot å gjøre engelsk til andrespråk i skolen.

Kunnskapsdepartementet krever at lokalsamfunnene vurderer mange løsninger for å bøte på lærermangelen.

Tidligere opplyste Kunnskapsdepartementet at landet ville mangle mer enn 120 000 offentlige førskole- og grunnskolelærere innen utgangen av første semester av skoleåret 2024–2025. Av disse var nesten 65 000 stillinger tildelt lokaliteter, men bare rundt 6000 personer var blitt ansatt.

Kunnskapsdepartementet har bedt folkekomiteene i provinser og byer om å snarest mulig iverksette tiltak for å dekke det tildelte antallet stillinger, og ikke la arbeidet med å organisere og effektivisere apparatet påvirke rekrutteringen.

Lokale kommuner må ha mekanismer og retningslinjer for å tiltrekke seg lærere, bestille opplæring og forbedre lærerutdanningen; spesifikt identifisere antall og struktur av lærere som mangler etter klassetrinn, nivå og fag fra skoleåret 2026 til 2031, og rapportere til Kunnskapsdepartementet.

Ifølge Kunnskapsdepartementet er lærermangelen vanlig mange steder, spesielt lærere i integrerte fag (historie - geografi, naturvitenskap) og spesialiserte fag (engelsk, informasjonsteknologi, musikk , kunst), men det er sakte å overvinne den av mange årsaker.

Utdanning ved universiteter i musikk- og kunstpedagogikk (universitetsutdanningen varer i fire år) er ikke nok til å dekke etterspørselen etter lærere.

I tillegg øker antallet barn og elever på grunn av befolkningsvekst og universell utdanning på noen nivåer. Sammenlignet med for mer enn 10 år siden økte det gjennomsnittlige antallet førskoleelever med 1 barn/klasse, gruppe av klasser; antallet barneskoleelever økte med 3,7 elever/klasse; og antallet elever på ungdomsskolen økte med 4 elever/klasse.

Kunnskapsdepartementet krever også at kommunene veileder lærere til proaktivt å gjennomgå og justere språkmateriell i undervisning, emner og øvingsmateriell i lærebøker slik at det passer til virkeligheten, spesielt i sammenheng med å ordne administrative grenser og implementere et tonivåstyre.

Kommuner og skoler velger proaktivt passende innhold og emner fra godkjente lokale læringsmateriell, organiserer tilpasninger, integrering og fleksibel bruk i henhold til de kulturelle, sosiale og geografiske kjennetegnene til den nye administrative enheten etter ordningen.

plo.vn

Kilde: https://baolaocai.vn/thieu-giao-vien-bo-gddt-huy-dong-nghe-si-van-dong-vien-tham-gia-day-hoc-post878836.html