학생들에게 추가 수업을 강요하는 평가 방법
실제로 2018년 교양교육과정을 시행한 지 3년이 지났지만, 여전히 추가 교육과 학습이 필요한 상황이 존재합니다. 많은 사람들이 새 프로그램이 여전히 지식과 점수에 지나치게 집중하여 학생들이 추가 수업을 듣도록 강요하는 것은 아닌지 의문을 품고 있습니다.
2018년 교양교육과정의 목표는 학생들의 자질과 능력을 향상시키고, 기존 프로그램(2006년)에 비해 지식의 양을 줄이는 것입니다. 그러나 평가 방식은 여전히 학생들에게 성취도와 점수 측면에서 부담을 주고 있습니다.
학생들이 호치민시의 튜터링 센터를 떠나고 있다.
특히 교육훈련부는 중·고등학생 평가 규정을 담은 2021년 시행령 22호를 포함한 여러 지침 시행령을 발표했습니다. "우수 학생"이라는 칭호를 받으려면 학생들은 학년 내내 우수한 교육 성과와 우수한 학업 성취도를 보여야 합니다.
학생들이 좋은 수준에 도달하려면, 코멘트로 평가되는 모든 과목은 합격 수준이어야 합니다. 코멘트로 평가되는 모든 과목과 점수로 평가되는 모든 과목은 학기 평균 점수(GPA)와 연간 평균 점수(GPA)가 6.5점 이상이어야 합니다. 이 중 최소 6개 과목은 GPA가 8.0점 이상이어야 합니다.
이전에 비해 학생들은 수학, 문학, 영어(3개 과목 중 하나는 평균 8.0 이상)에서만 높은 점수를 받으면 됩니다.
따라서, 22호 통지에 따라 학생들은 우수학생 타이틀을 받기 위해 3개 과목을 더 공부해야 합니다.
이는 현재 통제할 수 없는 추가 교육 및 학습 상황에 기여하는 많은 이유 중 하나입니다.
몇 가지 권장 사항
이 분야에서 수년간의 경험을 쌓은 교사로서, 저는 다음과 같이 추가 교육 및 학습을 마무리하는 데 대한 몇 가지 아이디어를 가지고 있습니다.
첫째, 근본적인 변화, 즉 2018년 교양교육과정부터 바꿔야 합니다. 교양교육과정은 일반 학생들에게 적합하고(달성해야 할 요건), 학생 평가(중간고사, 기말고사)가 점수에만 치중되지 않도록 간결하게 구성되어야 합니다.
구체적으로, 점수와 함께 평가되는 논평으로 평가되는 과목의 시험 및 평가 횟수를 줄여야 합니다(현재 과목당 학년별 점수 열이 최소 8개에서 기말고사만 2개로 줄임). 논평으로 평가되는 과목 수를 늘리는 방안을 연구하여 학생들이 점수나 경쟁 타이틀을 위해 추가 수업을 들을 필요가 없도록 해야 합니다. 그렇게 해야만 추가 교육 및 학습이 자연스럽게 감소할 것입니다. 그렇지 않으면 추가 수업에 대한 부담과 추가 수업 비용 부담이 학부모와 학생들에게 여전히 부담으로 작용할 것입니다.
둘째, "공급이 있으면 수요가 있다"는 원칙에 따라, 학습이 더딘 학생이나 능력 개발을 위한 교육이 필요한 학생들에게 추가 수업이 절실히 필요하다면, 교육부는 학교에 과외 및 교육 지원을 제공하도록 지시해야 합니다. 학교는 이를 교사가 학생들에게 비용을 부과하지 않고도 수행해야 할 과제로 여겨야 하며, 교육부는 국회에 교사들이 이 과제를 수행할 수 있도록 적절한 예산을 지원하도록 건의해야 합니다.
호치민시 학생들은 방과 후 공부합니다
셋째, 조건부 사업 항목에 과외 및 추가 학습 활동을 추가하는 것은 합법적인 통로를 만들고 이를 법적으로 관리하여 교사들이 학교 밖에서도 두려움 없이 과외 활동에 참여하고 합법적인 노동을 통해 수입을 늘릴 수 있는 여건을 마련하기 위한 것입니다. 조건부 사업 항목에 과외 및 추가 학습 활동을 추가하는 것은 실생활과 부합하며 법률에도 부합합니다.
넷째, 과외가 조건부 사업으로 인정되지 않을 경우, 국가는 전국적으로 모든 형태의 과외를 엄격히 금지하는 법적 규정을 마련해야 합니다. 교육훈련부는 과외를 지도하기 위해 시행령 17호를 발표했지만, 현재처럼 만연한 과외를 통제하고 예방할 수는 없습니다.
현재 문제는 문화 교육 센터가 국가로부터 허가를 받고 있다는 것입니다. 그렇다면 왜 교사들은 의사들이 진료소를 개설할 수 있는 것처럼 학교 밖에서 과외 수업을 개설할 수 있는 허가를 받지 못하는 것일까요? 과외 수업 및 학습 활동의 공정성을 보장하기 위해 이 부분을 재검토해야 합니다.
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