អាទិភាពសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពសៀវភៅសិក្សា

ត្រូវការស្រាវជ្រាវ និងយោងទៅលើបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ

ចូលរួមក្នុងការជជែកដេញដោលជាមួយសមាជិករដ្ឋសភា Nguyen Thi Mai Hoa (គណៈប្រតិភូ Dong Thap) ស្តីពីការប្រគល់ឲ្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើជាអធិបតីក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សានោះ សមាជិករដ្ឋសភា Nguyen Thi Kim Thuy (គណៈប្រតិភូ Da Nang) បានឲ្យដឹងថា រដ្ឋសភានេះមានសិទ្ធិចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តដែលមានខ្លឹមសារខុសពីសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ១២២។ ហើយលោកស្រីបានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ « ការផ្លាស់ប្តូរគោលនយោបាយសំខាន់មួយនៅពាក់កណ្តាលនៃដំណើរការគឺជាអ្វីដែលទាមទារពេលវេលាក្នុងការស្រាវជ្រាវ យោងទៅលើបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ និងវាយតម្លៃយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នពីផលប៉ះពាល់ ។ បើតាមលោកស្រី ធុយ ខណៈពេលដែលឧបសម្ព័ន្ធទី៧ គឺជាសេចក្តីសង្ខេបនៃសំណើ និងអនុសាសន៍របស់រដ្ឋាភិបាល ក្រសួង និងសាខាមូលដ្ឋាន គឺមានចំនួន ៣៥ទំព័រ ដែលមាន ២៨២ ខ្លឹមសារ។ ក្រសួង អប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលតែឯងមាន ១១៤ ខ្លឹមសារ។ ទំព័រទី 26 សៀរៀលលេខ 208 មានសេចក្តីណែនាំអោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើជាអធិបតីក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត (សម្រាប់ 2 មូលដ្ឋាន)។

អ្នកស្រី ធុយ បានសម្តែងមតិថា “ ខ្ញុំគិតថា ជំនួសឲ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចងក្រងសៀវភៅសិក្សា ក្រសួងគួរតែផ្តោតលើការដឹកនាំការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់កុមារគថ្លង់ និងពិការភ្នែក និងសៀវភៅសិក្សាបង្រៀនភាសាជនជាតិភាគតិច ដែលជារឿងបន្ទាន់”។ បើតាមអ្នកស្រី ធុយ តាមពិតនៅមានមតិមួយចំនួនដែលថា «ត្រូវតែមានសៀវភៅស្ដង់ដារមួយ»។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី អ្នកស្រី ធុយ មានប្រសាសន៍ថា ការយល់បែបនេះមិនស្របតាមសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨ ទេ។ យោងតាមសេចក្តីសម្រេចនេះ ថាតើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំចងក្រងសៀវភៅសិក្សា ឬអត់ សៀវភៅសិក្សានោះត្រូវវាយតម្លៃ និងអនុម័តដោយយុត្តិធម៌ជាមួយសៀវភៅសិក្សាដែលចងក្រងដោយអង្គការ និងបុគ្គលផ្សេងទៀត។

អ្នកស្រី ធុយ សង្កត់ធ្ងន់ថា «កាលពីមុនយើងសិក្សាតែសៀវភៅមួយឈុត ហើយហូបតែដំឡូងមី ទើបក្លាយជាមនុស្សល្អ ប៉ុន្តែសម័យនីមួយៗគឺខុសគ្នា យើងមិនអាចរំពឹងថាថ្ងៃនេះនឹងដូចអតីតកាលទេ ឥឡូវនេះ កូនៗចៅៗត្រូវហូបឲ្យបានស្អាត ដើម្បីលើកកំពស់ខ្លួនឈរស្មាគ្នាជាមួយមហាអំណាចទាំង៥»។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្តល់អាទិភាពលើការវាយតម្លៃគុណភាពសៀវភៅសិក្សា រូបភាព ១. — គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាវៀតណាម Nguyen Thi Kim Thuy (គណៈប្រតិភូ Da Nang )

តើការបន្ថែមសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតទៀតអាចដោះស្រាយបញ្ហាតម្លៃបានទេ?

ថ្លែងមតិនៅក្រៅរដ្ឋសភា អនុប្រធានរដ្ឋសភា Nguyen Thi Viet Nga - សមាជិកគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងអប់រំនៃរដ្ឋសភា អនុប្រធានគណៈប្រតិភូទីក្រុង Hai Duong បានឲ្យដឹងថា ក្នុងប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ មានមតិផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនក្នុងចំណោមអ្នកស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតច្បាប់ តំណាងរដ្ឋសភាក៏ដូចជាមតិសាធារណៈ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ។

"តាមគំនិតខ្ញុំ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតទេ? តាមគំនិតខ្ញុំ ក្រសួងត្រូវចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត។ ប៉ុន្តែក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមិនចាំបាច់ចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតទៀតនៅពេលនេះទេ ព្រោះចំនួនសៀវភៅសិក្សាក្នុងសង្គមបច្ចុប្បន្នក៏មានសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួនដែលត្រូវបានវាយតម្លៃ និងគុណភាព។

ជាងនេះទៅទៀត ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលបច្ចុប្បន្នកំពុងពោពេញទៅដោយកិច្ចការផ្សេងៗជាច្រើន ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ជាមួយគ្នានេះ លោកថា មានបញ្ហាធំៗដែលត្រូវដោះស្រាយជាបន្ទាន់ ដូចជាកង្វះគ្រូបង្រៀន និងការត្រៀមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៤-២០២៥ ដែលជាការប្រឡងលើកទី១ ក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

អ្នកស្រី ង៉ោ ង៉ោ បានបញ្ជាក់ថា «ដូច្នេះប្រសិនបើក្រសួងតម្រូវឱ្យអនុវត្តជាបន្ទាន់នូវសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតនាពេលមមាញឹកបែបនេះ វាមិនមានប្រសិទ្ធភាព និងពិបាកក្នុងការអនុវត្តនោះទេ ដូច្នេះហើយ ពេលវេលាដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលរៀបចំឱ្យបានពេញលេញនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះល្អទាំងអស់ ដើម្បីអនុវត្តសៀវភៅសិក្សានេះមិនមែននៅពេលនេះទេ»។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា អនុរដ្ឋសភាលោក Truong Trong Nghia (គណៈប្រតិភូ HCMC) បានមានប្រសាសន៍ថា គោលនយោបាយបង្កើតសៀវភៅសិក្សាសង្គមគឺទាញយកភាពវៃឆ្លាត និងបទពិសោធន៍របស់អ្នកជំនាញ អ្នកប្រាជ្ញ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីចងក្រងសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីបម្រើកំណែទម្រង់អប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាកៀរគរសក្តានុពលសេដ្ឋកិច្ចរបស់សង្គម។

បើតាមប្រតិភូ សង្គមភាវូបនីយកម្មកំពុងរីកចម្រើនខ្លាំង ដែលដំបូងឡើយតែងតែមានបញ្ហាជាក់លាក់ ហើយបញ្ហាណាក៏ដោយ ត្រូវតែដោះស្រាយ។

លោក Nghia ប្រតិភូបានលើកឡើង ថា៖ «ឥឡូវនេះប្រសិនបើយើងស្នើឲ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបង្កើតនិងចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត តើវានឹងដោះស្រាយបញ្ហាដែលកំពុងតែលើកឡើងដែរឬទេ?

ប្រសិនបើមានបញ្ហាជាមួយតម្លៃ បញ្ហានេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយការឧបត្ថម្ភធន ឬការកៀងគរធនធានដើម្បីខ្ចីសៀវភៅសិក្សា និងគាំទ្រអ្នកទទួលផលគោលនយោបាយនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

លោក Nghia ឆ្ងល់ថា "វាមិនមែនថាយើងអាចដោះស្រាយបញ្ហាដោយជំនួសវាដោយ "ផ្តល់កំណើត" ទៅជាសៀវភៅសិក្សារបស់រដ្ឋនោះទេ។ ចុះបើយើងមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាបាននោះ?

អាទិភាពសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពសៀវភៅសិក្សា

ទាក់ទិននឹងបញ្ហាសៀវភៅសិក្សាដែលសមាជិករដ្ឋសភាចាប់អារម្មណ៍នោះ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា ក្នុងរបាយការណ៍របស់រដ្ឋាភិបាលស្តីពីសេដ្ឋកិច្ចសង្គម មានការវាយតម្លៃថា “សៀវភៅសិក្សាមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការ”។ នេះជាការវាយតម្លៃដែលវិស័យអប់រំកំណត់ថាជាតម្រូវការខ្ពស់និងការទទួលខុសត្រូវដ៏ធំរបស់រដ្ឋាភិបាល។ ថ្វីត្បិតតែមានកិច្ចការជាច្រើនបានធ្វើហើយក៏ដោយ ក៏នៅតែមានតម្រូវការក្នុងការធ្វើឲ្យកាន់តែប្រសើរឡើង ហើយវិស័យអប់រំកំពុងព្យាយាមធ្វើបានល្អ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់អាទិភាពលើការវាយតម្លៃគុណភាពសៀវភៅសិក្សា រូបភាព ២. — រដ្ឋមន្ត្រី ង្វៀន គីមសុន បានថ្លែងពន្យល់អំពីបញ្ហាមួយចំនួនដែលមានការព្រួយបារម្ភចំពោះសមាជិករដ្ឋសភា។

នាពេលថ្មីៗនេះ គណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភាបានត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តនវានុវត្តន៍ក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងសៀវភៅសិក្សា ហើយក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៦៨៦ បានកត់សម្គាល់ថា៖ ប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានចងក្រង ពិនិត្យ អនុម័ត បោះពុម្ព និងបោះពុម្ពជាមូលដ្ឋានតាមកាលវិភាគ បំពេញតម្រូវការបង្រៀន និងរៀន។

ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាអនុវត្តយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ស្របតាមតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាបានប្រមូលផ្តុំអ្នកជំនាញ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនធំដែលមានគុណវុឌ្ឍិ និងបទពិសោធន៍ដ៏មានកិត្យានុភាព ហើយចាប់ពីឆ្នាំ ២០២០ ដល់បច្ចុប្បន្ន សៀវភៅសិក្សាថ្មីចំនួន ៣៨១ ត្រូវបានបោះពុម្ព ដោយមានសរុប ១៩៤ លានច្បាប់។ លោក សុន បញ្ជាក់ថា៖ «ដូច្នេះ នេះគឺជាការទទួលស្គាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់វិស័យអប់រំទាំងមូល បុគ្គលិកបង្រៀន និងអ្នកពាក់ព័ន្ធក្នុងការចងក្រងសៀវភៅ។

ទាក់ទងនឹងការព្រួយបារម្មណ៍របស់ប្រតិភូចំពោះដំណោះស្រាយរបស់គណៈប្រតិភូត្រួតពិនិត្យពាក់ព័ន្ធនឹងការចាត់តាំងរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតនោះ លោក សន មានប្រសាសន៍ថា៖ «ខ្ញុំគិតថាចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២៤ អាទិភាពសំខាន់បំផុតគឺវាយតម្លៃគុណភាពសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥ ៩ និងទី ១២ សៀវភៅសិក្សាថ្មីឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។ នឹងស្រាវជ្រាវ ស្នើ និងព្យាយាមក្នុងរយៈពេល 1-2 ឆ្នាំខាងមុខ នៅពេលដែលវដ្តនៃការបង្កើតថ្មីត្រូវបានបញ្ចប់ យើងនឹងមានការវាយតម្លៃស៊ីជម្រៅ ហើយបង្ហាញវាទៅរដ្ឋសភានៅពេលក្រោយ»។

ប្រភព