어른들의 인식 변화가 필요하다

다이 도안 켓 신문 기자와의 인터뷰에서 베트남 일반교육 혁신 지원 기금 이사이자 초등교육부 전 국장인 당 투 안( Dang Tu An) 씨는 다음과 같이 말했습니다. 교장, 교사, 학생, 학부모는 통지문 29의 시행 성공 여부에 결정적인 역할을 합니다.

당투안 씨.

PV:교육 훈련부(MOET)의 추가 수업 및 학습을 규제하는 회람 29호가 시행된 지 한 달이 넘었지만, 여전히 일부 문제점들이 있습니다. 교사, 학부모, 학생들은 오랫동안 지속되어 온 기존의 수업 및 학습 방식에 여전히 익숙해져 있습니다. 이 문제를 어떻게 보고 평가하십니까?

당 투 안: 29호 시행령은 한 달 넘게 시행되어 왔는데, 이는 10년 넘게 만연하고 부정적인 과외 활동이 지속되어 온 것에 비하면 너무 짧은 기간입니다. 많은 전문가들은 29호 시행령을 학교 교육의 질서와 규율을 회복하는 획기적인 사건으로 평가합니다. 학교와 사회가 현재의 부정적인 과외 활동 상황에 적절하게 적응할 수 있도록 사고방식을 바꾸는 데는 시간이 걸리며, 즉시 이루어질 수 없습니다.

29호 시행령에는 명확한 규정이 있지만, 현실적으로는 법을 우회하는 상황이 여전히 존재합니다. 일부 교사들은 여전히 ​​친척들에게 과외 사업 등록을 요구하고 학생들을 외부 센터로 유인하는 수법을 쓰고 있습니다. 많은 사람들이 학생들이 과외의 악순환에 얽매이고 있다는 우려를 표명하고 있습니다.

29호 시행규칙은 학교 안팎의 과외 수업을 명확하고 구체적으로 규제하고 있습니다. 그러나 학부모들의 인식은 교육 혁신에 뒤떨어져 있어 여전히 자녀의 과외 수업에 매달리고 있습니다. 시험과 점수를 목표로 삼아 지식을 축적하기 위한 공부는 시대에 뒤떨어진 것입니다. 과외 수업은 사실 교사가 수업 시간에 가르쳐 준 수학 문제와 에세이를 학생들이 풀어보는 것입니다. 따라서 오늘날 과외 수업은 단순히 시험에서 고득점을 받기 위한 기술 연습에 불과합니다. 수요가 있으면 공급이 있는 법입니다. 학교에서 과외 수업이 제한되면 학생들은 외부 시설로 눈을 돌립니다. 따라서 교사와 학생들이 이러한 활동을 합리화하기 위해 학교 밖으로 이동하면서 과외 수업은 변질되고 있습니다. 심지어 일부 교사들은 학생들에게 비용을 청구하지 않고 무료라고 공개적으로 밝히며 학교에서 과외 수업을 계속하고 있습니다. 우리는 학교에서 민주적이고 광범위한 토론을 통해 과외 수업에 대한 올바른 인식을 확립하고 행동을 변화시켜야 한다고 생각합니다. 학교에서 과외 수업을 관리하는 것은 학교 밖에서보다 훨씬 쉽습니다. 모든 수준의 지방 자치 단체는 교육을 지원하고 학교와 협력하여 통지문 29를 효과적으로 이행해야 합니다.

학생들과 학부모들이 장기간에 걸쳐 과외수업에 시달리는 것은 공립학교의 압박 때문이라고 생각하시나요?

사립학교 시스템의 특징은 교육 혁신을 선도할 수 있는 유리한 여건을 갖추고 있다는 것입니다. 또한, 재정 지원에 있어 주도권을 가지고 있으며 학교 운영에 있어 높은 자율성을 가지고 있습니다. 계약 조건을 이행하지 않을 경우 교사와의 계약을 해지할 수 있습니다. 여전히 보조금 부담에 시달리는 공립학교 시스템에서는 많은 교사들이 평생 공무원의 사고방식을 고수하고 있습니다. 공립학교 교사들은 국가로부터 급여를 받기 때문에 주요 교육과정을 가르쳐야 할 책임을 다해야 합니다. 즉, 학생들의 자기주도 학습 능력을 향상시키고 잠재력을 계발하도록 지도해야 합니다. 공립학교 학생들은 국가의 무상 교육 정책을 누리고 있으므로 자신의 인격을 함양하고 평생 학습 방식을 구축해야 합니다. 추가 교육과 추가 학습은 교사와 학생의 개인적인 필요이며, 공공 자산과 혼동될 수 없습니다. 국가는 새로운 시대로 접어들고 있습니다. 공립학교의 교장, 교사, 그리고 학생들은 국가의 일상적인 발전에 적극적으로 적응해야 합니다.

학생들이 스스로 공부하도록 장려하는 것은 최근에야 언급된 주제가 아닙니다. 학생들의 스스로 공부하도록 장려하는 데 있어 교사의 역할은 무엇이라고 생각하십니까?

교육법과 당, 국회 , 정부, 교육훈련부의 문서는 모두 학생들의 자기통제력과 자기주도 학습 능력을 강조하고 중요성을 부여하고 있음을 확인할 수 있습니다. 교사는 학생들의 자기통제력과 자기주도 학습 능력을 기르는 데 중요한 역할을 합니다. 교사는 학생들을 위한 지지자, 롤모델, 자기주도 학습 환경 조성자입니다. 학교는 학생들에게 학습 방법을 지도하고 자기주도 학습 능력을 길러주어야 합니다. 자기통제력 훈련은 초등학교 때부터 규칙적으로 시작해야 합니다. 과외 수업을 듣는 습관은 아이들의 독립적인 사고 능력을 저하시켜 수동적이고 타인에게 의존하게 만들 수 있습니다. 과외 수업은 학생들의 자기통제력과 자기주도 학습 능력 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있으며, 심지어는 장애물이 될 수도 있습니다.

학교 내 학생들의 생활 기술 교육 강화. 사진: 남탄콩 초등학교 - 하노이.

교육 분야의 최고 목표인 정규 교육의 질을 향상시키고, 교사와 학생들이 올바른 역할과 책임을 가지고 학교에 다니며 행복을 느낄 수 있도록 돕는 것을 달성하기 위해서는 먼저 어른들, 특히 학부모와 교사들의 인식을 바꿔야 한다고 생각하십니까?

앞서 언급했듯이, Circular 29는 여전히 많은 부정적인 측면을 안고 있는 추가 교육 및 학습 상황에 진입할 수 있는 돌파구이자 새로운 "문"입니다. 건강한 학교 환경을 안정시키고 회복하기 위해서는 조속히 마련되어야 합니다. 이 작업은 교육훈련부, 학교 공동체 구성원, 그리고 사회 전체의 동시적인 협력을 필요로 합니다. 교장, 교사, 학생, 그리고 학부모는 Circular 29를 수용하고, 이해하고, 열정적으로 실행하는 과정 전반에 걸쳐 성공과 실패에 결정적인 역할을 하는 핵심 구성원입니다. 공립학교는 국가 예산을 지원받는 기관이며, 학생들은 수업료가 면제되므로 주된 교육 과제를 잘 수행할 의무가 있습니다. 학생들은 종합적으로 발전하고 미래에 자립할 수 있는 역량을 갖추도록 훈련받아야 합니다. 교사는 학생들에게 학습 동기를 부여하는 사람입니다.

선생님, 수업료 면제 정책과 더불어, 교육훈련부의 추가 수업 및 학습 강화에 관한 회람 29호는 학생들이 이중의 혜택을 누릴 수 있도록 도울 것입니다. 그렇다면 이것이 행복한 학교 환경을 보장하는 조건 중 하나입니까?

고등학생들이 정부의 무상 수업과 더불어 과도한 추가 수업료 부담 없이 이중 혜택을 누리는 것은 사실입니다. 학생들에게는 학교 환경이 최대한 보장되고 지원됩니다.

현재 혁신 교육의 핵심은 지식 전달에서 학습자의 자질과 능력을 형성하고 개발하는 방향으로 강력하게 전환하는 것입니다. 즉, 지식 전달(말을 가르치는 것)을 강화하는 기존의 교육 방식을 버리고, 학생들에게 학습 방법을 가르치고, 생활 기술, 체육, 예술을 가르치는 것(사람을 가르치는 것)으로 대체하는 것을 의미합니다. 즉, 학생들에게 적당한 수준의 지식을 제공하고, 가르치고 학생들의 능력을 개발하는 데 시간을 투자해야 합니다.

오랫동안 추가 학습과 교육은 주로 단어와 글자를 가르치는 데 집중되어 교사들에게 즉각적인 물질적 혜택을 가져다주었습니다. 게다가 지난 5년 동안 베트남 교육은 새 교과서를 바꾸고, 교수법을 바꾸고, 학생 평가 방식을 바꿔야 했기에 너무 힘들고 분주했습니다. 이처럼 매일같이 극심한 압박감에 시달리면서 교사들은 행복하지 못하고, 학생들의 행복은 먼 꿈으로 남을 것입니다. 이는 잘못된 것이며, 유네스코가 전 세계 학교를 행복한 학교로 변화시키라는 권고에 위배됩니다.

매우 감사합니다!

교육훈련부에 따르면, 시행 1개월 만에 시행령 29호는 관리자, 교사, 학생, 학부모의 인식과 행동에 긍정적인 영향을 미쳤습니다. 그러나 시행령 29호가 시행되자 많은 학교가 갑작스럽게 추가 수업을 중단하여 학생과 학부모의 심리에 부정적인 영향을 미쳤습니다. 이는 사전에 대비하고 대비했어야 할 사항입니다.

출처: https://daidoanket.vn/tra-lai-gia-tri-dich-thuc-cho-giang-day-chinh-khoa-bai-cuoi-can-thay-doi-nhan-thuc-tu-nguoi-lon-10301830.html