ការប្រឡងចុងក្រោយសម្រាប់អក្សរសាស្ត្រនៅតាមសាលារៀនមួយចំនួនពិតជា "ភ្ញាក់ផ្អើល" ដល់សិស្សថ្នាក់ទី ១០ និងទី ១១ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ។
ជាឧទាហរណ៍ ដូចកាសែត Thanh Nien បានរាយការណ៍ថា នៅខែធ្នូ ឆ្នាំ 2022 សិស្សថ្នាក់ទី 10 នៅសាលាមួយចំនួនត្រូវប្រលងអក្សរសាស្ត្រឆមាសទី 1 ប្រវែង 3-4 ទំព័រ។ នេះធ្វើឲ្យមាតាបិតាមានការព្រួយបារម្ភព្រោះសិស្សចំណាយពេលច្រើនដើម្បីអានសំណួរប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលប្រឡង។
ថ្មីៗនេះ ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី ១១ នៃសាលាមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ មាន ២ ផ្នែកគឺ ការអានយល់ និងការសរសេរ។ គួរកត់សម្គាល់ថា សម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសគឺកំណាព្យចំនួន 70 វគ្គ ដែលដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យ "វូបៀន" របស់ជនជាតិ តាយង៉ុង។
ការធ្វើតេស្តអក្សរសិល្ប៍បានផ្តល់ 70 ខ។
ក្នុងនាមខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្រ្ត ខ្ញុំសូមជូនកំណត់ចំណាំខ្លះៗអំពីបញ្ហានៃការរៀបចំការប្រលងឆមាសដូចខាងក្រោម៖
ទីមួយសម្ភារៈមិនគួរវែងពេកទេ ។ ការដែលសាលាខ្លះប្រើសម្ភារៈយូរពេក ធ្វើឱ្យសិស្សអានខ្លឹមសារទាំងមូលដោយចំណាយពេលច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រលងអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី១០នៅសាលាកូនខ្ញុំ (ឥឡូវរៀនថ្នាក់ទី១១) គឺជាអត្ថបទសំដីដែលមានប្រវែងរហូតដល់ 3 A4 ទំព័រ។ ខ្ញុំបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ ប៉ុន្តែការអានការប្រលងគឺលើសលប់ ទុកឲ្យសិស្សតែម្នាក់ឯង។ ការអានការធ្វើតេស្តត្រូវចំណាយពេល 5-10 នាទី ឬច្រើនជាងនេះ ដូច្នេះវាប៉ះពាល់ដល់ពេលវេលាដើម្បីធ្វើការធ្វើតេស្ត។ ដូច្នេះ សម្ភារៈមិនគួរលើសពីមួយទំព័រ A4 មិនថាពាក្យសំដី ឬកំណាព្យទេ។ ប្រសិនបើវាជាកំណាព្យ ការប្រើជួរឈរពីរគឺវែងពេកក្នុងទំព័រមួយ។
ទីពីរសម្ភារៈមិនពិបាកពេកទេ ។ សម្ភារៈវែងមានន័យថាវាពិបាកសម្រាប់សិស្ស។ សម្ភារៈសិក្សាពិបាក ធ្វើឱ្យសិស្សកាន់តែពិបាក។ ចាំបាច់ត្រូវប្រើសម្ភារៈស្រដៀងនឹងអត្ថបទដែលបានបង្រៀន ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចចូលប្រើវាបានយ៉ាងងាយស្រួល។ សំណួរក៏ជិតស្និទ្ធ និងសមស្របផងដែរ - ធ្វើតាមតម្រូវការនៃកម្មវិធីថ្មី។ ប្រសិនបើសំណួរមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ គ្រូបានបង្រៀនសិស្សពីមុនមក ក្នុងអំឡុងពេលនៃការធ្វើតេស្ត សិស្សមិនត្រូវ "តស៊ូ" ជាមួយសំណួរប្រភេទនេះទេ។ ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងអត្ថបទ មិនចាំបាច់ជាមេកានិចដូចទៅនឹងកម្មវិធីទេ អត្ថបទនឹងកាន់តែមានភាពទាក់ទាញ បច្ចុប្បន្ន និងពេញទៅដោយជីវិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងសំណួរប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គ្រូបង្រៀនចំណាយពេលច្រើនក្នុងការប្រមូល និងសួរសំណួរដែលសមរម្យសម្រាប់ម៉ាទ្រីស និងលក្ខណៈជាក់លាក់។
ទីបី ផ្នែកពហុជម្រើសគឺមិនងាយស្រួលពេកទេ ។ សាលារៀន និងតំបន់ជាច្រើននៅតែជ្រើសរើសផ្នែកអានការយល់ដឹងក្នុងទម្រង់ជាជម្រើសច្រើន។ តាមពិត ទម្រង់ជម្រើសច្រើនមិនមែនថ្មីទេ។ ពីមុនជម្រើសច្រើននៅតែត្រូវបានប្រើក្នុងការសាកល្បង។ ការប្រើប្រាស់ជម្រើសច្រើនក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ នៅពេលដែលប្រធានបទអត្ថបទធានាបាននូវតម្រូវការចំនួន 3៖ ជម្រើសច្រើន ការសរសេរកថាខណ្ឌ និងការសរសេរអត្ថបទ។
ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងផ្នែកអានការយល់ដឹង បន្ថែមពីលើជម្រើសច្រើន ការធ្វើតេស្តក៏មានសំណួរមួយចំនួនក្នុងទម្រង់ចម្លើយខ្លីៗដូចជា ប្រធានបទ សារ ការដោះស្រាយស្ថានភាពជាដើម។ ចំណុចសំខាន់ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុអតិបរមាក្នុងផ្នែកនេះ គឺត្រូវក្លាយជាសិស្សពូកែពិតប្រាកដ។
ទីបួន ជៀសវាង "ការសាកល្បង" ជាមុនសិន ។ ដោយសារតែពួកគេ "អាណិត" សិស្សជាមួយនឹងវិធីថ្មីនៃការរៀន, ការធ្វើតេស្ត, និងការវាយតម្លៃយោងទៅតាមកម្មវិធីថ្មី, គ្រូមួយចំនួនជ្រើសរើសសម្ភារៈនិងដោះស្រាយការធ្វើតេស្តមុន។ តាមរយៈការធ្វើដូច្នេះ ការធ្វើតេស្តគឺថ្មី ប៉ុន្តែនៅតែ "វិធីចាស់ដែលយើងត្រឡប់មកវិញ" ពិន្ទុអក្សរសិល្ប៍នៅតែខ្ពស់ (ជាពិសេសផ្នែកជម្រើសច្រើនដែលងាយស្រួល "បង្កើតចំណេះដឹងឡើងវិញ" ដែលត្រូវបានធ្វើ)។
ទាំងនេះគឺជាកំណត់ចំណាំមួយចំនួនសម្រាប់ការបង្រៀន និងរៀន ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃដើម្បីកំណត់ការបន្តនៃចំណេះដឹង ជៀសវាងការរៀន rote ពិន្ទុខ្ពស់ ប៉ុន្តែមិនស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹង ជាពិសេសការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ ដើម្បីមានប្រធានបទអត្ថបទល្អៗដែលសិស្សចាប់អារម្មណ៍ ចាំបាច់ត្រូវយកឯកសារពីប្រភពជាច្រើន រួមទាំងកាសែត ដែលដកដង្ហើមជីវិត ដកដង្ហើមដង្ហក់ ជាការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង និងមានរឿងល្អៗ និងអត្ថន័យជាច្រើន។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើលំហាត់ និងការអានសម្ភារៈទាំងនោះ សិស្សមានព័ត៌មានបន្ថែម និងសារដ៏មានអត្ថន័យ។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)