ការប្រើប្រាស់បណ្តាញសង្គម ដើម្បីទប់ស្កាត់អំពើហិង្សាក្នុងសាលា

មានមិត្ត Facebook រាប់ពាន់នាក់ដែលជាសិស្ស អ្នកស្រី Dao Thi Ninh អាយុ 54 ឆ្នាំ ចំណាយពេលជារៀងរាល់ថ្ងៃ បញ្ចេញមតិលើការបង្ហោះ ណែនាំសិស្សឱ្យដោះស្រាយជម្លោះដែលអាចកើតមានទាន់ពេល។

អ្នកស្រី Ninh ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem - Cau Giay ទីក្រុងហាណូយ ត្រូវបានសិស្សជាច្រើនចាត់ទុកថា "គួរឱ្យស្រលាញ់" ដោយសារតែនាងមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ រួសរាយរាក់ទាក់ និងប្រើប្រាស់ភាសាសមរម្យសម្រាប់យុវវ័យ។

យោងទៅតាមនាង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាទៀងទាត់ក្នុងនាមជាមិត្តជាមួយសិស្សនៅលើបណ្តាញសង្គមនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន។ ទីមួយ សិស្សឃើញថាគ្រូបង្រៀនមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ដូច្នេះពួកគេងាយស្រួលចែករំលែករឿងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ ទីពីរ សិស្សដឹងថាគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេប្រើប្រាស់ Facebook ដូច្នេះពួកគេយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេនៅលើបណ្តាញសង្គម។ ដូច្នេះហើយចាប់ពីថ្នាក់ទី ១០ នាងបង្កើតមិត្តភ័ក្ដិតាម Facebook ជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្ដាយ។

មានពេលមួយ អ្នកស្រី នីញ បានឃើញសិស្សម្នាក់បង្ហោះរឿងអាសអាភាស និងឆេវឆាវ។ ដោយគិតថាការបង្ហោះនេះអាចនាំឱ្យមានផលវិបាកជាច្រើន រួមទាំងការគំរាមកំហែងដល់សាលារៀន នាងបានសុំឱ្យសិស្សក្នុងថ្នាក់របស់នាងដែល "មិនល្អឬអាក្រក់" ឱ្យណែនាំនាងឱ្យលុបការបង្ហោះនេះ ដោយធ្វើពុតជាមើលមិនឃើញ។ មិនទុកឱ្យរឿងនេះចប់ត្រឹមនោះប៉ុន្មានថ្ងៃក្រោយមក អ្នកស្រី នីញ បាននិយាយជាមួយសិស្សអំពីឥទ្ធិពលនៃការបង្ហោះតាមបណ្ដាញសង្គម ដោយមិនបាននិយាយពីការបង្ហោះដែលបានលុបនោះទេ។ ក្រោយមកនាងមិនឃើញសិស្សបង្ហោះអ្វីអវិជ្ជមានទៀតទេ។

អ្នកស្រី នីញ បាននិយាយថា៖ «ករណីនេះ បើខ្ញុំសុំកូនខ្ញុំដោយផ្ទាល់ ឲ្យលុបការបង្ហោះនោះ គាត់ប្រហែលជាខ្លាច ហើយមិនហ៊ានជឿខ្ញុំទៀតទេ ខ្ញុំជ្រើសរើស អប់រំគាត់ បន្តិចម្តងៗ»។

នៅពេលដែលបណ្តាញសង្គមកាន់តែក្លាយជាកន្លែងដែលជម្លោះ ការឈ្លោះប្រកែក និងការនិយាយដើមអាចកើតឡើង បង្កើតហានិភ័យនៃអំពើហិង្សាក្នុងសាលា ការប្រើប្រាស់ពួកវារបស់គ្រូបង្រៀនដើម្បីស្វែងរក និងដោះស្រាយហានិភ័យយ៉ាងឆាប់រហ័សកំពុងបង្ហាញថាមានប្រសិទ្ធភាពខ្លះ។

ពីការជាមិត្តភ័ក្តិជាមួយសិស្សក្នុងលំហនិម្មិត កញ្ញា Ninh បានក្លាយជាមិត្តជិតស្និទ្ធជាមួយពួកគេក្នុងជីវិតពិត។ នាងបានសុំឲ្យសិស្សនិទានរឿងអាក់អន់ចិត្តរបស់ខ្លួន ហើយបន្ទាប់មកប្រាប់ឈ្មោះរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ នាងបានចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់នាងថា "ការដាក់ឈ្មោះរឿងនឹងដឹកនាំការគិតរបស់សិស្ស"។

និស្សិតស្រីម្នាក់ បានដាក់ឈ្មោះឧបទ្ទវហេតុនេះថា "រមាស់ភ្នែក" បន្ទាប់ពីត្រូវសិស្សច្បងស្រែក និងបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរកៅអីនៅក្នុងបន្ទប់ទទួលទានអាហារ។ បន្ទាប់ពីដឹងរឿងនេះ អ្នកស្រី នីញ បានហៅវាថា "ព្រឹត្តិការណ៍ដែលនឹកស្មានមិនដល់" ហើយបានពន្យល់ពីផលវិបាកដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន ដើម្បីអោយសិស្សឃើញថា វិធីដោះស្រាយរបស់នាងមិនល្អ។

ដើម្បីឱ្យសិស្សជឿជាក់ និងនិទានរឿងរបស់គេ គ្រូត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តជាច្រើន។ ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការទទួលថ្នាក់ នាងសិក្សាពីប្រវត្តិរូបរបស់សិស្សម្នាក់ៗ បន្ទាប់មកសុំឱ្យមាតាបិតាសាកសួរអំពីគំនិត និងបំណងប្រាថ្នារបស់គ្រួសារនីមួយៗ ព្រមទាំងចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់កូនៗ។ យោងទៅតាមនាង នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀននៅជិត ស្តាប់ ហើយពិតជាចង់រួមដំណើរជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងការអប់រំកូនរបស់ពួកគេ ពួកគេក៏នឹងជឿជាក់ផងដែរ ដោយហេតុនេះអាចរកឃើញហានិភ័យដំបូងនៃការគំរាមកំហែងដល់សាលារៀន ឬដោះស្រាយឧប្បត្តិហេតុឱ្យបានល្អនៅពេលវាបានកើតឡើង។

លោកស្រី Ninh និងសិស្សានុសិស្សនៃថ្នាក់ 2020-2023 វិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem - Cau Giay។ រូបថត៖ ផ្តល់ដោយតួអក្សរ — លោកស្រី Ninh និងសិស្សានុសិស្សនៃថ្នាក់ 2020-2023 វិទ្យាល័យ Nguyen Binh Khiem - Cau Giay។ រូបថត៖ *ផ្តល់ដោយតួអក្សរ*

ការជ្រើសរើសមិត្តភ័ក្តិសិស្សផងដែរ លោក Huynh Thanh Phu អតីតនាយកវិទ្យាល័យ Nguyen Du ទីក្រុងហូជីមិញ បានបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសាលាដែលមានក្រុមប្រឹក្សាសាលា និងគ្រូបង្រៀន "idol" ។ លោក Phu បានពន្យល់ថា ទាំងនេះគឺជាគ្រូបង្រៀនបើកចំហដែលតែងតែស្និទ្ធស្នាល និងប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្ស ដូច្នេះពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់ និងទុកចិត្តពីសិស្ស។

ដោយគិតថាការនិយាយដោយផ្ទាល់អាចធ្វើឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន និងស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការបង្ហាញមុខរបស់ពួកគេនៅក្នុងបញ្ហារសើបនោះ លោក Phu មិនបានរៀបចំបន្ទប់ពិគ្រោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ក្រុមប្រឹក្សារបស់សាលា Nguyen Du ធ្វើការតាមរយៈទូរស័ព្ទ និងបណ្តាញសង្គម។ បើតាមលោក អរគុណចំពោះភាពងាយស្រួលក្នុងការទាក់ទងគ្រូ សិស្សជាច្រើនដងដែលរាយការណ៍អំពីឧបទ្ទវហេតុនេះមិនពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ទេ គឺគ្រាន់តែជាមិត្តរួមថ្នាក់ ឬសិស្សថ្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។

លោក ភូ បាននិយាយថា លោកបានទទួលសារមួយតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមពីសិស្សថ្នាក់ទី ១០ ដោយរាយការណ៍ថាសិស្សប្រុសនៅក្នុងថ្នាក់នោះកំពុងរៀបចំវាយតប់ជាមួយសិស្សមកពីថ្នាក់ផ្សេង។ ភ្លាមៗនោះ គាត់ និងអ្នកគ្រប់គ្រងក៏បានទៅថ្នាក់រៀន ដែលសារត្រូវបានផ្ញើមក ហើយបានដឹងថា ឧបទ្ទវហេតុនេះគឺពិតជាដូចសារបាននិយាយ។

លោក ភូ បាននិយាយថា “ពេលខ្លះយើងទទួលបានសារពីសិស្សទាំងកណ្តាលយប់ ដោយសារវិធីសាស្ត្រនេះ សាលាបានទប់ស្កាត់ការវាយតប់ និងវាយតប់ជាច្រើន ហើយថែមទាំងរារាំងសិស្សពីការវាយតប់ ថត និងបង្ហោះឃ្លីបតាមប្រព័ន្ធអ៊ីនធឺណេត ទាល់តែគ្រូដឹង”។

មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយទៀតដើម្បីរកមើលការគំរាមកំហែងគឺតាមរយៈការសង្កេតរបស់គ្រូ។ អ្នកជំនាញនិយាយថា គ្រូគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើអារម្មណ៍ ទឹកមុខ និងអាកប្បកិរិយាមិនធម្មតារបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។

យោងតាមអ្នកចិត្តសាស្រ្ត Vu Thu Trang នៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យហាណូយ បានឱ្យដឹងថា សញ្ញាដំបូងដែលអាចសម្គាល់បានគឺការធ្លាក់ចុះនៃការអនុវត្តការសិក្សា។ អ្នកស្រី Trang ជឿជាក់ថា សិស្សដែលត្រូវគេសម្លុតត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយអារម្មណ៍អវិជ្ជមាន ដូច្នេះការអនុវត្តការសិក្សារបស់ពួកគេជារឿយៗត្រូវបានប៉ះពាល់។

អ្នកស្រី Trang បាននិយាយនៅក្នុងកិច្ចពិភាក្សាមួយកាលពីចុងខែមេសាថា "ប្រសិនបើអ្នកឃើញថាកូនរបស់អ្នកធ្លាក់ចុះក្នុងការសិក្សា មិនសូវមានកម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សា មិនផ្តោតអារម្មណ៍ក្នុងថ្នាក់ ឬខ្លាចការចូលសាលាខ្លាំងជាង គ្រូត្រូវស្វែងរកមូលហេតុភ្លាមៗ"។

លើសពីនេះ សញ្ញាមិនធម្មតាមួយចំនួនទៀតដែលគ្រូគួរយកចិត្តទុកដាក់គឺសិស្សផ្លាស់ប្តូរផ្លូវទៅសាលារៀន លែងទៅកន្លែងដែលពួកគេជារឿយៗទៅសាលារៀនទៀតហើយ។ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់ដើម្បីចៀសវាងការគំរាមកំហែង។ សិស្សដែលត្រូវគេវាយនឹងមានសញ្ញានៅលើរាងកាយរបស់ពួកគេដូចជាស្នាមជាំ សម្លៀកបំពាក់ដែលមានរុះរោយ ប៊ូតុងខូច ឬភាពកខ្វក់។ យោងតាមលោកស្រី Trang បានឱ្យដឹងថា នៅក្នុងសាលាឡើងសិស្ស សិស្សដែលរំលងការងងុយគេង និងជៀសវាងកន្លែងដែលមានគ្រូស្តីបន្ទោស ក៏ជាសញ្ញាមិនធម្មតាដែរ នេះបើយោងតាមលោកស្រី Trang ។

វេជ្ជបណ្ឌិត ឃុក ណាងតាន់ ចិត្តវិទូនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ បាននិយាយថា នៅពេលដែលសិស្សបាត់បង់ ឬកាត់បន្ថយទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិក្នុង និងក្រៅថ្នាក់ នេះក៏អាចជាសញ្ញានៃការគំរាមកំហែងដល់សាលារៀនផងដែរ។

លោក តាន់ បានមានប្រសាសន៍ថា “សិស្សដែលជាធម្មតាសេពគប់ និងងាយស្រួលភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយ ស្រាប់តែបែកខ្លួនចេញពីក្រុម ខ្លាចក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ហើយក្លាយជាមនុស្សឯកោពីមនុស្សជុំវិញខ្លួន ទំនងជាត្រូវបានគេធ្វើបាប”។

គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញទាំងអស់យល់ស្របថា ការរកឃើញដំបូងនៃការគំរាមកំហែងសាលារៀន ការទទួលខុសត្រូវរបស់សាលាតែម្នាក់ឯងគឺមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។

ខាងក្រុមគ្រួសារ គ្រូបង្រៀន Nguyen Tung Lam ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិទ្យាល័យ Dinh Tien Hoang អ្នកជំនាញចិត្តវិទ្យាអប់រំបានណែនាំឪពុកម្តាយត្រូវយកចិត្តទុកដាក់សង្កេតមើល រៀនសូត្រ និងជឿជាក់លើកូន។ នៅពេលណាដែលឪពុកម្តាយកត់សំគាល់ពីភាពមិនធម្មតានៃអាកប្បកិរិយារបស់កូនពួកគេ ឬរកឃើញរបួសនៅលើដងខ្លួនរបស់កូន ពួកគេគួរតែទាក់ទងគ្រូ និងមិត្តភក្តិរបស់កូនពួកគេដើម្បីស្វែងរក។ មុននឹងយល់ពីបញ្ហា ឪពុកម្តាយមិនគួរប្រតិកម្មខ្លាំងពេក សួរដេញដោល ឬព្យាយាមស្តីបន្ទោស។ នេះនឹងធ្វើឱ្យកុមារភ័យខ្លាច ព្រួយបារម្ភ និងមិនចង់បន្តការចែករំលែក។

ក្នុងកម្រិតសង្គម លោក ឡាំ មានប្រសាសន៍ថា រដ្ឋាភិបាល និងអង្គការសង្គមត្រូវធានាសុវត្ថិភាពសិស្ស។ ដើម្បីទប់ស្កាត់ និងរកឃើញការវាយតប់គ្នានៅក្រៅសាលាបានទាន់ពេល អាជ្ញាធរត្រូវចុះពិនិត្យ និងតាមដានជាប្រចាំ។

យោងតាមនាយកសាលា Huynh Thanh Phu ការសម្លុត រួមទាំងអំពើហឹង្សាក្នុងសាលារៀន គឺជាផ្នែកនៃអំពើហិង្សាក្នុងសង្គម។ ជម្លោះដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតសង្គមគឺជៀសមិនរួច ដូច្នេះអំពើហឹង្សាក្នុងសាលាមិនអាចត្រូវលុបបំបាត់បានឡើយ ប៉ុន្តែអាចកាត់បន្ថយបានដោយការរកឃើញទាន់ពេលវេលា និងការដោះស្រាយឱ្យបានហ្មត់ចត់។

លោក Phu បានមានប្រសាសន៍ថា “ដើម្បីទប់ស្កាត់ការគំរាមកំហែងនៅសាលារៀន កិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃភាគីទាំងបី គ្រួសារ សាលារៀន និងសង្គមគឺចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។

ថាញ់ហាំង - ដួងតាំ

ប្រភពតំណ