Buku teks perlu memastikan konsistensi tanpa menyekat kreativiti.

Bersetuju dengan dasar membina set buku teks bersatu di seluruh negara mengikut Resolusi No. 71-NQ/TW Politbiro, Dr. Hoang Ngoc Vinh, bekas Pengarah Jabatan Pendidikan Vokasional, Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET), berkata bahawa untuk mengelak daripada terjerumus ke dalam kebiasaan berfikir dan mengehadkan kreativiti buku teks yang ditetapkan oleh model buku teks yang ditetapkan sebelum ini, perlu melaksanakan monopolistik buku teks yang ditetapkan sebelum ini. Negara sebagai asas bersama, sambil membenarkan kewujudan banyak bahan rujukan lain untuk menggalakkan kreativiti dan menyesuaikan diri dengan pelbagai wilayah.

Wartawan (PV): Tuan, apakah penilaian anda terhadap dasar Biro Politik untuk melaksanakan satu set buku teks bersatu di seluruh negara dalam Resolusi No. 71-NQ/TW yang dikeluarkan pada 22 Ogos 2025 mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Kisah buku teks bukan hanya tentang beberapa buku tetapi pilihan antara perpaduan dan kepelbagaian dalam falsafah pendidikan . Sepanjang dekad yang lalu, kami telah beralih daripada model satu set buku teks yang disusun oleh Negara kepada "satu program, banyak set buku teks". Kedua-duanya telah meninggalkan tanda mereka tetapi juga mendedahkan batasan dan kini adalah masa untuk memerlukan penyelesaian yang lebih seimbang dan boleh dilaksanakan.

Dr Hoang Ngoc Vinh

Dasar "satu program, banyak buku teks" muncul sebagai dorongan untuk memecahkan monopoli, membuka ruang untuk persaingan akademik, dan memperkasakan guru. Tetapi pada hakikatnya, cita-cita dan pasaran bercampur-campur: Daripada bersaing untuk kualiti, ia kadang-kadang menjadi perlumbaan pemasaran; ibu bapa keliru, pelajar kecewa, kos sosial meningkat, dan beban pilihan jatuh pada sekolah, yang tidak selalu mampu menilai. Risiko ketidaksamaan adalah jelas apabila keadaan antara lokaliti berbeza. Perpindahan sekolah dan peringkat menjadi halangan apabila kurikulumnya sama, tetapi apabila buku teks berbeza, mungkin terdapat percanggahan antara peringkat gred.

Pengalaman antarabangsa menunjukkan bahawa banyak negara menguruskan penerbitan buku teks dengan sangat baik, di mana negara menapis ketat untuk memastikan "lantai" kualiti kebangsaan yang mengikuti kurikulum. Pendidikan memastikan semua pelajar mendapat akses kepada standard pengetahuan yang sama. Buku rujukan (termasuk buku teks lain, buku latihan dan buku khusus) beroperasi mengikut mekanisme pasaran, menggalakkan kreativiti, tetapi perlu dinilai untuk menghapuskan dokumen yang tidak betul atau tidak berkualiti.

PV: Pada pendapat anda, untuk menyusun set buku teks yang berkualiti, apakah prinsip yang perlu dipatuhi?

Dr. Hoang Ngoc Vinh: Saya fikir kita perlu berdasarkan matlamat Program Pendidikan Umum 2018. Satu set buku teks standard mestilah kebangsaan, popular, saintifik dan moden. Piawaian ini perlu diukur dengan penunjuk khusus kemahiran, pengetahuan, pemikiran, dan lain-lain. Tidak seperti buku teks tradisional, buku teks moden perlu bertujuan untuk membangunkan kapasiti, merangsang pemikiran, dan menggalakkan pembelajaran selanjutnya di luar buku teks. Buku teks memainkan peranan sebagai "portal bahan pembelajaran" dan bukan sekadar "buku bercetak". Dalam peperiksaan dan penilaian berdasarkan kapasiti, buku teks hanyalah sebagai saluran rujukan. Bagi guru, buku teks moden mempunyai banyak cadangan, menyokong inovasi, memaksa guru untuk mereka bentuk aktiviti, dan mengintegrasikan pengetahuan secara mendatar dan menegak. Syaratnya ialah guru mesti berfikir secara kreatif, mengaplikasikan teknologi maklumat, memilih dan mengintegrasikan banyak sumber. Bagi pelajar, ia membawa pengalaman pembelajaran yang menarik, melatih pemikiran kritis, belajar sendiri, kreativiti dan kerjasama. Oleh itu, pelajar mesti secara proaktif mencari dan mengeksploitasi bahan pembelajaran terbuka dan mengetahui cara mengaplikasikan pengetahuan dalam amalan.

Selain itu, set buku teks ini juga perlu mempunyai perkaitan yang berterusan antara kandungan, kaedah, dan pendekatan buku teks. Jangan biarkan sekolah rendah menggunakan set buku teks ini dan kemudian menggunakan set buku teks lain di sekolah menengah, yang akan menyukarkan sekolah. Sebelum digunakan secara rasmi, Kementerian Pendidikan dan Latihan boleh memilih beberapa pelajaran untuk diajar kepada pelajar secara percubaan, dan berdasarkan keputusan, membuat pelarasan yang sesuai.

Penyusun buku teks mesti memenuhi piawaian kecekapan seperti yang disyorkan oleh Pertubuhan Pendidikan, Saintifik dan Kebudayaan Bangsa-Bangsa Bersatu (UNESCO). Untuk mempunyai penulis buku teks yang baik, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu mengatur pemilihan calon berdasarkan piawaian kompetensi, dan melatih serta membangunkan kemahiran penyusunan buku teks untuk pasukan ini. Selain itu, setiap ahli majlis penilaian buku teks hendaklah memenuhi kelayakan. Adalah lebih baik untuk mengeluarkan rangka kerja undang-undang yang menetapkan piawaian untuk setiap jawatan, peranan, tanggungjawab dan kecekapan yang disertakan setiap ahli. Pada pendapat saya, pusat penyelidikan buku teks harus diwujudkan untuk mencapai matlamat segera dan jangka panjang.

Ruang pameran Kementerian Pendidikan dan Latihan di Pameran Pencapaian Negara sempena ulang tahun ke-80 Hari Kebangsaan. Foto: MY MY

PV: Pada pendapat anda, apakah faedah yang membawa kepada pelajar dan guru melaksanakan set buku teks?

Dr Hoang Ngoc Vinh: Negeri memegang hak cipta dan mengedarkannya secara percuma, yang akan mengurangkan beban kos, terutamanya di kawasan terpencil. Pembidaan untuk percetakan dan pengedaran mewujudkan persaingan yang sihat, menghalang monopoli harga. Ia juga mengurangkan tekanan kepada ibu bapa untuk memilih, mewujudkan tahap kualiti yang sama, sambil mengekalkan ruang untuk inovasi dan penyesuaian kepada lokaliti. Sudah tentu, pelaksanaan perlu serentak. Jika pembaharuan peperiksaan lambat, buku teks standard boleh menjadi satu-satunya "buku panduan", yang akan meneutralkan buku rujukan. Jika latihan guru tidak segerak, ia boleh membawa kepada jurang kualiti dengan mudah. Jika terdapat kekurangan pengawasan, pembidaan boleh berubah menjadi kumpulan minat dengan mudah. Risiko ini memerlukan mekanisme untuk pemeriksaan berkala, keputusan awam dan kesediaan untuk melaraskan dasar.

Boleh dikatakan kebolehlaksanaan buku teks banyak bergantung kepada pasukan pelaksana. Dalam konteks hari ini, apabila teknologi maklumat dan kecerdasan buatan (AI) sangat maju, jika guru tidak mengajar dengan teliti, pelajar malah AI dapat mengesan kesilapan guru. Oleh itu, guru perlu tahu bagaimana untuk membuka diri supaya pelajar boleh berhubung dengan AI, mengembangkan pengetahuan mereka berdasarkan perkara teras dan asas. Adalah penting bahawa guru mesti dapat menimbulkan rasa ingin tahu, keinginan untuk belajar dan mengetahui cara belajar sendiri berdasarkan pengetahuan asas. Ia adalah perlu untuk melabur dalam latihan profesional, kemahiran dan benar-benar memperkasakan guru.

Di samping itu, adalah perlu untuk memperbaharui secara radikal ujian dan penilaian. Untuk membebaskan pengajaran, pembelajaran dan ujian, kita mesti mematuhi piawaian keluaran Program Pendidikan Umum 2018, mengukur keupayaan analisis, penyelesaian masalah, kreativiti dan bahasa dan bukannya ingatan mekanikal. Kisah buku teks tidak dapat dipisahkan daripada keseluruhan reformasi pendidikan. Selagi guru dipercayai dan disokong, pelajar diuji kebolehan mereka dan bukannya menghafal, dan semua buku hanyalah alat dan bukan "pesanan", maka kita boleh melepaskan potensi kreatif guru dan pelajar, membina sistem pendidikan yang adil, maju, dan moden.

PV: Terima kasih banyak-banyak!

Sumber: https://baolangson.vn/sach-giao-khoa-can-bao-dam-thong-nhat-ma-khong-triet-tieu-su-sang-tao-5058203.html