បង្កើន​ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ផ្លាស់ប្ដូរ​របៀប​ធ្វើ​សំណួរ​ប្រឡង

អភិវឌ្ឍ និងលើកទឹកចិត្តដល់សមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស; ការផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការប្រឡង និងតេស្តនានា ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចសម្រាកបានថា ពួកគេមិនចាំបាច់ហាត់ ឬសិក្សាបន្ថែម ប៉ុន្តែនៅតែអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ គឺជាវិធានការដែលអ្នកជំនាញ និងតំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឡើង ដើម្បីជម្នះស្ថានភាពរីករាលដាលនៃការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម។

កុំរង់ចាំនរណាម្នាក់មកបង្រៀនមុន "ស្វែងយល់បន្ថែម"

លោកបណ្ឌិត Nguyen Tung Lam អនុប្រធានសមាគមចិត្តវិទ្យា អប់រំ វៀតណាម និងជាប្រធានក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាល័យ Dinh Tien Hoang (ទីក្រុងហាណូយ) មានប្រសាសន៍ថា វិធីសាស្ត្រធ្វើតេស្តពីមុនរបស់យើងនាំឱ្យស្ថានភាពដែលគ្មានថ្នាក់បន្ថែម យើងមិនអាចធ្វើតេស្ដដ៏លំបាក និងពិបាកបំផុត។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ ការណែនាំអំពីការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ត្រូវបានតម្រង់ឆ្ពោះទៅរកការបង្ខំសិស្សឱ្យអនុវត្ត និងស្វែងរកចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង ដោយហេតុនេះប្រែក្លាយចំណេះដឹងទៅជាសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន។ នោះ​ជា​មធ្យោបាយ​ធ្វើ​ឲ្យ​ការ​អប់រំ​អភិវឌ្ឍ​ប្រកប​ដោយ​សុខភាព​ល្អ និង​មាន​គុណភាព​ល្អ​បំផុត។

លោកគ្រូ ទឹង ឡាំ ជឿជាក់ថា ឪពុកម្តាយមិនគួរអត់ធ្មត់ពេកទេ ផ្ទុយទៅវិញ គួរតែធ្វើការជាមួយគ្រូ និងសាលា ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់កូន ហើយធ្វើឱ្យពួកគេយល់ថា ប្រសិនបើពួកគេពឹងផ្អែកលើអ្នកដ៏ទៃជារៀងរហូត ពួកគេនឹងមិនអាចអភិវឌ្ឍបានទេ។ លោកបណ្ឌិត ង្វៀន ទុងឡាំ មានប្រសាសន៍ថា “ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃគឺចាំបាច់ ប៉ុន្តែយើងនៅតែត្រូវកែលម្អវា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ។ សំណួរប្រឡងត្រូវតែរៀបចំឡើង ដើម្បីកុំឲ្យសិស្សទន្ទេញ មិនចាំបាច់ទាក់ទងនឹងសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែត្រូវបង្វែរចំណេះដឹងពីសៀវភៅសិក្សាទៅជាចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីឆ្លើយសំណួរជាក់ស្តែង។ នោះគឺជាការចាំបាច់ និងជាជំហានអភិវឌ្ឍន៍រយៈពេលវែង”។

លោក Pham Quoc Toan អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលហាណូយ បានបង្កើតឯកសារស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមសម្រាប់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងចេញ ដើម្បីឲ្យស្ថាប័នអប់រំមានមូលដ្ឋានសម្រាប់អនុវត្ត។ នាយកដ្ឋានក៏តម្រូវឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅបង្កើតការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតស្របតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយមិនដាក់សម្ពាធលើសិស្ស។ ជាពិសេស វាត្រូវបានណែនាំជាដាច់ខាតមិនឱ្យបន្ធូរបន្ថយការពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់សិស្ស ដោយកំណត់ថាជាការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលា។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ នឹងផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន ដើម្បីធានាថា សិស្សានុសិស្សសិក្សាតាមកម្មវិធីសិក្សាត្រឹមត្រូវ និងមិនចាំបាច់រៀនបន្ថែមដើម្បីប្រឡង និងចូលរៀន។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

សាស្ត្រាចារ្យរង Nguyen Xuan Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំមធ្យមសិក្សា (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បាននិយាយថា ការវិនិយោគបន្ថែមទៀតគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការរៀនបន្ថែមជំនួសឱ្យការបង្រៀនបន្ថែម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា ការរៀនបន្ថែមមានន័យថា ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង មិនមែនមាននរណាម្នាក់មកបង្រៀនអ្នកបន្ថែមនោះទេ។ សកម្មភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដោយមានការណែនាំពីគ្រូនៅសាលា គួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។ សាលា​ត្រូវ​បើក​ទ្វារ ទុក​បន្ទប់​រៀន និង​បណ្ណាល័យ​សម្រាប់​សិស្ស​រៀន​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។ បច្ចុប្បន្ននេះ បើតាមលោក ថាញ់ ដោយសារការបង្រៀនបន្ថែមកាន់តែទូលំទូលាយ និងអូសបន្លាយ សិស្សមានសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងតិចតួច ហើយពឹងផ្អែកខ្លាំងលើ "ការបង្រៀនបន្ថែម"។ គ្រូខ្លះចាប់អារម្មណ៍តែការបង្រៀន តែមិនសូវចាប់អារម្មណ៍ណែនាំសិស្សឱ្យរៀនដោយខ្លួនឯង ចាត់ការងារឱ្យរៀន ធ្វើ និងអនុវត្តនៅផ្ទះ។ ពីបទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម ការបង្រៀន និងការរៀនក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរជាបណ្តើរៗដែរ។

"មានបញ្ហាពីរ៖ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ និងការយល់ដឹងជាសាធារណៈ។ ភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងមានបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ ប៉ុន្តែការយល់ដឹងជាសាធារណៈមានសារៈសំខាន់ណាស់។ វាជាការពិតដែលនៅតែមានសម្ពាធលើការប្រឡងជាប់ និងការប្រឡងចូលសកលវិទ្យាល័យ។ មនុស្សគ្រប់គ្នាចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេបានចូលសាលាល្អ ហើយនោះជាតម្រូវការស្របច្បាប់របស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឪពុកម្តាយសព្វថ្ងៃនេះមានការយល់ដឹងកាន់តែច្បាស់អំពីតម្លៃនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ លោក ថាញ់ មានប្រសាសន៍ថា សិស្សានុសិស្សក្នុងអំឡុងពេលជាក់លាក់នៃការរៀបចំប្រឡង ហត់នឿយក្នុងការប្រឡង បន្ទាប់មកសម្រាក ឬតាមពិតមានកុមារជាច្រើនដែលនៅពេលពួកគេធំឡើង និងចេញទៅក្នុងជីវិត មានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែជួបការលំបាកដោយសារខ្វះជំនាញច្រើន។

"វាមិនពេញចិត្តទេដែលថាសាលាមិនរៀបចំវគ្គពិនិត្យឡើងវិញ គុណភាពនឹងថយចុះ ឬមិនរៀបចំប្រជុំបូកសរុបសិស្ស/ថ្នាក់ទាំងអស់ឱ្យទទួលបានពិន្ទុល្អ មិនត្រូវនិយាយទេ កាលណាជាបទប្បញ្ញត្តិជាតិ មូលដ្ឋានត្រូវអនុវត្តឱ្យបានស្មើៗគ្នា និងស្មើភាព ហើយមិនចាំបាច់បារម្ភពេកទេ ផ្តោតខ្លាំងពេកលើបញ្ហាហ្នឹង ហើយរៀបចំពេលព្រឹក ល្ងាចឱ្យសិស្ស។" លោក Thanh បាន​លើក​ឡើង​ពី​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​លោក។

ការប្រឡងផ្តោតលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Do Duc Thai និពន្ធនាយកកម្មវិធីគណិតវិទ្យាបានមានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍទស្សនៈ គោលដៅ វិធីសាស្ត្រ និងវិធីទទួលស្គាល់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឲ្យបានត្រឹមត្រូវ ចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមគោលការណ៍ដែលសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មាធិការមជ្ឈិម និង រដ្ឋសភា បានចង្អុលបង្ហាញ។ នោះគឺការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តនៃការប្រឡង និងការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យក្នុងទិសដៅសង្ខេប កាត់បន្ថយសម្ពាធ និងការចំណាយសម្រាប់សង្គម ខណៈដែលនៅតែធានានូវភាពជឿជាក់ ភាពស្មោះត្រង់ និងការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃសមត្ថភាពរបស់សិស្ស។ ការផ្តល់ទិន្នន័យសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ... ដូច្នេះ វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡង និងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវតែរួមចំណែកដោយផ្ទាល់ដល់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវសេចក្តីណែនាំនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩ ស្តីពីការតម្រង់ទិសអាជីពសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ “ដើម្បីលើកកម្ពស់សក្តានុពលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ”។

សិស្សសិក្សាបានល្អនៅពេលដែលពួកគេយល់ពីអត្ថន័យនៃការរៀន មានចំណាប់អារម្មណ៍ ចូលចិត្តរៀន និងទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀន។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

តាម​សាស្ត្រាចារ្យ​ថៃ ការ​វាយ​តម្លៃ​អប់រំ​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​តាម​គោល​ការណ៍​«អ្វី​ដែល​អ្នក​រៀន​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​អ្នក​សាកល្បង»។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យការវាយតម្លៃអប់រំគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងគោលដៅអប់រំ ពោលគឺវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យ "អ្វីដែលអ្នកសាកល្បងគឺជាអ្វីដែលអ្នករៀន"។ សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ចាំបាច់ត្រូវកសាងទំនុកចិត្តក្នុងចំណោមសិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេអំពីតម្លៃដែលចំណេះដឹងនៃមុខវិជ្ជានោះនាំមកជីវិតអនាគតរបស់សិស្ស ដោយហេតុនេះជាការលើកទឹកចិត្ត និងទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរៀនមុខវិជ្ជានោះ។ ដើម្បីសម្រេចបានវា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការប្រើវិធានការរដ្ឋបាល៖ ការធ្វើតេស្តជាកាតព្វកិច្ច ដើម្បីបង្ខំសិស្សឱ្យសិក្សាមុខវិជ្ជានោះ។

ចែករំលែកជាមួយអ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) ក៏បានបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតថា វិធីសាស្ត្រនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នឹងផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅវិជ្ជមាន ស្របតាមស្មារតីដែលថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ ធានាថាសិស្សានុសិស្សសិក្សាតាមកម្មវិធីប្រឡងបន្ថែម និងប្រឡងជាប់។

ជាក់ស្តែង ការប្រឡងមិនត្រឹមតែសាកល្បងចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត។ ដូច្នោះហើយ វានឹងមានសំណួរជាច្រើនដែលបង្កើតឡើងពីស្ថានភាពជីវិតពិតក្នុងជីវិត វិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គម ដែលជួយឱ្យបេក្ខជនមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវទំនាក់ទំនងរវាងចំណេះដឹងដែលបានរៀន និងពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍អាចប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្រៅសៀវភៅសិក្សា ជួយវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សក្នុងការអាន យល់ និងយល់ឃើញអត្ថបទក្នុងស្ថានភាពជីវិតជាក់ស្តែង ជៀសវាងការរៀន rote, Mechanical memorization...

សាស្ត្រាចារ្យ Huynh Van Chuong ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា សំណួរប្រឡងចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ នឹងមានភាពខុសគ្នាកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែនោះមិនមានន័យថា ពួកគេនឹងពិបាកជាងក្នុងទិសដៅនៃ "ការងឿងឆ្ងល់" នោះទេ។ សំណួរ​នឹង​មាន​គោលបំណង​វាយ​តម្លៃ​សមត្ថភាព និង​សមត្ថភាព​របស់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ចំណេះដឹង​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ជាក់ស្តែង។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងកម្មវិធី និងតម្រូវការដែលត្រូវបំពេញ។

លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា​ល្អ​គឺ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​វិធីសាស្ត្រ​នៃ​ការ​សិក្សា ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង Chu Cam Tho (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) សិស្សានុសិស្សដែលសិក្សាបានល្អគឺជាអ្នកដែលយល់ពីអត្ថន័យនៃការរៀន មានចំណាប់អារម្មណ៍ រីករាយនឹងការសិក្សា និងទទួលខុសត្រូវក្នុងការសិក្សា។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​សិក្សា​ល្អ​គឺ​ជា​លទ្ធផល​នៃ​ការ​រៀន​សូត្រ, ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង; ត្រូវបានណែនាំ និងជួយពង្រីក និងកំណត់គោលដៅសិក្សា ខិតខំកែលម្អខ្លួនឯង។ ដើម្បីរួមដំណើរ និងគាំទ្រសិស្សឱ្យសិក្សាបានល្អ ការបង្រៀនរបស់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូត្រូវធ្វើការវាយតម្លៃដំណើរការសិក្សាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ម៉ត់ចត់ និងមានគុណភាព មិនត្រូវអនុវត្តដើម្បីប្រឡងទេ ធ្វើឱ្យសិស្សប្រឹងប្រែង។

មានការសិក្សាជាច្រើនអំពីទំនាក់ទំនងរវាងលទ្ធផលសិក្សានៅសាលា និងភាពជោគជ័យនៅពេលក្រោយ ឬលទ្ធផលសិក្សា និងការពេញចិត្ត និងសុភមង្គលក្នុងជីវិត ដែលបង្ហាញថាសិស្សជាច្រើនដែលឈ្នះរង្វាន់ខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងមិនទទួលបានជោគជ័យ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅប្រទេសវៀតណាម មាននិស្សិតជាច្រើនដែលត្រូវបានចូលរៀនដោយផ្ទាល់ ដោយសារពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា និងទទួលបានតំណែងជាសិស្សពូកែ ប៉ុន្តែធ្វើមិនបានល្អនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ។ មូលហេតុ​ត្រូវ​បាន​គេ​លើក​ឡើង​ថា​ពួកគេ​ខ្វះ​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ដោយ​ខ្លួន​ឯង និង​ខ្វះ​កម្លាំង​ចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ស្រាវជ្រាវ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm