សិស្សស្រីបានទាត់មិត្តរួមក្រុមរបស់នាងចេញ ដោយសារតែនាង… ញៀននឹងការគេង

កំប្លែងនៃការងារជាក្រុមរបស់សិស្ស

"Hung over" ការរៀបចំខ្លឹមសារអត្ថបទ និងការកែសម្រួលស្លាយសម្រាប់ក្រុមទាំងមូលនៅក្នុង Microeconomics បានធ្វើឱ្យ MT និស្សិតឆ្នាំទី 3 នៃបណ្ឌិត្យសភាអាកាសចរណ៍ទីក្រុងហូជីមិញមានការខកចិត្តជាខ្លាំង។

ក្រុម​នេះ​មាន​គ្នា​៦​នាក់ ប៉ុន្តែ​៤​នាក់​បដិសេធ​មិន​ធ្វើការ ។ រាល់ពេលដែលក្រុមត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យប្រឡងបាក់ឌុប ឬប្រឡងពាក់កណ្តាលអាណត្តិ មនុស្ស 4 នាក់ក្នុងក្រុមគ្រាន់តែក្រឡេកមើលវា បន្ទាប់មក… គេងលក់។

T. បាននិយាយថា "ខ្ញុំគិតថាវាជាការប្រសើរជាងដែលមិនធ្វើរឿងបែបនេះ ដូច្នេះខ្ញុំបានជូនដំណឹងទៅសាស្ត្រាចារ្យ យល់ស្របជាមួយមនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយបន្ទាប់មកបានដកករណីធ្ងន់ធ្ងរបំផុតទាំងពីរចេញពីក្រុម" ។

សិស្សជាច្រើនមានស្ថានភាព "សើចពាក់កណ្តាល យំពាក់កណ្តាល" នៅពេលធ្វើការជាក្រុម (រូបថត៖ Huyen Tran)។

BT និស្សិតឆ្នាំទី ២ នៃសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បានរៀបរាប់ថា នៅពេលដែលសាស្ត្រាចារ្យផ្តល់ពិន្ទុបន្ថែម ក្រុមនីមួយៗត្រូវរៀបចំការលេង ឬរឿងដើម្បីសម្តែងដោយផ្អែកលើប្រធានបទមេរៀន ប៉ុន្តែអ្នកខ្លះមិនបានចូលរួមទេ ដោយសារពួកគេរវល់ និងមិនមានកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន (កុំព្យូទ័រយួរដៃ)។

BT បាននិយាយថា "ក្រុមនេះព្យាយាមអាណិត ទើបអ្នកនេះស្ម័គ្រចិត្តដឹកនាំរឿង ហើយក្រុមក៏យល់ព្រមមិនកាន់ក្រដាសដើម្បីអាន។ មិត្តក៏យល់ព្រម ប៉ុន្តែចុងក្រោយសុំកាន់ក្រដាស ព្រោះគាត់មិនអាចចាំបាន។ ក្រុមត្រូវតែទទួលយក ព្រោះដល់ពេលសម្តែង" BT បាននិយាយ។

ដំណោះស្រាយផ្ទៃក្នុង និងការរំលឹកជាឯកជន គឺជាវិធីដែល Thuc Trinh និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ដោះស្រាយស្ថានការណ៍មិនសហការ ការខកខានពេលកំណត់ និងកិច្ចការពិសេសៗ ...

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយោងទៅតាម Trinh នោះគឺជាចលនាស្រាលបំផុតដើម្បីជួយសង្គ្រោះ "មុខ" របស់អ្នកនៅក្នុងក្រុម។ ប្រសិនបើវាបន្ត អ្នកនឹងត្រូវបានរំលឹកដោយផ្ទាល់នៅក្នុងក្រុមជជែកទូទៅ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនផ្លាស់ប្តូរទេ អ្នកនឹងត្រូវបានស្នើសុំឱ្យចាកចេញពីក្រុម។

ក្នុងនាមជាអ្នកដឹកនាំក្រុមពីឆ្នាំទី 1 ដល់ឆ្នាំទី 3 ទូរទស្សន៍ និស្សិតនៅសាកលវិទ្យាល័យ Duy Tan ទីក្រុង Da Nang មានបទពិសោធន៍ក្នុងការដោះស្រាយស្ថានភាពនៅពេលដែលសមាជិកមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះ មិនពិនិត្យមើលសារក្រុមដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពព័ត៌មាន និងមិនស្តាប់ការផ្ដល់យោបល់។

ទូរទស្សន៍បាននិយាយថា "ប្រសិនបើខ្ញុំមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ខ្ញុំ ឬមើលព័ត៌មានក្រុមទេ ខ្ញុំផ្ញើអ៊ីមែលទៅសាស្ត្រាចារ្យ ហើយបំបែកក្រុមដើម្បីជៀសវាងផលប៉ះពាល់។ សម្រាប់សមាជិកអភិរក្ស ខ្ញុំសម្រេចចិត្តធ្វើតាមមតិភាគច្រើន" ។

“ការបាត់ខ្លួន” របស់អ្នកដឹកនាំក្រុមគឺជាបទពិសោធន៍ដែលមិនអាចបំភ្លេចបានសម្រាប់ YN និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យអន្តរជាតិ សាកលវិទ្យាល័យជាតិហូជីមិញ។ មុនកាលបរិច្ឆេទដាក់ស្នើ សិស្សនេះមិនអាចទាក់ទងប្រធានក្រុមបានទេ។

YN បាននិយាយថា "ខ្ញុំបានព្យាយាមទាក់ទងអ្នកហើយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនបានឆ្លើយតប និងកែសម្រួលការបង្ហោះទៅជាការចូលចិត្តរបស់អ្នកទេ។ បន្ទាប់ពីនោះ ខ្ញុំត្រូវកែសម្រួលរឿងទាំងអស់ដោយខ្លួនឯង ព្រោះការបង្ហោះនេះពិបាកតាមដានណាស់។ ទោះបីជាខ្ញុំចង់លាតត្រដាងអ្នកនៅលើបណ្តាញសង្គមក៏ដោយ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីគិតយ៉ាងល្អិតល្អន់ហើយ ខ្ញុំបានបោះបង់" YN បាននិយាយ។

យោងតាម YN ការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិតមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់កិត្តិយសរបស់អ្នកដទៃទៀតផង។ សិស្សគួរដោះស្រាយបញ្ហានេះដោយផ្ទាល់ ឬរាយការណ៍ទៅសាស្ត្រាចារ្យ ប្រសិនបើវាប៉ះពាល់ដល់ចំណាប់អារម្មណ៍ ឬថ្នាក់សិក្សារបស់ពួកគេ។

" ការងារជាក្រុមពិតជារំខានណាស់"

ការងារជាក្រុមជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តជំនាញទំនាក់ទំនង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការជជែកវែកញែក (រូបថត៖ Huyen Tran)។

ឆ្លើយតបទៅនឹងបញ្ហានេះ MSc. លោក Vo Tuan Vu សាស្ត្រាចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យភាសាវិទ្យា សកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាសាស្ត្រ សង្គម និងមនុស្សសាស្ត្រ សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បានចែករំលែកថា រឿងរ៉ាវមិនចុះសម្រុង ការឈ្លោះប្រកែកគ្នា ការទាមទារផ្លាស់ប្តូរក្រុមជាដើម គឺជារឿងដែលសាស្ត្រាចារ្យជួបប្រទះជារៀងរាល់ឆ្នាំ រៀងរាល់ឆមាសនៅពេលបង្រៀន។

យោងតាមលោក Master Vu សិស្សភាគច្រើនគិតថា ការងារជាក្រុមពិតជាមានបញ្ហា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាស្ត្រាចារ្យតែងតែបង្កើតលក្ខខណ្ឌឱ្យសិស្សធ្វើការជាក្រុម ពីព្រោះនៅពេលធ្វើការដោយឯករាជ្យ សិស្សនឹងមានប្រធានបទ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមចំណែកគំនិត ជជែកវែកញែក និងមិនរៀនផ្សះផ្សាយោបល់។

លោក Master Vu បាននិយាយថា "នៅតែមានសិស្សរាប់រយនាក់ដែលបំពេញកិច្ចការជាក្រុមបានយ៉ាងល្អ និងយុត្តិធម៌។ នោះបង្ហាញថាការធ្វើការជាក្រុមជួយសិស្សឱ្យរៀនពីរបៀបសម្របសម្រួល ស្តាប់ និងគោរព និងដឹងពីរបៀបបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន និងអំណះអំណាងរបស់ពួកគេ" ។

ដើម្បីជម្នះស្ថានភាពនេះ យោងតាមលោក Master Vu សាស្ត្រាចារ្យជាធម្មតាតម្រូវឱ្យសិស្សភ្ជាប់បញ្ជីឈ្មោះដោយរៀបរាប់លម្អិតអំពីភារកិច្ចរបស់សមាជិកម្នាក់ៗ ហើយអ្នកដឹកនាំក្រុមត្រូវវាយតម្លៃកម្រិតនៃការបញ្ចប់ការងាររបស់មនុស្សម្នាក់ៗក្នុងក្រុម។

"សាស្ត្រាចារ្យអាចឱ្យសមាជិកឆ្លងកាត់ថ្នាក់ បែងចែកពិន្ទុជាសមាសធាតុ និងគ្រប់គ្រងចំនួនសមាជិកក្នុងក្រុមបានសមស្រប។ ពីព្រោះប្រសិនបើចំនួនធំពេក សិស្សជាច្រើនដែលធ្វើកិច្ចការដូចគ្នានឹងនាំឱ្យមានស្ថានភាពរុញច្រាន បោះបង់ការងារ និងប្រធានបទ"។

ទាក់ទងនឹងសិស្សដែលទទួលយកការសារភាព (វេទិកាអនាមិក) ដើម្បីបង្ហាញពីការខកចិត្តរបស់ពួកគេ លោកគ្រូបាននិយាយថា នេះមិនមានអត្ថប្រយោជន៍ទេ ពីព្រោះសាស្ត្រាចារ្យមិនអាចផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់តាមអំពើចិត្ត ឬតម្រូវឱ្យក្រុមពន្យល់ដោយគ្មានមតិជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។

អនុបណ្ឌិត Vu ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើសិស្សមានអារម្មណ៍អយុត្តិធម៌ ពួកគេគួរតែរាយការណ៍ដោយផ្ទាល់ទៅសាស្ត្រាចារ្យ មិនថាជាឯកជន ឬនៅចំពោះមុខថ្នាក់ អាស្រ័យលើស្ថានភាព។

"មានវត្តមាននៅពេលសមស្រប ដូចជាអំឡុងពេលវាយតម្លៃក្រុម មុនពេលសាស្ត្រាចារ្យបញ្ចប់ពិន្ទុ ហើយបញ្ជូនវាទៅនាយកដ្ឋានប្រឡង។ នៅពេលធ្វើការជាក្រុម សិស្សគួរតែមានផែនការច្បាស់លាស់ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋានក្នុងក្រុម ពិភាក្សាដោយស្មោះត្រង់ និងយល់ព្រមលើវិធីដកពិន្ទុ ប្រសិនបើសមាជិកធ្វើមិនបានត្រឹមត្រូវ និងរបៀបដោះស្រាយវា"។ វូ

គី ហួង

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/nu-sinh-vien-duoi-thang-ban-cung-nhom-vi-me-ngu-20241001095555617.htm