ឱកាសថ្មីសម្រាប់វិស័យអប់រំ (ភាគ១)៖ សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បង្ហាញរូបភាពនៃការអប់រំរបស់វៀតណាម

សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវរូបភាពនៃការអប់រំ៖ ទំនើបកម្ម - សមាហរណកម្ម - ឌីជីថលភាវូបនីយកម្ម - មនុស្សធម៌ ដែលភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងបរិបទសកលភាវូបនីយកម្ម។

ការិយាល័យនយោបាយ ទើបតែបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ ៧១-NQ/TW (ដំណោះស្រាយលេខ ៧១) ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ឈានមុខគេក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ នេះ​ជា​ដំណោះស្រាយ​ដែល​មាន​សារៈសំខាន់​ជា​ប្រវត្តិសាស្ត្រ បង្ហាញ​ពី​មហិច្ឆតា​នយោបាយ និង​ការ​ប្ដេជ្ញា​ចិត្ត​ដ៏​ធំ​របស់​បក្ស និង​រដ្ឋ​ចំពោះ​បុព្វហេតុ​អប់រំ។

របកគំហើញនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ គឺមិនត្រឹមតែនៅក្នុងគោលនយោបាយបុគ្គលនីមួយៗប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅក្នុងចក្ខុវិស័យយុទ្ធសាស្ត្រ ការគិតរួម និងការប្តេជ្ញាចិត្តយ៉ាងមុតមាំក្នុងការធ្វើសកម្មភាពដើម្បីបើកយុគសម័យថ្មីនៃ ការអប់រំ វៀតណាម យុគសម័យសមាហរណកម្ម ការច្នៃប្រឌិត និងការឈានទៅដល់អន្តរជាតិ។

កាសែត ពិភពលោក និងវៀតណាម សូមណែនាំដោយគោរពនូវអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់ដែលមានចំណងជើងថា "ឱកាសថ្មីសម្រាប់វិស័យអប់រំ"។

ប្រការ ១ - សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បង្ហាញរូបភាពនៃការអប់រំវៀតណាម

គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាវៀតណាមលោកស្រី Nguyen Thi Viet Nga ជឿជាក់ថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ មិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបើកឱកាសថ្មីសម្រាប់ការអប់រំផងដែរ។ (ប្រភព៖ រដ្ឋសភា)

ស្រាយ "ចំណង"

អាចបញ្ជាក់បានថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ គឺជាឯកសារសំខាន់ជាពិសេស ព្រោះនេះជាលើកទីមួយហើយ ដែលការិយាល័យនយោបាយបានចេញសេចក្តីសម្រេចដាច់ដោយឡែក ទូលំទូលាយ និងបែកធ្លាយសម្រាប់ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ឯកសារនេះមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវការតំរង់ទិសយុទ្ធសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងកំណត់នូវប្រព័ន្ធតម្លៃ និងចក្ខុវិស័យថ្មី ដើម្បីជំនះដែនកំណត់ដែលមានរយៈពេលយូរនៃវិស័យអប់រំ ស្របពេលដែលរៀបចំប្រទេសសម្រាប់ដំណាក់កាលថ្មីនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

នៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ដំណោះស្រាយលេខ 71 សង្កត់ធ្ងន់លើនិន្នាការគោលនយោបាយសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវ បញ្ជាក់ថា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺជាកម្លាំងចលករសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិ។ ពីមុនយើងនៅតែនិយាយថា ការអប់រំគឺជាគោលនយោបាយជាតិកំពូល ប៉ុន្តែនៅក្នុងដំណោះស្រាយលេខ 71 គំនិតនេះត្រូវបានលើកឡើងដល់កម្រិតមួយ៖ ការអប់រំត្រូវបានដាក់ក្នុងទំនាក់ទំនងសរីរាង្គជាមួយវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា នវានុវត្តន៍ និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ នេះគឺជាជំហានមួយពីការយល់ដឹងទៅសកម្មភាព ពីគុណភាពទៅបរិមាណ ជាមួយនឹងតម្រូវការជាក់លាក់នៃការបង្កើតធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ មានសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងក្នុងបរិស្ថានពិភពលោក។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអប់រំនឹងតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកគំរូបើកចំហ បត់បែន និងរួមបញ្ចូលគ្នា។ ការអប់រំវៀតណាមនឹងលែងមានកម្រិតក្នុងក្របខ័ណ្ឌប្រពៃណីទៀតហើយ ប៉ុន្តែនឹងភ្ជាប់ជាមួយបណ្តាញអប់រំសកល។ នេះត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈការលើកកម្ពស់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ទំនាក់ទំនងបណ្តុះបណ្តាល ការទទួលស្គាល់ឥណទាន និងសញ្ញាប័ត្រ ការលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សានៅនឹងកន្លែងនៅបរទេស និងការទទួលបានចំណេះដឹង វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាកម្រិតខ្ពស់ពីពិភពលោកយ៉ាងសកម្ម។ និន្នាការនៃ "ការអប់រំអន្តរជាតិ" នឹងជួយសិស្សរបស់យើងឱ្យមានការប្រកួតប្រជែងជាសកល ដោយប្រែក្លាយវៀតណាមទៅជាទិសដៅសម្រាប់ចំណេះដឹង។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្លាយជាអ័ក្សស្រប។ នេះ​ជា​ចំណុច​ថ្មី​ដែល​បង្ហាញ​ពី​ការ​សម្រប​ខ្លួន​យ៉ាង​ខ្លាំង​ទៅ​នឹង​សម័យកាល។ ការអប់រំឌីជីថល សាលារៀនឌីជីថល ប្រព័ន្ធសម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ និងវេទិកាទិន្នន័យធំស្តីពីការអប់រំនឹងត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ នេះមិនត្រឹមតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ប្រជាជនទាំងអស់ទទួលបានការអប់រំពេញមួយជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយដល់ការអប់រំរបស់វៀតណាមធ្វើឱ្យមានរបកគំហើញផលិតភាព គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពផងដែរ។ ដំណោះស្រាយក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលមិនត្រឹមតែជាឧបករណ៍ជំនួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងការអប់រំក្នុងយុគសម័យថ្មីផងដែរ។

ដូច្នេះហើយ គេអាចសង្កេតឃើញថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ បានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវរូបភាពនៃការអប់រំរបស់វៀតណាមក្នុងសម័យកាលខាងមុខ៖ ទំនើបកម្ម - សមាហរណកម្ម - ឌីជីថលភាវូបនីយកម្ម - មនុស្សសាស្ត្រ ភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងបរិបទសកលភាវូបនីយកម្ម។

ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ វិស័យអប់រំវៀតណាមបានប្រឈមមុខនឹង “ឧបសគ្គ” ជាច្រើនដែលបានរារាំងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។ ទាំងនេះរួមមានគុណភាពមិនស្មើគ្នា អតិរេកគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុក និងកង្វះខាត សម្ពាធពីការប្រឡង ការច្នៃប្រឌិតយឺតក្នុងកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សា យន្តការហិរញ្ញវត្ថុដែលពិតជាមិនលើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិត និងគោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់កម្រៃមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យ និងទិសដៅច្បាស់លាស់នៃដំណោះស្រាយលេខ 71 ខ្ញុំសង្ឃឹមថាដំណោះស្រាយនឹងពិតជា "គន្លឹះ" ក្នុងការដកចេញនូវឧបសគ្គទាំងនេះ។

"ដំណោះស្រាយលេខ 71 បានបើកនូវវិធីសាស្រ្តថ្មីទាំងស្រុងចំពោះតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងដំណើរការអប់រំ។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ បំផុសគំនិត បណ្តុះបណ្តាលជំនាញ និងអមដំណើរអ្នកសិក្សា។

ដំបូង ​ត្រូវ​លុប​ចោល​ការ​រារាំង​ស្ថាប័ន។ ដំណោះស្រាយ 71 ទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធច្បាប់ និងគោលនយោបាយរយៈពេលវែង ស៊ីសង្វាក់គ្នា ស្រប និងយូរអង្វែងសម្រាប់ការអប់រំ។ នេះនឹងបញ្ចប់វិសោធនកម្មដែលបែកបាក់ និងមិនមានស្ថិរភាព និងបង្កើតច្រកផ្លូវច្បាប់រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

ទីពីរ ស្រាយចំណងនៃគុណភាព និងសមធម៌។ នៅពេលដែលធនធានត្រូវបានបែងចែកឱ្យកាន់តែសមហេតុផល ហើយគោលនយោបាយវិនិយោគផ្តោតកាន់តែខ្លាំងលើវិស័យមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ និងតំបន់ជួបការលំបាក ខ្ញុំជឿថាគម្លាតក្នុងលក្ខខណ្ឌសិក្សានឹងរួមតូច។ កុមារគ្រប់រូបមិនថានៅទីក្រុង ឬជនបទ តំបន់ភ្នំ ឬកោះ មានឱកាសទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។

ទីបី ស្រាយចំណងនៃការលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ជាមួយនឹងគោលនយោបាយនៃការបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត ការស្រាវជ្រាវ និងការច្នៃប្រឌិត ខ្ញុំរំពឹងថាការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនឹងក្លាយជាកន្លែងចាប់ផ្តើមសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

ទី​៤- ​ស្រាយ​ចំណង​នៃ​គោលនយោបាយ​សម្រាប់​គ្រូបង្រៀន​។ នេះ​ជា​ចំណុច​សំខាន់​មួយ​។ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធានាប្រាក់ចំណូល និងទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ ពួកគេនឹងលះបង់ដោយអស់ពីចិត្ត។

ដំណោះស្រាយ 71 មិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបើកឱកាសថ្មីសម្រាប់ការអប់រំផងដែរ។ វាជាឱកាសសម្រាប់វៀតណាមមានជំនាន់ពលរដ្ឋសកលលោក ម្ចាស់បច្ចេកវិទ្យា និងមានបំណងប្រាថ្នាចង់រួមចំណែក។ ក្នុងនាមជាប្រតិភូរដ្ឋសភា ខ្ញុំសង្ឃឹមថា នៅពេលអនុវត្ត ដំណោះស្រាយនេះនឹងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរពិតប្រាកដ និរន្តរភាព ដែលសំខាន់បំផុតគឺផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដោយផ្ទាល់ដល់ប្រជាជន សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។

លោកគ្រូ Nguyen Thi Luu និងសិស្សានុសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ Kim Giang ទីក្រុងហាណូយ សប្បាយរីករាយក្នុងថ្ងៃចូលរៀនដំបូង។

ការកំណត់និន្នាការក្នុងការអប់រំ

ខ្ញុំគិតថាដំណោះស្រាយលេខ 71 បានបង្កើតនិន្នាការសំខាន់ៗចំនួន 5 ក្នុងវិស័យអប់រំនាពេលខាងមុខ៖

ទីមួយ ការអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។ ដំណោះស្រាយបានចែងយ៉ាងច្បាស់អំពីគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព ជំនាញ ភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងទីផ្សារការងារ។

ទីពីរ អភិវឌ្ឍការអប់រំពេញមួយជីវិត។ មិនត្រឹមតែឈប់នៅការអប់រំនៅតាមសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ដំណោះស្រាយបានកំណត់នូវតម្រូវការក្នុងការកសាងសង្គមសិក្សា លើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ សិក្សានៅគ្រប់វ័យ ដែលការបំប្លែងឌីជីថលគឺជាឧបករណ៍សំខាន់។

ទីបី បង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន។ ផ្លាស់ប្តូរពីការចែកចាយចំណេះដឹងទៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ ពីការធ្វើតេស្តធ្ងន់ទៅការវាយតម្លៃចម្រុះ និងទូលំទូលាយ។

ទី​៤ វិនិយោគ​ច្រើន​លើ​ការអប់រំ​កម្រិត​ឧត្តមសិក្សា និង​វិជ្ជាជីវៈ​។ សេចក្តីសម្រេចចិត្តបានចាត់ទុកថានេះជាសសរស្តម្ភមួយក្នុងការលើកកម្ពស់ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ជាតិ ដោយភ្ជាប់ការអប់រំជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងការច្នៃប្រឌិត។

ទី​៥ ពង្រឹង​ការ​ធ្វើ​សមាហរណកម្ម និង​អន្តរជាតិ​នៃ​វិស័យ​អប់រំ។ នេះនឹងជួយដល់ការអប់រំរបស់វៀតណាមទៅដល់ពិភពលោក ខណៈពេលដែលស្រូបយកភាពសម្បូរបែបនៃមនុស្សជាតិ។

"ការអប់រំមិនត្រឹមតែជាការងាររបស់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាទំនួលខុសត្រូវ និងសិទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូល និងប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់ៗ។ នៅពេលដែលសង្គមដើរទន្ទឹមគ្នានឹងការអប់រំ យើងនឹងមានមូលដ្ឋានគ្រឹះរឹងមាំដើម្បីកសាងប្រទេសឱ្យរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស និរន្តរភាព និងមនុស្សធម៌"។

ឥទ្ធិពលនៃការតំរង់ទិសទាំងនេះទៅលើវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសគឺពិតជាមានអត្ថន័យជ្រាលជ្រៅណាស់។ ជាមួយនឹងធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ វៀតណាមនឹងមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការឈានមុខគេក្នុងឧស្សាហកម្មសំខាន់ៗដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ជីវបច្ចេកវិទ្យា ថាមពលកកើតឡើងវិញជាដើម ហើយនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បំប្លែងគំរូកំណើនពីទំហំទៅជម្រៅ ពីការកេងប្រវ័ញ្ចធនធានទៅពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិត។

លើសពីនេះ ការអប់រំពេញមួយជីវិតនឹងបង្កើតជាសង្គមសិក្សា ដែលកម្មករនិយោជិតគ្រប់រូបមានសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួន បណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើនជំនាញ ដើម្បីកុំឱ្យធ្លាក់ក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។ នេះនឹងមិនត្រឹមតែលើកកម្ពស់ផលិតភាពការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាបាននូវសន្តិសុខសង្គមប្រកបដោយនិរន្តរភាពផងដែរ។

ដំណោះស្រាយលេខ 71 បានបើកនូវវិធីសាស្រ្តថ្មីទាំងស្រុងចំពោះតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ប្រសិនបើកាលពីអតីតកាល គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនជា "ការបញ្ជូនចំណេះដឹង" ហើយសិស្សគឺជា "អ្នកទទួល" ឥឡូវនេះទំនាក់ទំនងនេះបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាការរួមដំណើរ និងការបង្កើត។

គ្រូបង្រៀនមិនគ្រាន់តែបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាអ្នកដឹកនាំ បំផុសគំនិត គ្រូបង្ហាត់ និងដៃគូដល់សិស្ស។ គ្រូត្រូវបន្តសិក្សាដោយខ្លួនឯង ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាក្នុងការបង្រៀន ហើយសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតគឺអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះសិស្ស។

អ្នកសិក្សាមិនមែនជាអ្នកទទួលអកម្មទៀតទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃដំណើរការអប់រំ។ ពួកគេត្រូវស្វែងរកចំណេះដឹងយ៉ាងសកម្ម អនុវត្តជំនាញទន់ ជំនាញឌីជីថល និងការគិតរិះគន់។ សិស្សក្នុងយុគសម័យថ្មីត្រូវមានសមត្ថភាពរៀនពេញមួយជីវិត រៀនតាមរយៈបទពិសោធន៍ រៀនតាមរយៈការអនុវត្តន៍ និងរៀនក្នុងបរិយាកាសពហុវប្បធម៌។

ដំណោះស្រាយ 71 បើកកន្លែងធំទូលាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សិស្ស។ (រូបថត៖ Phuong Quyen)

សង្គមដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយការអប់រំ

ដើម្បីឱ្យគ្រូ និងសិស្សសម្របខ្លួន ខ្ញុំគិតថាត្រូវតែមានគោលនយោបាយគាំទ្រ។ រដ្ឋាភិបាលត្រូវធានាឱ្យបាននូវប្រាក់ចំណូលស្ថិរភាព គោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍សមរម្យ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញឌីជីថល និងជំនាញគរុកោសល្យទំនើប។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត ត្រូវ​កាត់​បន្ថយ​សម្ពាធ​ផ្នែក​រដ្ឋបាល ដូច្នេះ​គ្រូ​មាន​ពេល​វេលា​ច្រើន​សម្រាប់​ការ​បង្រៀន និង​ការ​ច្នៃប្រឌិត។

សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស មានតម្រូវការសម្រាប់អាហារូបករណ៍អនុគ្រោះ និងគោលនយោបាយឥណទាន ជាពិសេសសម្រាប់ក្រុមជួបការលំបាក។ តម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលស្របគ្នាដើម្បីឱ្យសិស្សទាំងអស់មានឱកាសទទួលបានសម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល។ តម្រូវការដើម្បីធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តសិក្សា លើកទឹកចិត្តដល់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្ម និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងចំណោមសិស្ស។ លុះត្រាតែគ្រូបង្រៀនត្រូវបានធានាជីវភាព ហើយអ្នកសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ការអប់រំពិតជាក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រទេសជាតិ។

ខ្ញុំជឿថា ដំណោះស្រាយ 71 នឹងនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន និងវិជ្ជមាន។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ដំណោះស្រាយនឹងបង្កើតចំណុចរបត់មួយ។ គ្រូបង្រៀន​មិន​ត្រឹម​តែ​ត្រូវ​បាន​គេ​មើល​ឃើញ​ថា​ជា "អ្នក​ធ្វើ​ការ​បង្រៀន" ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា "អ្នក​បង្កើត​ជំនាន់​អនាគត" ផង​ដែរ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា នាពេលខាងមុខ គោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍ នឹងជួយឱ្យវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន ត្រឡប់ទៅរកមុខតំណែងដ៏ថ្លៃថ្នូ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រូបង្រៀននឹងមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការពង្រឹងសមត្ថភាព និងសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ដំណោះស្រាយបើកកន្លែងធំទូលាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។ ពួកវានឹងមិនត្រូវបានកំនត់ដោយក្របខ័ណ្ឌរឹងទៀតទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិអំណាចឱ្យសិក្សា បង្កើត និងរួមបញ្ចូលយ៉ាងសកម្ម។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា យុវជនវៀតណាមជំនាន់ក្រោយនឹងកាន់តែមានទំនុកចិត្ត ភាពក្លាហាន និងមានចំណេះដឹងជាសកល ខណៈពេលដែលនៅតែរក្សាអត្តសញ្ញាណជាតិរបស់ពួកគេ។

សម្រាប់សង្គមទាំងមូល សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ នឹងផ្សព្វផ្សាយសារដ៏រឹងមាំមួយថាៈ ការអប់រំមិនត្រឹមតែជាការងាររបស់វិស័យអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការទទួលខុសត្រូវ និងសិទ្ធិនៃប្រព័ន្ធនយោបាយទាំងមូល និងប្រជាពលរដ្ឋម្នាក់ៗផងដែរ។ នៅពេលដែលសង្គមរួមជាមួយនឹងការអប់រំ យើងនឹងមានមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំក្នុងការកសាងប្រទេសដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស និរន្តរភាព និងមនុស្សធម៌។

ក្នុងនាមខ្ញុំជាប្រតិភូរដ្ឋសភា ខ្ញុំសង្ឃឹមថា សេចក្តីសម្រេចចិត្តនេះ នឹងត្រូវបានរៀបចំជាស្ថាប័ន ជាមួយនឹងគោលនយោបាយជាក់លាក់ និងអាចធ្វើទៅបាន ហើយត្រូវបានត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ក្នុងអំឡុងពេលអនុវត្ត។ នៅពេលដែលដំណោះស្រាយចូលជាធរមាន ការអប់រំវៀតណាមនឹងមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងក្លា រួមចំណែកយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ដល់ភាពរីកចម្រើនរបស់ប្រទេស។

នៅថ្ងៃទី 22 ខែសីហា អគ្គលេខាធិកា To Lam បានចុះហត្ថលេខា និងចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តការិយាល័យនយោបាយស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល - ដំណោះស្រាយលេខ 71-NQ/TW ដែលរួមមានគោលដៅជាក់លាក់ដូចខាងក្រោមៈ

គោលដៅនៅឆ្នាំ 2030

- ពង្រីកលទ្ធភាពទទួលបានដោយសមធម៌ លើកកំពស់គុណភាពនៃសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ ដើម្បីឈានទៅដល់កម្រិតខ្ពស់ក្នុងតំបន់អាស៊ី។ បង្កើតបណ្តាញសាលារៀនមូលដ្ឋាន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សារបស់សិស្សគ្រប់មុខវិជ្ជា និងតំបន់។ មានសាលាទូទៅយ៉ាងហោចណាស់ 80% បំពេញតាមស្តង់ដារជាតិ។

បញ្ចប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី 3 ទៅ 5 ឆ្នាំនិងការអប់រំជាកាតព្វកិច្ចបន្ទាប់ពីអនុវិទ្យាល័យ; យ៉ាងហោចណាស់ 85% នៃប្រជាជនដែលមានអាយុត្រឹមត្រូវបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ឬសមមូល ដោយគ្មានខេត្ត ឬទីក្រុងណាមួយដែលសម្រេចបានតិចជាង 60%។

សម្រេចបានលទ្ធផលដំបូងក្នុងការកែលម្អសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងជំនាញភាសាអង់គ្លេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ សន្ទស្សន៍អប់រំដែលរួមចំណែកដល់សន្ទស្សន៍អភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស (HDI) ឈានដល់ជាង 0.8 ដែលក្នុងនោះសន្ទស្សន៍វិសមភាពនៃការអប់រំបានថយចុះមកនៅខាងក្រោម 10% ។

- កសាង និងបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស ជាពិសេសធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់វៀតណាម ក្លាយជាប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ដែលមានឧស្សាហកម្មទំនើប និងប្រាក់ចំណូលមធ្យមខ្ពស់។ បណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងសមស្រប និងវិនិយោគក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង។ ខិតខំ 100% នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងយ៉ាងហោចណាស់ 80% នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឱ្យស្របតាមស្តង់ដារជាតិ សម្ភារៈបរិក្ខារចំនួន 20% ដែលត្រូវវិនិយោគក្នុងសម័យទំនើប ស្មើនឹងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍នៅអាស៊ី។

សមាមាត្រនៃមនុស្សនៃក្រុមអាយុដែលកំពុងសិក្សានៅកម្រិតក្រោយមធ្យមសិក្សាឈានដល់ 50% ។ សមាមាត្រនៃកម្មករដែលមានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យ ឬសាកលវិទ្យាល័យ ឬខ្ពស់ជាងនេះឈានដល់ 24% ។ សមាមាត្រនៃមនុស្សដែលសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាឈានដល់យ៉ាងហោចណាស់ 35% រួមទាំងនិស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ 6,000 នាក់ និងមនុស្ស 20,000 នាក់ដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងកម្មវិធីទេពកោសល្យ។ សន្ទស្សន៍មូលធនមនុស្ស និងការស្រាវជ្រាវដែលរួមចំណែកដល់សន្ទស្សន៍នវានុវត្តន៍សកល (GII) គឺស្មើនឹងប្រទេសដែលមានចំណូលមធ្យមកម្រិតខ្ពស់។

- លើកកំពស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាឱ្យក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលជាតិ និងថ្នាក់តំបន់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ ការច្នៃប្រឌិត និងសហគ្រិនភាព។ បណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍នៃតំបន់ និងតំបន់ ដោយផ្តល់នូវធនធានមនុស្ស និងទេពកោសល្យដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃឧស្សាហកម្ម និងវិស័យសំខាន់ៗ។ ជ្រើសរើស​សាស្ត្រាចារ្យ​ឆ្នើម​យ៉ាងតិច​២០០០នាក់​ពី​បរទេស។

កើនឡើងជាមធ្យម 12% ក្នុងមួយឆ្នាំសម្រាប់ចំនួននៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិ ប្រាក់ចំណូលពីវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងនវានុវត្តន៍។ 16% ក្នុងមួយឆ្នាំសម្រាប់ចំនួននៃការចុះបញ្ជីប៉ាតង់ និងវិញ្ញាបនបត្រការពារប៉ាតង់។ ខិតខំឱ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ចំនួន 8 ស្ថិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូល 200 នៅអាស៊ី និងយ៉ាងហោចណាស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាចំនួន 1 ឱ្យស្ថិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 100 នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួន យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព។

គោលដៅនៅឆ្នាំ 2035

ប្រព័ន្ធអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្តធ្វើទំនើបកម្ម ដោយមានវឌ្ឍនភាពរឹងមាំ និងស្ថិរភាពក្នុងការទទួលបាន សមធម៌ និងគុណភាព។ បញ្ចប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សាសកល និងសមមូលរបស់វា; សន្ទស្សន៍អប់រំដែលរួមចំណែកដល់ HDI ឈានដល់លើសពី 0.85; មូលធនមនុស្ស និងសន្ទស្សន៍ស្រាវជ្រាវដែលរួមចំណែកដល់ GII ឈានដល់កម្រិតមធ្យមនៃប្រទេសដែលមានចំណូលមធ្យមកម្រិតខ្ពស់។ ខិតខំឱ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ចំនួន 2 ស្ថិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 100 នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួន យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព។

ចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045

វៀតណាមមានប្រព័ន្ធអប់រំជាតិទំនើប សមធម៌ និងគុណភាពខ្ពស់ ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ក្នុងចំណោមប្រទេសទាំង២០លើពិភពលោក។ មនុស្សទាំងអស់មានឱកាសរៀនពេញមួយជីវិត បង្កើនសមត្ថភាព និងជំនាញរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេឱ្យពេញលេញបំផុត។ ធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ទេពកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ក្លាយជាកម្លាំងចលករ និងគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងស្នូលរបស់ប្រទេស រួមចំណែកធ្វើឱ្យវៀតណាមក្លាយជាប្រទេសដែលមានចំណូលខ្ពស់។ ខិតខំឱ្យគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាយ៉ាងតិចចំនួន 5 ស្ថិតនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យកំពូលទាំង 100 នៅលើពិភពលោកក្នុងវិស័យមួយចំនួន យោងទៅតាមចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិដ៏មានកិត្យានុភាព។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/van-hoi-moi-cua-nganh-giao-duc-bai-1-nghi-quyet-71-dinh-hinh-buc-tranh-giao-duc-viet-nam-326995.html