ការកសាងក្រុមមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅក្នុងវិទ្យាល័យ៖ ការបង្កើនប្រភពជ្រើសរើសសម្រាប់មុខវិជ្ជា STEM

GD&TĐ - ការតភ្ជាប់ក្នុងការណែនាំអំពីអាជីពរវាងអនុវិទ្យាល័យ - វិទ្យាល័យ និងសកលវិទ្យាល័យ សំដៅដល់គោលដៅនៃសិស្ស STEM ចំនួន 1 លាននាក់នៅឆ្នាំ 2030។

ពីការងារណែនាំអាជីពដំបូងរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាមួយសិស្សអនុវិទ្យាល័យ វាបង្ហាញថាមានការផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលសិស្សថ្នាក់ទី 10 ចាប់ផ្តើមជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដូចជា រូបវិទ្យា បច្ចេកវិទ្យា - ឧស្សាហកម្ម បច្ចេកវិទ្យា កសិកម្ម ... ​​កាន់តែច្រើនឡើង។

ការណែនាំអាជីពពីអនុវិទ្យាល័យ

សិស្សថ្នាក់ទី 8 នៃអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Luong Bang (Lien Chieu, Da Nang ) បានសង្កេតដោយផ្ទាល់ជាលើកដំបូងនូវការពិសោធន៍លើបេតុងទម្ងន់ស្រាល និងបេតុងលូ ដែលធ្វើឡើងដោយសាស្ត្រាចារ្យ និងនិស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មសំណង់ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេស សាកលវិទ្យាល័យ Da Nang ។ សិស្ស​ត្រូវ​បាន​បែងចែក​ជា​ក្រុម​តូចៗ​ជាមួយ​នឹង​ភារកិច្ច​ក្នុង​ការ​រចនា​គំរូ​ជួរឈរ​ដែល​ផ្ទុក​ក្រដាស​តាម​ជំហាន​ដែល​បាន​ណែនាំ និង​បង្ហាញ​ផលិតផល​របស់​ពួកគេ។

សម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 នៃអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Luong Bang ដើម្បីបង្កើនបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន សាកលវិទ្យាល័យអប់រំបច្ចេកទេសបានបែងចែកពួកគេជា 6 ក្រុមតូចៗ។ ក្នុង​នោះ 2 ក្រុម​បាន​ចូលរួម​ក្នុង​សកម្មភាព​ពិសោធន៍​នៅ​មហាវិទ្យាល័យ​អគ្គិសនី​-​អេ​ឡិច​ត្រូ​និក; 2 ក្រុមនៅមហាវិទ្យាល័យមេកានិច; ចំណែក​២​ក្រុម​ដែល​នៅ​សេសសល់​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ឱ្យ​ទៅ​មហាវិទ្យាល័យ​បច្ចេកវិទ្យា​គីមី-បរិស្ថាន និង​មហាវិទ្យាល័យ​វិស្វកម្ម​សំណង់។

បន្ថែមពីលើការណែនាំអំពីមុខវិជ្ជាបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា សិស្សត្រូវបានណែនាំអំពីមុខវិជ្ជាដែលពួកគេត្រូវសិក្សាឱ្យបានល្អនៅវិទ្យាល័យ ប្រសិនបើពួកគេចង់បន្តមុខវិជ្ជានោះ។ ពួកគេក៏ធ្វើការពិសោធន៍ និងអនុវត្តលើគំរូ និងឧបករណ៍ពិតៗ ក្រោមការណែនាំរបស់សមាជិកមហាវិទ្យាល័យ។

ដូចគ្នាដែរ អនុវិទ្យាល័យ Le Hong Phong (Hai Chau ទីក្រុង Da Nang) អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចុះឈ្មោះសម្រាប់បទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង និងសិក្សាវគ្គខ្លីស្តីពី STEM តាមបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេនៅសាលាគរុកោសល្យបច្ចេកទេស សាកលវិទ្យាល័យ Da Nang ។ នៅថ្នាក់ទី 8 និងទី 9 សិស្សទាំងនេះរៀន និងបទពិសោធន៍ STEM ដោយការរចនា និងផ្គុំផលិតផលដែលសមស្របតាមអាយុ ដូចជាម៉ូដែលរថយន្តដែលគ្រប់គ្រងដោយឥតខ្សែ ដោយប្រើកម្មវិធីទ្រឹស្តីនៃគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា វិចិត្រសិល្បៈ។ល។ រួមផ្សំជាមួយសម្ភារៈបច្ចេកទេស។

នៅចុងបញ្ចប់នៃបទពិសោធន៍ លោក Nguyen Duc Hung បាននិយាយថា “បន្ទាប់ពីរៀនរយៈពេលមួយខែអំពីការដំឡើង និងដំណើរការមនុស្សយន្ត ខ្ញុំបានដឹងថាខ្ញុំត្រូវចំណាយពេលច្រើនក្នុងការសិក្សាគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា និងបច្ចេកវិទ្យាឱ្យបានល្អ។ យោងតាមគ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យរបស់ខ្ញុំ ប្រសិនបើអ្នកចង់បន្តអាជីពផ្នែកគ្រឿងម៉ាស៊ីន បរិក្ខារ និងការច្នៃប្រឌិត ទាំងនេះគឺជាមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន។ ខ្ញុំពិតជារំភើបណាស់ដែលបានរៀន និងដំឡើង និងដំណើរការរថយន្តគំរូដោយខ្លួនឯង”។

និស្សិតមួយក្រុមដែលស្រលាញ់បច្ចេកវិទ្យា មនុស្សយន្ត... មកពីសាលា Hy Vong Boarding School (Ngu Hanh Son, Da Nang) បានចូលរួមបទពិសោធន៍នៅសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យ Da Nang ។ Thanh Hoang និងសិស្ស 48 នាក់ផ្សេងទៀតបានចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀនបង្កើតមនុស្សយន្ត បទពិសោធន៍ពីរបៀបដំណើរការដៃមនុស្សយន្តនៅមជ្ឈមណ្ឌលពិសោធន៍ម៉ាស៊ីន និងរថយន្ត។ បទពិសោធន៍បានជួយលោក Hoang មានទស្សនៈជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតអំពីមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការដើម្បីសិក្សាឱ្យបានល្អក្នុងឧស្សាហកម្មវិស្វកម្មមេកានិច ការងារក្នុងជីវិតពិត និងឱកាសការងារបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

លោក Dang Ngoc Lam នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Le Hong Phong បាននិយាយថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 តម្រូវឱ្យសិស្សទទួលបានការណែនាំអំពីអាជីពពីអនុវិទ្យាល័យ។ យោងតាមលោក Lam ការណែនាំអំពីអាជីពនេះត្រូវតែបំពេញគោលដៅពីរ។ ជាដំបូង សិស្សានុសិស្សមានឱកាសទទួលបានបទពិសោធន៍ការងារជាមូលដ្ឋានមួយចំនួន ដើម្បីស្វែងយល់ពីភាពខ្លាំង និងអាជីពសមរម្យរបស់ពួកគេ។

ការមានអារម្មណ៏នៃអាជីពនឹងជួយសិស្សជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវសិក្សានៅពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 នៃវិទ្យាល័យ ដើម្បីបំពេញតាមទិសដៅអាជីពនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ការណែនាំអំពីអាជីពនៅអនុវិទ្យាល័យមានគោលបំណងចាក់ផ្សាយសិស្សតាមគំរូអប់រំដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ចគ្រួសារ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ។

លោកស្រី Ho Thi Thao Nguyen នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Tran Phu មានប្រសាសន៍ថា “ការណែនាំអំពីអាជីពនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាត្រូវអនុវត្តដោយសាលា និងមាតាបិតាជាមុនសិន ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ថាតើមុខវិជ្ជាអ្វី និងអាជីពអ្វីសមរម្យសម្រាប់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យពួកគេជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាត្រឹមត្រូវនៅពេលចូលរៀននៅថ្នាក់ទី ១០ នៃវិទ្យាល័យ ជៀសវាងការផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាបន្ទាប់ពីសិក្សារយៈពេលមួយឆ្នាំ។

និស្សិតនៃសាលា Hope Boarding School ដំណើរការឧបករណ៍មនុស្សយន្តនៅមជ្ឈមណ្ឌលពិសោធន៍ម៉ាស៊ីន និងរថយន្ត សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យ Danang ។ រូបថត៖ NTCC

ការ​ពិគ្រោះ​យោបល់​ស៊ី​ជម្រៅ​បន្ទាប់​ពី​ប្រឡង​ជាប់​ថ្នាក់​ទី​១០

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ វិទ្យាល័យ Binh Son (Binh Son, Quang Ngai) មានសិស្សប្រហែល 55% - 60% នៃសិស្សចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 ចុះឈ្មោះសម្រាប់ក្រុមមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ ប្រហែល 50% នឹង​ធ្វើ​តាម​ទិសដៅ​បច្ចេកទេស​ជាមួយ​ក្រុម​មុខវិជ្ជា​ដែល​រួម​មាន​វិស្វកម្ម​ឧស្សាហកម្ម រូបវិទ្យា ឬ​ព័ត៌មានវិទ្យា។

ប្រហែល 27% នៃសិស្សជ្រើសរើសក្រុមមុខវិជ្ជាដែលរួមមាន រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ឬគីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា។ ជាមួយនឹងក្រុមមុខវិជ្ជានេះ នឹងមានមុខវិជ្ជាបន្ថែមនៃបច្ចេកវិទ្យាកសិកម្ម។ និស្សិតដែលមានទំនោរចង់សិក្សាផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច នឹងមានមុខវិជ្ជាបន្ថែមនៃការអប់រំផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់នៅក្នុងក្រុមមុខវិជ្ជារបស់ពួកគេ។

យោងតាមលោក Pham Thach Sinh នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Binh Son សាលាបានពិគ្រោះជាមួយក្រុមមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យមួយចំនួន រាប់ចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនតាមក្រុមមុខវិជ្ជាកាលពីឆ្នាំមុន និងធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពចំនួនគ្រូជាក់ស្តែងរបស់សាលាដើម្បីបង្កើតក្រុមមុខវិជ្ជាសម្រាប់ជ្រើសរើស។

ក្នុងការពិគ្រោះយោបល់លើការចុះឈ្មោះសម្រាប់បន្សំមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើស វិទ្យាល័យ Binh Son ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ស៊ីជម្រៅសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតា ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជាសមត្ថភាពសិក្សា និងការតម្រង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគត។

“មាតាបិតាត្រូវមើលផែនការចូលរៀនដែលបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់សាកលវិទ្យាល័យដែលកូនៗរបស់ពួកគេគ្រោងនឹងចូលរៀន ដើម្បីដឹងថាមុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវប្រើប្រាស់សម្រាប់ការចូលរៀន។ ក្នុងកម្មវិធីថ្មី សិស្សនឹងប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមាន ៤ មុខវិជ្ជា ដូច្នេះឪពុកម្តាយ និងសិស្សត្រូវពិចារណាថាតើត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមួយណា ហើយត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាណាដែលត្រូវជ្រើសរើស។

យើងក៏បញ្ជាក់ផងដែរថា ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសខុស ហើយចង់ផ្លាស់ប្តូរ អ្នកអាចជ្រើសរើសម្តងទៀតបន្ទាប់ពីមួយឆ្នាំសិក្សា ហើយសិស្សត្រូវសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដើម្បីបន្ថែមចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ដើម្បីបញ្ចប់ការវាយតម្លៃ”។

ចាប់តាំងពីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មក ក្នុងការពិគ្រោះយោបល់លើក្រុមមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 វិទ្យាល័យ Vo Chi Cong (Ngu Hanh Son, Da Nang) តែងតែបញ្ជូនព័ត៌មានអំពីតម្រូវការធនធានមនុស្សរបស់ប្លុក STEM ជាមួយនឹងការងារជាក់លាក់សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាសំដៅ។

នេះក៏ជាទិសដៅការងារដែលសាលាអនុវត្តយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន ក្នុងបរិបទនៃអតុល្យភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធធនធានមនុស្ស នៅពេលដែល STEM មិនមានភាពទាក់ទាញដូចសេដ្ឋកិច្ច បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន... ក្នុងការចុះឈ្មោះមុខវិជ្ជាប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា រៀងរាល់ថ្នាក់ទី១២ នៃសាលាមានសិស្ស ២-៣នាក់ ដែលជ្រើសរើសបច្ចេកវិទ្យាឧស្សាហកម្មជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

យើងមិនបង្កើតរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ទៅជាក្រុមតែមួយនៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសទេ ព្រោះវានឹងច្រើនពេកសម្រាប់សិស្សពេលសិក្សាស៊ីជម្រៅ។ តាមពិតទៅ ចំនួនសាលាដែលប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានេះ គឺមិនមានច្រើនទេ ដូច្នេះហើយវាមិនប៉ះពាល់ដល់ឱកាសចូលរៀននាពេលអនាគតរបស់សិស្សនោះទេ។ - លោក ភឹម ថាច់ ស៊ីញ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/xay-dung-nhom-mon-lua-chon-trong-truong-thpt-tang-nguon-tuyen-cho-nganh-stem-post737120.html