컴퓨터로 보는 고등학교 졸업시험, 가장 큰 장벽은 공정성

이는 단순히 기계를 갖추는 문제가 아니라 기술, 조직, 사회 심리학, 특히 공정성과 시험에 대한 사회 전체의 신뢰가 관련된 복잡한 과정입니다.

단순히 장치를 갖는 것만으로는 컴퓨터 기반 시험을 조직하는 것이 아닙니다.

온라인 시험을 치르는 데 컴퓨터와 소프트웨어만 있으면 된다는 것은 흔한 오해입니다. 사실, 장비는 시작일 뿐입니다. 디지털 시험의 성공은 시스템 운영, 문제 신속 처리, 안정적인 전송, 데이터 제어, 그리고 특히 인력을 신중하게 준비하는 능력에 달려 있습니다.

Rào cản lớn nhất trong thi cử trên máy tính là sự công bằng - Ảnh 1. — VN은 많은 시험을 컴퓨터로 시행해 왔습니다. 이는 고등학교 졸업 시험 계획을 컴퓨터로 시행하는 데 필수적인 경험이 될 것입니다.

케냐에서는 9학년 입학 시험이 논란의 대상이 되었습니다. 시골 학생들은 어른들에게 빌린 휴대폰을 사용해야 했지만, 도시 학생들은 실험실에 있는 컴퓨터로 시험을 치러야 했습니다. 이는 결과의 불균형을 초래했을 뿐만 아니라 시험의 공정성에 대한 신뢰도 저하시켰습니다.

미국에서도 인디애나주에서는 수천 명의 학생들이 시험 도중 시스템 장애로 인해 중단되는 일이 발생했습니다. 이는 최신 소프트웨어만으로는 충분하지 않으며, 신속한 대응을 지원하는 기술팀, 비상 지원 시스템, 그리고 효과적인 백업이 필요하다는 것을 보여줍니다.

베트남의 경우, 소프트웨어부터 사람까지 포괄적이고 안전하고 안정적인 시험 생태계를 구축하는 것과 함께 장비에 투자하는 것이 중요합니다.

컴퓨터 기반 시험은 기반 시설뿐만 아니라 응시자의 기술과 심리에도 문제를 야기합니다. 특히 농촌 지역의 많은 학생들은 컴퓨터를 일찍 접하지 못하고 타이핑, 마우스 사용, 소프트웨어 조작에 익숙하지 않아 도시 지역 학생들에 비해 불리한 입장에 처해 있습니다.

프랑스에서 전자 학사 학위 시험을 시범 운영할 당시, 농촌 학생들은 서류 정리나 맞춤법 교정 등의 작업에 어려움을 겪었습니다. 반면, 컴퓨터 활용 능력이 뛰어난 도시 학생들은 더 빠르고 효과적으로 시험을 마쳤지만, 학습 능력이 반드시 더 뛰어난 것은 아니었습니다. 이러한 차이는 지식에서 비롯된 것이 아니라 기술 접근성에서 비롯되었습니다.

인도에서는 시험 시간 사이에 소셜 미디어를 통해 시험지가 유출되어 큰 논란을 일으켰습니다. 이는 동시 시험이나 무작위 문제 생성 시스템 없이는 공정성을 보장하기 매우 어렵다는 것을 보여줍니다.

베트남에서 컴퓨터 기반 시험을 성공적으로 시행하려면 중등학교 수준부터 디지털 기술을 표준화하고 인프라에 균등하게 투자해야 합니다. 동시에, 모든 학생에게 공평한 경쟁의 장을 마련하기 위해 시험을 단일 세션으로 구성하거나 유연한 문제 유형을 개발하여 동일한 난이도를 보장하는 방안을 마련해야 합니다.

Rào cản lớn nhất trong thi cử trên máy tính là sự công bằng - Ảnh 2. — 호치민시교육대학교의 전문역량평가 시험도 컴퓨터로 진행됩니다.

B 보안 및 사기: 심각한 문제

컴퓨터 기반 시험은 많은 이점을 제공하지만, 보안 및 부정행위 측면에서 많은 위험을 초래합니다. 기술이 발전함에 따라 부정행위 수법은 점점 더 정교해지고 있습니다. 작은 헤드폰, 화면 시뮬레이션 소프트웨어부터 실시간 시험 응시를 지원하는 인공지능(AI), 심지어 표적 사이버 공격까지 다양합니다.

나이지리아에서는 시스템 공격으로 인해 수천 명의 응시자가 로그인에 어려움을 겪으면서 공무원 시험이 취소되었습니다. 필리핀에서는 응시자들이 교사 자격증 시험 중 화면 공유 소프트웨어를 사용하여 도움을 받았습니다. 이러한 사건들은 온라인 시험이 기술적 문제일 뿐만 아니라 보안 문제이기도 함을 보여줍니다.

영국과 미국 등 일부 국가에서는 웹캠과 AI 감시를 활용해 정직성을 보장했지만, 학부모와 학생으로부터 개인정보 보호 문제에 직면하기도 했습니다.

베트남에서는 대규모 컴퓨터 기반 시험에 대한 명확한 법적 체계가 아직 마련되어 있지 않습니다. 교육훈련부는 사회적 신뢰 구축을 위해 보안, 모니터링, 사고 처리 및 운영 절차 홍보에 관한 구체적인 규정을 조속히 발표해야 합니다.

학생들은 일찍부터 익숙해져야 합니다.

베트남에서 컴퓨터 기반 시험은 낯선 것이 아닙니다. 국제 IT 및 영어 시험, 전문 역량 시험, 직업 자격증 시험 등에서 오랫동안 컴퓨터를 사용해 왔습니다.

특히 하노이 국립대학교의 역량 평가 시험이나 호치민시 교육대학교의 전문 역량 평가 시험은 수년 전부터 컴퓨터로 시행되어 왔습니다. 2025년에는 베트남이 국제 소프트웨어를 활용하여 7,000명 이상의 학생을 대상으로 PISA 시험을 완료할 예정입니다. 이는 고등학교 졸업 시험을 점진적으로 디지털화하는 데 중요한 기반이 될 것입니다.

하지만 실제로 많은 학생들이 공부는 잘하지만, 컴퓨터로 시험을 볼 때 여전히 혼란스럽고 걱정합니다. 많은 학생들이 소프트웨어 오류, 연결 끊김을 두려워하거나, 단순히 화면으로 시험을 보는 느낌에 익숙하지 않기 때문입니다.

선도적인 디지털 교육 시스템을 갖춘 싱가포르에서도 많은 학생들이 컴퓨터로 긴 에세이를 쓰는 것이 불편하다고 말했습니다. 어떤 학생들은 컴퓨터가 고장 날까 봐 걱정하는 것이 종이 시험을 치르는 것보다 더 큰 스트레스를 준다고 말했습니다.

따라서 해결책은 학생들이 일찍 익숙해지도록 하는 것입니다. 10학년부터 11학년까지 컴퓨터로 소규모 시험과 모의고사를 실시할 수 있습니다. 학생들이 인터페이스와 조작에 익숙해질 수 있는 환경을 조성하면 부담을 줄이고 학생들의 진정한 능력을 발휘하는 데 도움이 될 것입니다. 학생들의 디지털 기술을 일찍부터 표준화하는 것이 중요하며, 중학교 때부터 텍스트 입력 및 소프트웨어 객관식 문제 처리와 같은 컴퓨터 기술을 배워야 합니다.

컴퓨터 기반 시험을 성공적으로 시행하려면 베트남은 기술만 좇는 사고방식을 지양해야 합니다. 이는 단순한 기술적 변화가 아니라 완전히 새로운 사고방식이며, 여러 주체의 협력과 학습자 중심의 접근이 필요합니다. 몇 가지 중요한 원칙을 참고해야 합니다.

선택적으로 시범 운영하십시오. 인프라가 잘 갖춰진 지역에서 시작하여 단계적으로 확장하십시오. 효과성을 독립적이고 투명하게 평가하십시오. 여러 지역에 분산하지 말고 여러 시험에 사용할 수 있는 현대적인 시험 센터를 구축하는 데 집중하십시오.

유출을 최소화하기 위해 강력하고 다양한 시험 시스템을 구축하고 전국적으로 동시 시험을 실시해야 합니다. 또한, 학생, 교사, 학부모에게 컴퓨터 시험의 이점과 위험성을 설명하고, 동시에 적응 지침을 제공해야 합니다.

컴퓨터 기반 시험은 단순히 주최측의 편의나 종이 기반 교육의 현대화를 위한 목적으로 사용되어서는 안 됩니다. 어떠한 변화도 학생들의 진정한 능력을 입증하고, 공정성을 보장하며, 시험 부담을 줄이는 데 도움이 될 때에만 의미가 있습니다.

시험 규정, 소프트웨어, 모니터링 방법부터 결과 분석까지 모든 것이 학생의 요구, 상황, 그리고 심리를 중심으로 이루어져야 합니다. 학습자를 중심에 두지 않으면 개혁은 쉽게 실패할 것입니다.

베트남은 역사적인 기회에 직면해 있습니다. 컴퓨터 기반 시험은 정확하고 체계적으로 시행된다면 교육 평가 및 분석의 새로운 시대를 열 것입니다. 그러나 준비와 투명성 없이 성급하게 시행될 경우, 많은 위험과 신뢰 상실로 쉽게 이어질 수 있습니다.