ការវាយតម្លៃដំបូងនៃគម្រោងស្តីពីការណែនាំ និងទិសដៅការងារ

ការស្ទ្រីមបន្ទាប់ពីវិទ្យាល័យមានគោលបំណងតម្រង់ទិសអាជីពនាពេលអនាគតសម្រាប់អ្នកសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទម្រង់បែបបទនាពេលកន្លងមកបាននាំឱ្យមានឥទ្ធិពលផ្ទុយ ដែលកំពុងបង្កើនសម្ពាធលើការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 ជាពិសេសនៅតាមទីក្រុងធំៗ។ មតិជាច្រើននិយាយថា ដើម្បីអនុវត្តគោលនយោបាយចាក់ផ្សាយសិស្សឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពក្រោយអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ វាទាមទារឱ្យមានការអនុវត្តន៍ដំណោះស្រាយស្របគ្នា ហើយមិនអាច "ចុះកិច្ចសន្យា" ចំពោះ ការអប់រំ បានទេ។

និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ NTCC ។

ក្នុងសម័យប្រជុំពិភាក្សារបស់រដ្ឋសភានាពេលថ្មីៗនេះ ស្តីពីផែនការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច- សង្គម ប្រតិភូជាច្រើនបានទទួលស្គាល់ថា ការងារដឹកនាំសិស្សទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយអនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ នៅមានចំណុចខ្វះខាតច្រើន។ លោក Nguyen Van Manh - អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Vinh Phuc បានឲ្យដឹងថា សេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២ ក្នុងឆ្នាំ ២០១៨ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីលើបញ្ហានេះបានកំណត់គោលដៅយ៉ាងតិច ៤០% នៃសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យទៅសិក្សាបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ ២០២៥។ នេះបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងដល់ការប្រឡងចូលរៀនដល់ថ្នាក់ទី ១០ ។ ឈប់រៀនជារៀងរាល់ឆ្នាំ ហើយមិនមានការងារធ្វើស្ថិរភាព។ គុណភាព​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​សម្រាប់​ក្រុម​នេះ​នៅ​មាន​កម្រិត​ទាប អត្រា​ការងារ​មិន​ខ្ពស់​។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គោលដៅ ៤៥% នៃសិស្សានុសិស្សដែលបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យទៅសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏មិនបានសម្រេចដែរ ដោយសារពួកគេភាគច្រើនចង់ចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។ ពីនោះ លោក ហ៊ុន ម៉ាណែត បានស្នើឱ្យកាត់បន្ថយអត្រាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្រោយអនុវិទ្យាល័យ ដើម្បីឲ្យសិស្សានុសិស្សមានសិទ្ធិស្មើគ្នាក្នុងការសិក្សានៅសាលា។ នេះជួយកុមារអភិវឌ្ឍការគិត និងកម្លាំងរាងកាយយ៉ាងទូលំទូលាយ ជៀសវាងការដាក់សម្ពាធលើសង្គម និងកាត់បន្ថយអំពើអាក្រក់ក្នុងសង្គម ដោយសារកុមារមិនបានទទួលការអប់រំពេញលេញនៅក្នុងបរិយាកាសគរុកោសល្យ។

លោកស្រី Lo Thi Luyen អនុប្រធានគណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Dien Bien បានអត្ថាធិប្បាយថា ចរន្តនៃសិស្សានុសិស្សក្រោយអនុវិទ្យាល័យចូលសាលាវិជ្ជាជីវៈមិនទាន់សម្រេចបានតាមគោលដៅដែលបានកំណត់។ ការស្ទង់មតិ និងការវាយតម្លៃតម្រូវការទីផ្សារការងារមិនបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់។ កូដការងារ និងរចនាសម្ព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស មិនបានធ្វើតាមតម្រូវការការងារ និងទីផ្សារយ៉ាងជិតស្និទ្ធទេ។ សិស្ស និងឪពុកម្តាយភាគច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំ និងខ្វះព័ត៌មាននៅពេលជ្រើសរើសអាជីព។ ស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនអនុវត្តការផ្សាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងតឹងរ៉ឹង ដែលនាំឱ្យមានការយល់ស្របទាបពីមាតាបិតា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នៅតាមតំបន់ជួបការលំបាក សាលាវិជ្ជាជីវៈមិនមានភាពទាក់ទាញគ្រប់គ្រាន់ ហើយសម្ភារៈបរិក្ខារក៏អន់ដែរ។ សិស្ស​ក៏​ជ្រើសរើស​នៅផ្ទះ​ពី​សាលា រៀបការ​ឆាប់ មាន​កូន​ឆាប់ ឬ​ត្រូវបាន​ល្បួង​ឱ្យ​បំពាន​ច្បាប់។

ផ្អែកលើស្ថានភាពខាងលើ លោកស្រី ឡៃ យ៉ាំង ផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យរដ្ឋាភិបាល ក្រសួង ស្ថាប័ននានា វាយតម្លៃឡើងវិញនូវគម្រោងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការតម្រង់ទិសនិស្សិតសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៨-២០២៥ (សេចក្តីសម្រេចលេខ ៥២២) ក៏ដូចជាការរៀបចំ និងច្របាច់បញ្ចូលគ្នានៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធភាពបន្ថែមទៀតនាពេលខាងមុខ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា គោលដៅនៃការចាក់ផ្សាយសិស្សានុសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មូលដ្ឋានកសាងប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំនៅវិទ្យាល័យ គឺខ្ពស់ជាងសមត្ថភាពរបស់សាលា និងប្រព័ន្ធថ្នាក់បច្ចុប្បន្ន ដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពតានតឹងជាច្រើនក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស។ សិស្ស​ប្រឈម​នឹង​សម្ពាធ​ខ្លាំង​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​ចូល​ថ្នាក់​ទី​១០ នៃ​វិទ្យាល័យ​សាធារណៈ។ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចលេខ 522 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីអនុម័តលើគម្រោង "ការអប់រំអាជីព និងការតំរង់ទិសសិស្សានុសិស្សក្នុងការអប់រំទូទៅ ដំណាក់កាល 2018 - 2025" ដល់ពេលដែលត្រូវវាយតម្លៃទាំងស្រុងលើបញ្ហានេះ។

លោក Son ក៏បានលើកឡើងពីស្ថិតិរយៈពេល 10 ឆ្នាំរបស់អង្គការយូណេស្កូ អត្រានៃយុវជនដែលមានអាយុពី 15-24 ឆ្នាំដែលកំពុងសិក្សាកម្រិតអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅប្រទេសវៀតណាមមាននិន្នាការកើនឡើងនៅក្នុងតំបន់ និងខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគនៃអាស៊ីបូព៌ា និងអាស៊ីអាគ្នេយ៍។ កើនឡើងពី 5,2 ទៅ 9,2%; ប្រហែលស្មើនឹងមធ្យមភាគនៃទ្វីបអឺរ៉ុប និងអាមេរិកខាងជើង ដែលនៅតែមានស្ថិរភាពនៅ 17.0 - 17.9% ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ស្ថិតិពីឆ្នាំ 2021-2023 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបង្ហាញថា អត្រានិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យដែលមានអាយុពី 18-22 ឆ្នាំនៅប្រទេសវៀតណាមគឺពី 22.9% ទៅ 30% ។ អត្រានេះគឺស្ថិតនៅកម្រិតមធ្យមនៃប្រទេសដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យម និងទាបជាងប្រទេសដទៃទៀតនៅក្នុងតំបន់។ ឧទាហរណ៍៖ ថៃ ៣៤,៨%, សិង្ហបុរី ៥៤,៩%, អាល្លឺម៉ង់ ៤៤,២%, ចក្រភពអង់គ្លេស ៤៤,៣៦% និងសហរដ្ឋអាមេរិកប្រមាណ ៤៦% ទាបជាងប្រទេសដែលមានចំណូលមធ្យមកម្រិតខ្ពស់ជិត ៣៧%។ ដូច្នេះ គំរូពីរ៉ាមីតប្រពៃណីនៃការទទួលយកការបណ្តុះបណ្តាលបឋម និងមធ្យមសិក្សាជាមូលដ្ឋានគឺមិនសមស្របទៀតទេ។ កម្រិត​ក្រោម​នៃ​ការ​បណ្ដុះបណ្ដាល​វិជ្ជាជីវៈ​កំពុង​ខិត​ជិត​ដល់​កម្រិត​សកលវិទ្យាល័យ​ជា​លំដាប់។ ដូច្នេះ​បើ​តាម​លោក សុន ត្រូវ​គណនា​ឡើង​វិញ​នៅ​កម្រិត​ម៉ាក្រូ​នូវ​រចនាសម្ព័ន្ធ និង​ទស្សនវិស័យ​នៃ​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ និង​ការ​អប់រំ​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ។ ទស្សនវិស័យរបស់គ្រូបង្រៀន និងកម្មករក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ក៏កំពុងខិតជិតគ្នាដែរ វាពិបាកណាស់ក្នុងការបែងចែករវាងគ្រូបង្រៀន និងកម្មករ ជាពិសេសជំនាញវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗ និងគុណភាពខ្ពស់។

ទាក់ទិននឹងខ្លឹមសារនៃការលុបបំបាត់ការលំបាកសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ-មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្តបន្ទាប់បន្សំនោះ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួលស្គាល់ថា នេះជាបញ្ហា និងការលំបាកពិតប្រាកដ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទូទាំងប្រទេសមានមជ្ឈមណ្ឌលចំនួន ៩២ ដែលស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចំនួន ៥២៦ មណ្ឌល ដែលគ្រប់គ្រងដោយមន្ទីរការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ឬគណៈកម្មាធិការប្រជាជនតាមស្រុក ក្រុង។ នេះបង្ហាញថាបញ្ហានៃមុខវិជ្ជាគ្រប់គ្រង និងប្រតិបត្តិការមានភាពចម្រុះណាស់។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html