교육 훈련부(MOET)는 29호 통지문의 추가 수업 및 학습에 대한 시행을 평가한 보고서에서, 통지문이 시행된 지 한 달 만에 많은 학교가 갑자기 추가 수업을 중단한 사실을 발견했습니다(통지문이 1월 초에 발표되었을 때 즉시 조정되었어야 했지만). 이는 학생과 학부모의 심리에 영향을 미쳤습니다.
인식에 큰 변화가 있었습니다.
교육훈련부에 따르면, 29호 통지 시행 한 달이 지났지만 일부 지자체에서는 여전히 지침 문서 발행과 지방 규정 공포가 늦어 시행에 혼란이 발생하고 있으며, 일부 지역에서는 과외 수업에 대한 규정 시행을 위한 부처 간 조율이 시기적절하지 않아 과외 수업이 필요한 일부 교사들이 우려하고 있다.
일부 지역에서는 교육 기관이 통지문 규정을 준수하도록 학교 교육 계획을 조정하라는 지시가 통지문이 발행된 시점부터 시기적절하지 않고 준비되지 않아 학교에서 과외 수업이 갑자기 중단되고 학생과 학부모의 심리에 영향을 미쳤습니다.
또한, 학교 시설 부족, 자녀를 지도할 시간과 지식이 부족해 학교와 교사에 의존하는 부모, 자녀에게 높은 학업 성취를 기대하는 부모, 시험에 대한 압박, 학습에 진정으로 적극적이지 않고 스스로 공부할 수 없는 학생 등의 객관적인 문제도 통지문 29호가 시행될 때 우려를 불러일으킵니다.
그러나 교육훈련부는 새로운 규정이 과외 학습에 대한 인식과 관리에 긍정적인 변화를 가져왔다고 보고 있습니다. 학생, 학부모, 그리고 교사들은 과외 학습의 무분별한 행태가 초래하는 결과를 더욱 잘 인식하고 있습니다. 과외 학습은 학생들의 신체적, 정신적 건강에 악영향을 미칠 뿐만 아니라 교육 기회의 공정성, 정규 교육의 질에도 악영향을 미치고, 가정의 시간과 재정을 낭비하게 합니다. 정규 교육의 질에 악영향을 미치고, 중등 및 고등 교과에 대한 사고방식을 형성하며, 학교의 수동성을 심화시키고, 교사 연수 비용과 학교 시설 보수를 학생 수입에 의존하게 만듭니다. 학부모들은 학생 교육 관리를 조정하는 데 있어 가정의 역할을 분명히 인식하고 있으며, 이는 학교에만 맡겨둘 수 없는 부분입니다. 가정은 학생들이 집에서 스스로 학습하려는 의지와 의지를 고취시킵니다.
교육훈련부는 29호 시행령의 효과적인 이행을 위해 각 학교가 학생들의 수준에 따라 조사 및 분류하여 학급과 교사를 적절히 배치하고, 이를 통해 광범위한 복습 세션 구성을 제한하도록 요구합니다. 이와 함께, 학생들의 자질과 역량을 함양하는 방향으로 시험 및 평가 방식을 지속적으로 혁신해야 하며, 추가 학습을 강요해서는 안 됩니다. 정규 교육과정 외에도, 학교는 학생들을 위한 자율 학습 시간을 마련하고, 자율 학습 결과를 경쟁 및 평가 목표로 삼는 것을 고려할 수 있습니다. 과외 활동과 관련하여, 각 부서는 전문 기관과 협력하여 교사들의 과외 활동 등록을 지원하고, 위반 사항에 대한 점검 및 처리를 강화해야 합니다.
선생님의 행복은 학생들이 선생님에게 의지하지 않을 때입니다.
최근 타이빈 에서 열린 시찰에서 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong은 Circular 29 시행에 대한 지역 교육계의 합의와 결의를 인정하고 높이 평가했습니다. "규정에 따라 효과적으로 추가 학습을 금지하는 것이 아니라 광범위한 추가 학습을 단호하게 금지한다"는 관점을 강조하며, Thuong 차관은 광범위한 추가 학습이 학생과 교사에게 미치는 영향과 학교와 교사가 책임을 다해야 할 필요성을 솔직하게 분석했습니다.
따라서 학생들이 과외 수업을 구성하고 그 비용을 징수하기 위해 공부해야 한다는 사실을 받아들일 수 없습니다. 교사들은 아이들이 공부할 필요가 없고 스스로 공부하면 된다고 조언했습니까? 아직 그렇게 하지 않고 책임을 다하지 않는 곳이 있는 것 같습니다. 그래서 과외 수업과 학습 상황은 만연하고 오랫동안 지속되고 있습니다.
교육과 학생을 위한 선순환(Circular 29)의 정신을 강조하며, 팜 응옥 투옹(Pham Ngoc Thuong) 씨는 교육행정과 교수학습에 이르기까지 교육에 선순환적 가치를 부여하고, 교사와 학생들에게 큰 혜택을 가져다줄 것이라고 말했습니다. 또한, 이 순환의 규정은 교직의 존엄성을 보호하고 진정한 교사를 보호할 것이라고 덧붙였습니다. 교육훈련부 지도부는 불필요한 교수학습이 없는 학교를 지향하고 있습니다. 순환 29에 명시된 바와 같이, 육성, 보충, 평가가 필요한 학생들 또한 진지하게 검토해야 합니다. 오랫동안 과도한 교수학습은 일상적인 과제로 여겨져 왔습니다. 아이들은 지식을 배우기 위해 하루 종일 학교에 다니지만, 대학에 진학한 지 12년이 지났지만 여전히 선생님에게 의존하고 자기 인식, 자기 통제, 자기 학습 정신이 부족하며, 신체 훈련과 기술을 위한 시간도 부족합니다.이번 시찰에서 Pham Ngoc Thuong 씨는 또한 교사들에게 "선생님의 행복은 학생들이 가능한 한 빨리 자신에게 의존하지 않도록 하는 것입니다."라고 말했습니다.
교육훈련부 차관은 29호 시행규칙을 효과적으로 이행하기 위해서는 만장일치, 결의, 그리고 높은 합의가 필요하다고 강조했습니다. 특히 교육 행정부는 29호 시행규칙의 규정과 취지를 충분히 이해하고, 광범위한 추가 교육 및 학습의 즉각적 및 장기적 결과를 고려하여 관용이나 타협 없이 단호하게 행동해야 합니다. 또한, 29호 시행규칙의 규정 이행에 있어 각 부처, 지부, 그리고 지역 간의 긴밀하고 효과적인 협력이 필요합니다.
최종학년 학생을 위한 시험 준비에 집중하세요
교육훈련부는 감사를 통해 교육훈련부가 학교에 교육 계획을 검토하고 조정하도록 지시했으며, 회람의 규정에 따라 12학년이 고등학교 졸업 시험을, 9학년이 입학 시험을 원할 때 계속 시행할 수 있는 해결책에 중점을 두었습니다(예산 필요량을 추산하고, 내부 지출 규정을 조정 및 완성하고, 회람의 규정에 따라 교사의 학교 추가 수업 지원 문제를 즉시 해결하고, 교사 배정을 조정하는 것 등). 교육훈련부의 지시에 따라 교육 기관에서 하루 2회 수업 관리를 강화하도록 지시했습니다. 학교는 최종 학년 학생들에게 추가 수업을 배정할 충분한 노동 기준을 마련하지 못한 교사의 근무 시간을 활용하여 전문 배정을 검토했습니다.
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출처: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html
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