Kunnskapsdepartementet utsteder rammeverk for digital kompetanse for elever

Kunnskapsdepartementet har utstedt rundskriv nr. 02/2025/TT-BGDDT som regulerer rammeverket for digital kompetanse for elever, med virkning fra 11. mars 2025.

Kunnskapsdepartementet sa at formålet med å bruke rammeverket for digital kompetanse er å tjene som grunnlag for å utvikle standarder for opplæringsprogram; bygge og utvikle utdanningsprogrammer; bygge læringsmateriell og veiledningsdokumenter for å utvikle digital kompetanse for elever. Som grunnlag for å vurdere kravene til og oppnåelsene av elevenes digitale kompetanse i utdanningsprogrammer; utvikle kriterier for testing, evaluering og anerkjennelse av elevenes digitale kompetanse.

Samtidig sørge for konsistens i kravene til digital kompetanse for elever; tjene som grunnlag for sammenligning eller referanse mellom utdanningsprogrammer og rammeverk for digital kompetanse.

Rammeverket for digitale kompetanser for elever er et system som beskriver ferdighetene og kunnskapen som er nødvendig for at elever skal kunne bruke digital teknologi effektivt i studiene, arbeidet og livet. Dette kompetanserammeverket bidrar til å identifisere nivåer av digitale ferdigheter og oppmuntrer til utvikling av passende ferdigheter i en digital kontekst.

Dette rundskrivet gjelder for utdanningsinstitusjoner, utdannings- og opplæringsprogrammer (samlet referert til som utdanningsprogrammer) og elever i det nasjonale utdanningssystemet; relevante organisasjoner og enkeltpersoner.

Struktur for digital kompetanserammeverk for elever

Rammeverket for digital kompetanse for elever omfatter 6 kompetansedomener med 24 komponentkompetanser, delt inn i 4 nivåer fra grunnleggende til avansert i henhold til 8 nivåer.

Kompetanseområdene er oppsummert som følger:

(1) Data- og informasjonsutvinning: Fokuserer på evnen til å søke, filtrere, evaluere og administrere data, informasjon og digitalt innhold; inkludert ferdigheter til å identifisere pålitelige informasjonskilder, organisere data effektivt og bruke dem til å støtte beslutningstaking eller problemløsning i digitale miljøer.

(II) Kommunikasjon og samarbeid i digitale miljøer: Vektlegger evnen til å bruke digital teknologi til å samhandle, dele informasjon, jobbe i team og delta i nettsamfunn; inkludert ferdigheter som å kommunisere effektivt gjennom digitale kanaler, respektere kulturelt mangfold, håndtere digitale identiteter og fremme samarbeid i digitale miljøer.

(III) Digital innholdsproduksjon: Fokuserer på evnen til å lage, redigere og dele digitalt innhold; inkludert ferdigheter som å utvikle nytt innhold, anvende opphavsrett og lisensiering, grunnleggende programmering og integrere kunnskap fra flere kilder for å lage relevante og kreative digitale produkter.

(IV) Sikkerhet: Fokuserer på å beskytte data, enheter, helse og det digitale miljøet; inkludert ferdigheter som personlig informasjonssikkerhet, håndtering av cyberrisiko, sikker bruk av digital teknologi, sikring av mental og fysisk helse når man samhandler i det digitale miljøet og fremmer ansvar for å beskytte det digitale miljøet.

(V) Problemløsning: Fokuserer på evnen til å tenke kritisk og kreativt for å identifisere, analysere og løse problemer i det digitale miljøet; inkludert ferdigheter som teknisk feilsøking, læring av ny teknologi, tilpasning av digitale behov for å nå mål og bruk av teknologi til å innovere eller løse praktiske utfordringer.

(VI) Anvendelser av kunstig intelligens: Fokuserer på å forstå, bruke og evaluere verktøy og systemer for kunstig intelligens (KI) på en etisk og ansvarlig måte; inkludert ferdigheter som å forstå hvordan KI fungerer, anvende KI i praktiske oppgaver, vurdere de etiske og sosiale konsekvensene av KI, og sikre bruk av KI på en transparent, rettferdig og ansvarlig måte.

Rundskrivet slår tydelig fast at statlige forvaltningsorganer for utdanning utvikler planer og implementerer det digitale kompetanserammeverket i henhold til sine tildelte funksjoner og oppgaver.

Utdanningsinstitusjoner utøver faglig og akademisk autonomi i bygging og utvikling av utdanningsprogrammer. Basert på bestemmelsene i det digitale kompetanserammeverket, utfører de derfor forskning, supplerer og oppdaterer krav til digital kompetanse for elever i programmene, læringsmateriellet og veiledningsdokumentene, og sikrer de nødvendige forutsetningene for å implementere det digitale kompetanserammeverket i henhold til instruksjoner og veiledning fra overordnede forvaltningsorganer og gjeldende lovbestemmelser.

Dette rundskrivet trer i kraft fra 11. mars 2025.

Kilde: VGP

Kilde: https://phunuvietnam.vn/bo-giao-duc-va-dao-tao-ban-hanh-khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-2025020611165862.htm