Resolusi 71-NQ/TW dan dasar terobosan untuk pendidikan

Resolusi 71-NQ/TW (Resolusi 71) Politburo mengenai kejayaan dalam pembangunan pendidikan dan latihan dianggap sebagai dasar yang komprehensif, menunjukkan keazaman politik yang tinggi dalam menjadikan pendidikan sebagai kuasa penggerak utama untuk pembangunan mampan negara.

Daripada dasar umum kepada matlamat kuantitatif

Menurut ramai pakar pendidikan tinggi, salah satu sorotan terbesar Resolusi 71 ialah anjakan kuat dalam pemikiran membuat dasar.

Sebelum ini, Resolusi 29-NQ/TW Jawatankuasa Pusat Parti Ke-11 menekankan moto "inovasi asas dan komprehensif" dalam pendidikan dan latihan; kini Resolusi 71 telah menaikkannya kepada "kejayaan strategik".

Menurut Profesor Madya Dr. Tran Hoai An - Setiausaha Parti - Pengerusi Majlis Akademi Penerbangan Vietnam, perubahan ini menunjukkan pendekatan yang drastik, pragmatik dan akhirnya berkesan. Dokumen ini tidak berhenti pada reformasi dalaman tetapi bertujuan untuk mewujudkan institusi yang terbuka, saling berkaitan dan berkesan.

Menurut En. An, kekomprekan Resolusi 71 ditunjukkan dengan serentak menyelesaikan banyak "bottleneck" utama yang menghalang pembangunan sektor pendidikan sejak beberapa tahun lalu.

Secara khusus, dari segi institusi dan tadbir urus, Resolusi mencadangkan perubahan besar seperti tidak menganjurkan Majlis Sekolah di kebanyakan institusi pendidikan awam dan melaksanakan prinsip Setiausaha Parti sebagai ketua.

"Matlamat perubahan ini adalah untuk 'menentukan peranan dan memendekkan keputusan', dengan itu memecahkan birokrasi dan genangan, mewujudkan ruang untuk kreativiti dan fleksibiliti di peringkat akar umbi," En. An menekankan.

Pengerusi Majlis Akademi Penerbangan Vietnam mengulas bahawa, dari segi sumber kewangan, ini adalah kali pertama dokumen dasar telah menetapkan sasaran kuantitatif yang spesifik dan kukuh: bajet untuk pendidikan mesti mencapai sekurang-kurangnya 20% daripada jumlah perbelanjaan belanjawan negeri, yang mana perbelanjaan pelaburan mesti mencapai sekurang-kurangnya 5% dan perbelanjaan untuk pendidikan tinggi mesti mencapai sekurang-kurangnya 3%.

Menurut Encik An, ini adalah komitmen politik yang kukuh, mewujudkan asas yang kukuh untuk sektor pendidikan mempunyai sumber pembangunan yang stabil, bukannya bergantung kepada rancangan jangka pendek.

Prof. Madya Dr. Tran Hoai An - Setiausaha Parti - Pengerusi Majlis Akademi Penerbangan Vietnam.

Berkongsi pendapat yang sama, MSc. Duong Nhat Linh - pensyarah Fakulti Bioteknologi dan Pakar Pendidikan Kerjaya - Universiti Terbuka Ho Chi Minh City, berkata bahawa kejayaan teras Resolusi 71 adalah untuk mengalihkan tumpuan daripada "dasar am" kepada "dengan penunjuk".

Ini mewujudkan rangka kerja pembaharuan yang boleh diukur dan memerlukan akauntabiliti yang jelas.

Matlamat utama dalam Resolusi, seperti visi antarabangsa untuk mempunyai sekurang-kurangnya 8 institusi pengajian tinggi dalam 200 terbaik di Asia menjelang 2030 dan sekurang-kurangnya 5 institusi dalam 100 teratas di dunia dalam beberapa bidang menjelang 2045, adalah bukti aspirasi untuk integrasi yang mendalam.

Nombor khusus ini bukan sahaja mewujudkan tekanan penguatkuasaan tetapi juga memaksa keseluruhan sistem untuk berubah untuk meningkatkan daya saing antarabangsa.

Terobosan dalam dasar guru, "jantung" pembaharuan

Jika matlamat tadbir urus dan kewangan menjadi asas, maka dasar imbuhan kepada guru adalah “hati” dan penentu kejayaan reformasi ini.

Profesor Madya, Dr. Tran Hoai An menganalisis bahawa menaikkan elaun keutamaan kepada sekurang-kurangnya 70% untuk guru prasekolah dan sekolah rendah, bersama-sama dengan 100% untuk guru di kawasan yang sukar, merupakan langkah strategik dengan impak segera dan kuat.

Ramai guru menyatakan "kegembiraan dan keterujaan yang melampau" kerana kesusahan dan keburukan mereka akhirnya difahami dan disokong dengan segera. Bagi guru di kawasan pergunungan, dasar ini bukan sahaja meningkatkan kehidupan mereka tetapi juga membantu mereka berasa selamat dalam kerja mereka dan menyumbang jangka panjang. Ini dijangka menjadi tuil untuk "mengekalkan orang yang berbakat dalam profesion" dan menggalakkan pelajar cemerlang memilih profesion perguruan.
Prof. Madya Dr. Tran Hoai An, Setiausaha Parti, Pengerusi Majlis Akademi Penerbangan Vietnam.

Melengkapkan perspektif ini, MSc. Duong Nhat Linh menyelidiki tiga perubahan substantif yang akan dibawa oleh Resolusi 71 kepada sistem pendidikan universiti khususnya, dan kepada sektor pendidikan dan latihan secara amnya.

Pertama, ia adalah pendapatan dan faedah "kelihatan dan ketara". Ini tidak terhenti pada peningkatan elaun keutamaan tetapi juga termasuk pembaharuan tangga gaji mengikut kedudukan pekerjaan dan kapasiti sebenar.

Menurut MSc. Linh, adalah perlu untuk memendekkan masa untuk melaksanakan belanjawan tempatan supaya guru boleh menerima faedah tepat pada masanya, mengelakkan situasi di mana dasar wujud tetapi pelaksanaannya perlahan.

Di samping itu, dasar mengenai perumahan, latihan percuma/dikurangkan dan sokongan kesihatan mental perlu ditambah untuk mengurangkan kelesuan pekerjaan dan membantu guru kekal fokus pada sekolah dan kelas mereka.

MSc. Duong Nhat Linh - Pensyarah, Fakulti Bioteknologi dan Pakar Pendidikan Kerjaya - Universiti Terbuka Ho Chi Minh City.

Kedua, kembalikan pengajaran kepada statusnya sebagai "profesion yang menarik." Ini memerlukan mekanisme pengambilan dan pengekalan yang fleksibel melalui kontrak kompetitif, laluan kerjaya yang jelas, dan pengiktirafan yang sesuai untuk pencapaian profesional.

Cik Linh mencadangkan untuk menggalakkan guru yang baik untuk memimpin secara profesional dalam kelompok sekolah atau rangkaian pakar, sambil memastikan keselamatan pekerjaan dan status sosial guru melalui peraturan perlindungan dan piawaian interaksi antara sekolah, ibu bapa dan masyarakat.

Ketiga, dasar imbuhan mesti dikaitkan dengan kualiti pengajaran dan peluang pembangunan. MSc. Linh percaya bahawa adalah perlu untuk mengaitkan pendapatan tambahan kepada hasil pembangunan pelajar dan sumbangan kepada kaedah pengajaran yang inovatif, tetapi mesti disertakan dengan mekanisme penilaian yang adil dan telus untuk mengelakkan mentaliti "mengejar pencapaian".

Pada masa yang sama, memperluaskan biasiswa dan program pertukaran profesional di dalam dan luar negara akan membantu guru secara proaktif mengemas kini pengetahuan, teknologi pendidikan dan kapasiti digital mereka.

"Harapan terbesar adalah untuk perubahan yang 'menyentuh bilik darjah'. Apabila gaji dan elaun mencukupi untuk hidup, prosedur pentadbiran dikurangkan, masa yang dihabiskan untuk pengajaran dan latihan meningkat, dan laluan kerjaya jelas, guru akan dihormati dan diberi kuasa. Pada masa itu, kualiti pendidikan dari peringkat rendah hingga universiti akan mendapat satu kejayaan yang nyata," tegas Master Duong Nhat Linh.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-va-nhung-chinh-sach-dot-pha-cho-giao-duc-post747083.html