Resolusjon nr. 71-NQ/TW: Stor bevegelse fra digital transformasjonsorientering

Riktig definering av AIs rolle

Resolusjon 71 legger vekt på utviklingen av en datastrategi for å fremme digital transformasjon og utvikle en nasjonal utdanningsplattform som anvender kontrollert kunstig intelligens, og implementerer omfattende digital transformasjon, populariserer og anvender digital teknologi og kunstig intelligens i utdanning og opplæring. Avsetter tilstrekkelige ressurser til å investere i fasiliteter og teknologiinfrastruktur for å akselerere digital transformasjon, populariserer og anvender digital teknologi og kunstig intelligens i ledelse og organisering av utdannings- og opplæringsaktiviteter på alle nivåer over hele landet.

Samtidig bygge smarte utdanningsplattformer, smarte lærebøker og læreplaner; fremme anvendelsen av vitenskap og teknologi, kunstig intelligens i innovative undervisnings- og læringsmetoder, testing og evaluering; fremme anvendelsen av digitale utdanningsmodeller, kunstig intelligens-utdanning, smart utdanningsledelse, digitale skoler, smarte klasserom. Utvikle et nasjonalt informasjonssystem for utdanning og personalressurser som er sammenkoblet med arbeidsmarkeds- og sysselsettingsinformasjonssystemet og integrerer vitenskapelig, teknologisk og innovativ informasjon fra utdanningsinstitusjoner.

Forbedre kompetansestandardene innen digital og kunstig intelligens for elever og lærere på alle nivåer, innlemme dem i utdanningsprogrammer og fremme kreative og erfaringsbaserte aktiviteter. Ha retningslinjer som oppmuntrer og mobiliserer bedrifter og høyere utdanningsinstitusjoner til å delta i opplæring av lærere og elever i digital og kunstig intelligens-kompetanse.

Fra perspektivet til en forsker og lærer i informatikk, sa mastergraden Huynh Ngoc Thai Anh ved School of Information and Communication Technology, Can Tho University, at resolusjon 71 korrekt har identifisert rollen til AI. Dette er ikke bare et verktøy, men også en kjernekompetanse for elever og forskere.

Ifølge mester Huynh Ngoc Thai Anh trenger Vietnam et nasjonalt rammeverk for KI-kompetanse for studenter på alle nivåer for å kunne implementere dette målet effektivt. Dette kompetanserammeverket bør følge internasjonale standarder som AI4K12 eller UNESCOs KI-kompetanserammeverk, DigComp 2 ... for å være målbart.

Når det nasjonale rammeverket for AI-kompetanse implementeres synkront, vil det hjelpe studentene med å få en tydelig læringsvei: Forstå prinsipper, bruke verktøy, lage produkter med AI; samt tidlig orientering om AI-etikk, slik at elevene kan tilnærme seg og gjøre det til en vane.

«Å bygge et nasjonalt rammeverk for AI-kapasitet, fremme forskning knyttet til praksis og sikre åpenhet i akademia vil være nøkkelen til å realisere visjonen i resolusjon 71», delte mastergrad Thai Anh.

Ånden av digital utdanning sprer seg sterkt i hver time hos lærere og elever ved Tuc Tranh videregående skole (Thai Nguyen).

Drivkraften bak omfattende digital transformasjon

Orienteringen om omfattende digital transformasjon, popularisering og sterk anvendelse av digital teknologi og kunstig intelligens i resolusjon 71 har blitt ønsket velkommen og implementert synkront av Thai Nguyen Education-sektoren, noe som har ført til positive bevegelser og åpnet for forventninger til ny utvikling i kvaliteten på lokal utdanning.

Målet innen 2025 er at Thai Nguyen skal fullføre den nettbaserte undervisningsplattformen og lageret for digitale læringsmateriell; innen 2026 skal 100 % av skolene ha standard digital infrastruktur; innen 2027 skal de nå nivå 3 i vurdering av digital transformasjon; og innen 2030 skal omfattende digital utdanning være oppnådd.

Motivert av resolusjon 71, bestemte utdanningssektoren i Thai Nguyen at digital transformasjon i utdanning ikke stopper ved å anvende teknologi, men enda viktigere ligger i å endre tenkning, innovere metoder og forbedre den digitale kapasiteten for hver lærer, elev og hele utdanningssystemet.

Nguyen Ngoc Tuan, direktør for Thai Nguyen Department of Education and Training, understreket at digital transformasjon ikke bare er en trend, men også et uunngåelig behov, en viktig drivkraft for å forbedre kvaliteten og effektiviteten i utdanningen. Digital transformasjon stopper ikke bare ved å bruke teknologi, men enda viktigere, det handler om å endre tenkning, innovere metoder og forbedre den digitale kapasiteten for hver lærer, elev og hele utdanningssystemet.

Fra denne bevisstheten har bruken av digital teknologi og kunstig intelligens i undervisningen i utdanningsinstitusjoner i området blitt bredt tatt i bruk. I mange skoler integrerer lærere proaktivt informasjonsteknologi, bruker presentasjonsprogramvare, kombinerer simuleringsprogramvare, virtuelle eksperimenter og AI, noe som bidrar til å forbedre undervisningseffektiviteten.

Tilknyttede utdanningsaktiviteter implementeres aktivt, og skaper et læringsmiljø som forbinder elever og lærere mellom skoler i og utenfor området gjennom et nettbasert system, noe som bidrar til å fremme samarbeid mellom skoler for å dele, utveksle og forbedre kvaliteten på utdanningen.

Ved Thanh Ninh barneskole (Kha Son kommune, Thai Nguyen-provinsen) har implementeringen av digitale karakterutskrifter, elektroniske leksjonsplaner, AI-applikasjoner og bruken av OLM i undervisningen gått knirkefritt, med lærere som alltid deltar med en beredskapsånd, takket være fullt utstyrte datamaskiner koblet til internett, TV-er og projektorer for klasserom og funksjonelle rom.

Rektor Vu Thi Phuong sa at orienteringen i resolusjon 71 er svært viktig, og at den påvirker skolens ansattes og læreres bevissthet om digital transformasjon dypt, og bidrar til å gjøre ånden og besluttsomheten om å holde tritt med teknologien mer positiv.

Ved Tuc Tranh High School (Thai Nguyen-provinsen) identifiserer skolen digital infrastruktur som grunnlaget for digital transformasjon, og prioriterer derfor investeringer i teknologisk utstyr. Et digitalt bibliotek er satt i drift, som hjelper lærere og elever med å få tilgang til dokumenter, eksamensoppgaver, leksjonsplaner og forelesningsvideoer når som helst og hvor som helst. Mange lærere lærer proaktivt om kunstig intelligens, deler kunnskap med kolleger, deltar i grundige opplæringskurs og anvender gradvis teknologi i den daglige undervisningen.

Fru Dao Thi Thuan – litteraturlærer – delte at ved å implementere retningen om å fremme digital transformasjon, innovere metoder og forbedre kvaliteten på omfattende utdanning i henhold til resolusjon 71, er vi mer bevisste på vårt ansvar: Innovasjon er ikke bare et krav i tiden, men også den personlige ambisjonen til hver lærer om å oppnå en betydelig, human og moderne utdanning.

Fru Nguyen Thi Hoa – rektor ved Tuc Tranh videregående skole – understreket at ansatte, lærere og elever har fått mer inspirasjon fra iverksettelsen av resolusjon 71, noe som har skapt et positivt og effektivt arbeids- og læringsmiljø og dermed skapt en stor bevegelse på hele skolen.

Som en fjernskole i Phu Quoc spesialsone (An Giang) har Bai Thom barneskole proaktivt implementert digital transformasjon med mange innovasjoner, fra å integrere digital etikkopplæring til å anvende kunstig intelligens (KI) og teknologiplattformer i undervisningen.

Fru Le Thi Bich Phuong – skolens viserektor, kommenterte at digital transformasjon og bruk av kunstig intelligens i utdanning er en uunngåelig trend. Resolusjon 71 har åpnet opp strategiske retninger, men suksess avhenger av initiativet, kreativiteten og innsatsen til hver skole og hver lærer i den praktiske implementeringen.

Bai Thom barne- og ungdomsskole har tre skoleområder mer enn 7 km fra hverandre, og har fortsatt mange utfordringer med hensyn til infrastruktur og menneskelige ressurser. Antallet datarom og utstyr er begrenset. De fleste datamaskinene er gamle, konfigurasjonen oppfyller ikke kravene, og internettforbindelsen er svak, noe som fører til at mange teknologibaserte timer ikke er så effektive som forventet.

Selv om lærerstaben har deltatt aktivt i opplæringen og brukt mange støtteverktøy, møter de fortsatt mange hindringer på grunn av den store arbeidsmengden, og mange må undervise på tvers av fag. Spesielt har noen elever ikke personlige smartenheter, og lærerne er tvunget til å låne ut datamaskinene eller telefonene sine for å støtte dem.

Fru Le Thi Bich Phuong sa at for å overvinne denne situasjonen, må skolen ansette flere ansatte for å redusere presset på lærerne; samtidig må de investere i synkrone fasiliteter, fra datarom, projektorer, interaktive tavler til stabile internettsystemer. Lærerne trenger virkelig støtte fra politikken for å få tid til å lære og undersøke nye verktøy.

Mange mener at for at resolusjon 71 skal kunne settes ut i livet, er det nødvendig å distribuere mange løsninger samtidig. Følgelig er det nødvendig å fokusere på opplæring og fremme digitale ferdigheter for lærere og ledere; investere i teknologisk infrastruktur, sikre et synkront, trygt og brukervennlig nettverkssystem, utstyr og programvare. Spesielt er det nødvendig å snart utstede et rammeverk for å veilede bruken av AI i det generelle utdanningsprogrammet, slik at AI virkelig kan bli et effektivt støtteverktøy i utdanning.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-so-71-nqtw-chuyen-dong-lon-tu-dinh-huong-chuyen-doi-so-post748582.html