ហេតុអ្វីបានជាឪពុកម្តាយគិតថា 'កូនត្រូវរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រលង'?

ការសិក្សារបស់វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាមបង្ហាញថា សិស្សជាង 80% នៅក្នុងទីក្រុងធំៗចូលរួមក្នុងថ្នាក់បន្ថែម ដោយចំណាយប្រហែល 20% នៃប្រាក់ចំណូលប្រចាំខែរបស់គ្រួសារពួកគេ។ កាលពីពេលថ្មីៗនេះ នៅពេលដែលសារាចរណែនាំលេខ ២៩ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចូលជាធរមាន មតិសាធារណៈបានបង្ហាញថា ឪពុកម្តាយជាច្រើនបានសម្តែងការព្រួយបារម្មណ៍ ព្រោះថា "ប្រសិនបើពួកគេមិនបានទទួលថ្នាក់បន្ថែម តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះកូនរបស់ពួកគេ"។

ជឿជាក់លើការរៀនបន្ថែម ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡង

ក្នុងវគ្គប្រឹក្សាការចូលរៀននៅ ទីក្រុងហាណូយ នាពេលថ្មីៗនេះ វាគ្មិនណែនាំសិស្សអំពីរបៀបសិក្សា៖ "...ដំបូង ព្យាយាមបន្ថែមចំនួនលំហាត់ដែលអ្នកបានធ្វើ និងឆ្លើយសំណួរតាំងពីដើមឆ្នាំរហូតដល់ពេលនេះ និងបន្តរហូតដល់ចប់កម្មវិធី។ ចែកសិស្សជាក្រុម ដើម្បីមើលថាតើលំហាត់ប៉ុន្មានដែលស្រដៀងគ្នា និងប៉ុន្មានខុសគ្នា។ ក្នុងចំណោមលំហាត់ខុសគ្នា តើមានប៉ុន្មានលំហាត់ ខុសគ្នាប៉ុន្មាន រូបមន្តខុសគ្នា និងប៉ុន្មានរូបមន្ត... តើត្រូវចងចាំប៉ុន្មានរូបមន្តនោះ ប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើលំហាត់ខាងលើបាន អ្នកនឹងមានភាពជឿជាក់ខ្លាំង ព្រោះអ្នកដឹងថាមុខវិជ្ជានេះមានតែរូបមន្តច្រើននោះទេ អ្នកគ្រាន់តែចាំប្រភេទលំហាត់ប៉ុណ្ណោះ អ្នកមិនចាំបាច់ចាំលំហាត់រាប់រយ...»។

ប្រហែលជាវាគ្មិនដែលមានជំនាញគរុកោសល្យ និងបទពិសោធន៍ចង់ប្រាប់សិស្សថា "តាមពិតកម្មវិធីមិនធ្ងន់ដូចអ្នកគិតទេ តេស្តក៏ដូចគ្នាដែរ ដូច្នេះកុំខ្លាចអី ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តរៀន រៀបចំមេរៀនជាប្រព័ន្ធ នោះអ្នកនឹងជឿជាក់"។

ប៉ុន្តែឪពុកម្តាយដែលចូលរួមក្នុងកម្មវិធីបានប្រតិកម្មភ្លាមៗថា៖ «ប្រសិនបើសិស្សអាចធ្វើបាននោះគាត់ពូកែ។ សិស្សធម្មតាមិនអាចធ្វើអ៊ីចឹងបានទេ»។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេប្រាកដថាកូនរបស់ពួកគេនឹងត្រូវចូលរៀនបន្ថែមដើម្បីប្រឡងជាប់។

Vì sao phụ huynh nghĩ 'con phải học thêm mới thi được'? - Ảnh 1. — សិស្សបន្ទាប់ពីរៀនបន្ថែមនៅកន្លែងបង្រៀនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បន្ទាប់ពីសារាចរលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញ។

ការសិក្សាជាច្រើនស្តីពីការអប់រំទូទៅបានប្រកាសថា "កម្មវិធីសិក្សាមិនធ្ងន់ទេ ការប្រឡងក៏មិនធ្ងន់ដែលសិស្សវិទ្យាល័យស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវរៀនបន្ថែម"។ ប៉ុន្តែតាមពិត មតិសាធារណៈតែងតែត្អូញត្អែរពីសម្ពាធពីសង្គម និងសាលា។ ជាក់ស្តែងការប្រឡង ជាពិសេសការប្រឡងសំខាន់ៗ ដូចជាការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ (នៅតាមទីក្រុងធំៗ) ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ គឺមានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង។ នេះបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ទាំងសិស្ស និងឪពុកម្តាយ; ឥទ្ធិពលហ្វូងមនុស្សនៅពេលដែលឃើញមិត្តភក្តិរបស់កូនពួកគេចូលរៀនបន្ថែម ឪពុកម្តាយក៏មានអារម្មណ៍ព្រួយបារម្ភ និងភ័យខ្លាចថាកូនរបស់ពួកគេនឹងធ្លាក់ពីក្រោយ។ និងសម្ពាធពីគ្រូ ក្នុងករណីខ្លះ គ្រូអាចលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យចូលរៀនបន្ថែម ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង ឬត្រៀមប្រលង។

លើសពីនេះទៀត ឪពុកម្តាយតែងតែព្រួយបារម្ភអំពីសមត្ថភាពរបស់កូន។ ពួកគេខ្លាចថា កូនៗរបស់ពួកគេនឹងមិនអាចតាមកម្មវិធី ដែលកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាធ្ងន់ពេក ឬថាកូនរបស់ពួកគេមិនមានលទ្ធភាពស្រូបយកចំណេះដឹងទាំងអស់។ មាតាបិតាគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងការប្រឡង ហើយពួកគេជឿថា ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាវិធីដើម្បីសម្រេចបាន។ មាតាបិតាជឿថា ថ្នាក់បន្ថែមនឹងធ្វើឱ្យមានការខ្វះខាតចំណេះដឹង។

T H E ជឿជាក់លើគុណភាពនៃការអប់រំនៅសាលា

លើសពីនេះ ការខ្វះទំនុកចិត្តលើគុណភាពអប់រំនៅសាលាក៏ជាមូលហេតុដែរ។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវរបស់ខ្ញុំ ឪពុកម្តាយបានរាយការណ៍ថា: ថ្នាក់ធំអាចរារាំងគ្រូពីការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សម្នាក់ៗ ដែលនាំឱ្យសិស្សមិនត្រូវបានគាំទ្រពេញលេញ។ ឪពុកម្តាយប្រហែលជាមិនពេញចិត្តនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូនៅសាលា ហើយស្វែងរកវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៅក្នុងថ្នាក់បន្ថែម។ ឪពុកម្តាយមិនមានពេលបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេទេ ហើយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានគ្រូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលអាចជួយឱ្យពួកគេរៀនបានកាន់តែប្រសើរឡើង។

ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេមានអនាគតល្អ ហើយជឿថាការវិនិយោគលើការសិក្សារបស់កូនគឺមិនខុសនោះទេ។ ឪពុកម្តាយចាត់ទុកថ្នាក់បន្ថែមជាការវិនិយោគលើអនាគតកូនៗរបស់ពួកគេ ដោយជួយឱ្យពួកគេមានឱកាសចូលសាលាល្អ និងមានការងារមានស្ថេរភាព បង្កើនឱកាសក្នុងការចូលរៀន។ ប៉ុន្តែតាមការពិត ឪពុកម្តាយតិចតួចប៉ុណ្ណោះដែលអាចមានតុល្យភាព និងជ្រើសរើសវិធីត្រឹមត្រូវក្នុងការវិនិយោគលើកូនរបស់ពួកគេ។ គ្រួសារវៀតណាមជាច្រើនកំពុងរស់នៅរបៀបការពារហួសហេតុ ដែលអាចជាហេតុផលដែលឪពុកម្តាយជឿថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការថ្នាក់បន្ថែម។ ឪពុកម្តាយខ្វះទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពរបស់កូនក្នុងភាពឯករាជ្យ។ នៅពេលដែលឪពុកម្តាយការពារហួសហេតុ ពួកគេតែងតែជ្រៀតជ្រែកក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់កូនពួកគេ រួមទាំងការសិក្សារបស់ពួកគេផងដែរ។ នេះរារាំងកូនរបស់ពួកគេមិនឱ្យមានឱកាសដោះស្រាយបញ្ហា រៀនដោយខ្លួនឯង និងអភិវឌ្ឍជំនាញចាំបាច់។ ជាលទ្ធផល ឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថា កូនរបស់ពួកគេមិនមានលទ្ធភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ហើយត្រូវការជំនួយពីខាងក្រៅ ដូចជាថ្នាក់បន្ថែមជាដើម។

Vì sao phụ huynh nghĩ 'con phải học thêm mới thi được'? - Ảnh 2. — ការប្រឡងជាប់ដែលសំខាន់ និងមានការប្រកួតប្រជែងខ្ពស់គឺជាហេតុផលមួយសម្រាប់ការបង្រៀន។

មានការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនរបស់អ្នក។

ឪពុកម្តាយអាចព្រួយបារម្ភខ្លាំងពេកអំពីអនាគតកូនរបស់ពួកគេ ដែលនាំឱ្យមានទំនោរទៅរកការរំពឹងទុកខ្ពស់ចំពោះកូនរបស់ពួកគេ។ ពួកគេបារម្ភថា ប្រសិនបើកូនរបស់ពួកគេមិនទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាខ្ពស់ ពួកគេនឹងជួបការលំបាកក្នុងជីវិត។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេសុខចិត្តវិនិយោគអ្វីគ្រប់យ៉ាង រួមទាំងថ្នាក់បន្ថែម ដើម្បីធានាថាកូនរបស់ពួកគេមាន "សុវត្ថិភាព" នាពេលអនាគត។

នៅពេលដែលកុមារស៊ាំនឹងការឱ្យឪពុកម្តាយ ឬមនុស្សពេញវ័យដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់របស់ពួកគេ ពួកគេនឹងក្លាយទៅជាអសកម្ម និងខ្វះគំនិតផ្តួចផ្តើមក្នុងការរៀនសូត្រ។ ពួកគេនឹងមិនស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែតែងតែពឹងផ្អែកលើជំនួយពីអ្នកដទៃ។ នេះធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការនរណាម្នាក់ដើម្បីណែនាំនិងបង្រៀនពួកគេជាទៀងទាត់ហើយការបង្រៀនគឺជាដំណោះស្រាយមួយ។ នេះគឺជាផលវិបាកដែលនាំឱ្យកុមារតែងតែពឹងផ្អែកលើមនុស្សពេញវ័យ។ នេះបង្កើតជាវដ្តដ៏កាចសាហាវមួយ ដែលមាតាបិតាការពារកាន់តែច្រើន កូនរបស់ពួកគេកាន់តែពឹងផ្អែក និងមិនមានទំនុកចិត្ត ដែលនាំឱ្យឪពុកម្តាយត្រូវស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះការបង្រៀន។ ទោះបីជាពួកគេឈានចូលពេញវ័យក៏ដោយ ក៏យុវជនជាច្រើននៅតែមិនអាចឯករាជ្យបាន ហើយតែងតែត្រូវការនរណាម្នាក់ដើម្បី "បង្រៀន" ពួកគេ។

ថ្នាក់បន្ថែមគឺជាសញ្ញាវិជ្ជមាន ប្រសិនបើអ្នកសិក្សាដឹងពី "អ្វីដែលពួកគេត្រូវរៀន ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការរៀនបន្ថែម" យ៉ាងសកម្ម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ ការខ្វះជំនឿលើការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំ... បានធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយជាច្រើន "ជឿថាកូនរបស់ពួកគេត្រូវការថ្នាក់បន្ថែមដើម្បីប្រលង" ដែលវាមិនមែនជាសញ្ញាល្អសម្រាប់កូន ឬសម្រាប់សង្គមនោះទេ។

មិនថាសម័យណាក៏ដោយ ការជួយសិស្សឱ្យមានភាពជឿជាក់ សិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺតែងតែជាគោលដៅត្រឹមត្រូវនៃការអប់រំទូទៅ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនជួយកូនៗសិក្សាដោយជោគជ័យតាមគោលដៅនោះ វាពិតជាគួរឲ្យព្រួយបារម្ភ។ ការសិក្សាបន្ថែមមិនតែងតែមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលមាតាបិតាត្រូវពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងជ្រើសរើសទម្រង់នៃការសិក្សាបន្ថែមដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់កូនពួកគេ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ការបង្កើតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃត្រូវតែធ្វើឲ្យកាន់តែប្រសើរឡើង

កាលពីសប្តាហ៍មុន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តសារាចរលេខ ២៩ ស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែម (ET) នៅទីក្រុងហាណូយ និង ខេត្ត Quang Tri ។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនាថ្ងៃទី 28 ខែកុម្ភៈ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Quang Tri បានស្នើឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចេញទណ្ឌកម្មសមស្របចំពោះការរំលោភលើបទប្បញ្ញត្តិ ET; អនុវត្តការច្នៃប្រឌិតយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តឆ្ពោះទៅរកវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាព ជាពិសេសសម្រាប់សំណួរប្រឡង ដោយហេតុនេះការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិត និងតម្រូវការសម្រាប់ ET ។

ថ្លែងមតិក្នុងជំនួបធ្វើការជាមួយមន្ទីរនានា អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Pham Ngoc Thuong បានវិភាគអំពីមូលហេតុមួយចំនួនដែលនាំអោយមានការខ្វះខាតសាលារៀន គ្រូបង្រៀន ទំហំថ្នាក់ធំ; ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលសាលាដែលមានគុណភាព; ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រួសារ - សាលារៀន - សង្គមមិនត្រូវបានដោះស្រាយបានល្អទេ។ ទោះបីជាមានសេចក្តីព្រាងសេចក្តីណែនាំក៏ដោយ ក៏ការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃនៅតែត្រូវធ្វើឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង...

លោក Thuong ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការពង្រឹងការណែនាំ និងការបំផុសគំនិតសិស្សឱ្យសិក្សាដោយខ្លួនឯង ស្គាល់ខ្លួនឯង និងសកម្មក្នុងការសិក្សា។ និងអាចចាប់ផ្តើមចលនានៃ "ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ពិនិត្យដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 12 ។

លោក ធឿង បានរំលឹកឡើងវិញនូវទស្សនៈណែនាំនៃ “៥ ទេ” និង “៤ លើក” ។ “៥ ទេ” រួមមានៈ គ្មាន “វាយស្គរ រួចចោលស្គរ” គ្មានការសម្របសម្រួល គ្មានការអត់ឱន មិនបំភ្លៃ មិនថាពិបាក តែមិនធ្វើ។ “៤ លើក”៖ តួនាទីរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំគ្រប់កម្រិត; ស្មារតីរបស់គ្រូនៃការគោរពខ្លួនឯង ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងការលះបង់ចំពោះសិស្ស; ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស; តួនាទីរបស់សាលា - គ្រួសារ - ទំនាក់ទំនងសង្គម។

ទៀ ង្វៀន

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/vi-sao-phu-huynh-nghi-con-phai-hoc-them-moi-thi-duoc-185250303181022708.htm