ជាមួយគ្នានេះ គឺជាឱកាសមួយដើម្បីពិនិត្យ និងទាញមេរៀនសំខាន់ៗ ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។
លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ៖ ផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍ និងមេរៀនពីការប្រឡងឆ្នាំ ២០២៥
នៅឆ្នាំ 2025 - ការប្រឡងលើកទី 1 សម្រាប់សិស្សដែលកំពុងសិក្សាក្រោមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ជាមួយនឹងផែនការប្រឡងថ្មី - បានធ្វើឡើងនៅក្នុងបរិបទពិសេសមួយ: ត្រឹមត្រូវនៅពេលនៃការអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន 2 កម្រិត; ក្នុងពេលដំណាលគ្នានឹងរៀបចំការប្រឡងសម្រាប់បេក្ខជនដែលកំពុងសិក្សាតាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ ដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ ឬត្រូវប្រឡងឡើងវិញ ដើម្បីចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលមានបទប្បញ្ញត្តិប្រឡងចំនួន ០២ និងសំណួរប្រឡងចំនួន ២ ឈុត។
មកទល់នឹងពេលនេះ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ តែងតែមានឥទ្ធិពល ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ច្រើនពីមតិសាធារណៈ ពីបុគ្គលម្នាក់ៗ ពីគ្រួសារនីមួយៗ។ ការយកចិត្តទុកដាក់នេះរឹតតែខ្លាំងជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រឡងឆ្នាំ 2025 ។ ដោយដឹងអំពីចំណុចនេះ រាល់ការត្រៀមរៀបចំការប្រឡងបានធ្វើឡើងតាំងពីព្រលឹម ពីចម្ងាយ ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងទទួលខុសត្រូវខ្ពស់បំផុត។ ឯកសារដឹកនាំ និងណែនាំការរៀបចំការប្រឡង រចនាសម្ព័នទម្រង់ការប្រឡង សំណួរយោងជាដើម ត្រូវបានចេញមុនជាងរាល់ឆ្នាំ។
ទោះបីជាការប្រឡងមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើនដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការថ្មីក៏ដោយ ធានានូវវត្ថុបំណង តម្លាភាព និងសុវត្ថិភាព។ ចំណុចរួមគឺថា ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀន យកចិត្តទុកដាក់លើការងារ និងការលំបាក ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធ និងបង្កើតភាពងាយស្រួលជាអតិបរមាសម្រាប់បេក្ខជន។ សេចក្តីណែនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ដែលមានពាក្យស្លោក «គ្មានសិស្សត្រូវឈប់ប្រឡង ដោយសារបញ្ហា ហិរញ្ញវត្ថុ ឬការធ្វើដំណើរ» ត្រូវបានអនុវត្តន៍យ៉ាងហ្មត់ចត់ក្នុងការប្រឡងឆ្នាំនេះ។
ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សំណួរប្រឡងតែងតែជាបញ្ហាដែលគួរឲ្យព្រួយបារម្ភបំផុត។ ក្រុមប្រឹក្សាសំណួរប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តការងាររបស់ខ្លួនតាមការគ្រោងទុក ដើម្បីបង្កើតសំណួរប្រឡងដែលត្រូវនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំការប្រឡង។ ក្រសួងបានកៀរគរគ្រូ និងអ្នកជំនាញជាង ២៣០នាក់ មកពី ៤៨/៦៣ រាជធានី-ខេត្ត (ចាស់) ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យសំណួរប្រឡងត្រូវបានសាកល្បងនៅ ១១ រាជធានី-ខេត្ត និងនៅវិទ្យាល័យចំនួន ៥១ ដែលមានសិស្សថ្នាក់ទី ១២ ជាង ១៣០០០ នាក់ចូលរួមប្រឡង។ អាស្រ័យហេតុនេះ គណៈកម្មាការសំណួរប្រឡងបានរួមគ្នាបង្កើតសំណួរប្រឡងចំនួន ២ ឈុត៖ ១ សំណុំសំណួរប្រឡងតាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០០៦ និង ១ សំណុំសំណួរប្រឡងតាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមានគោលបំណងសំខាន់បី៖ ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់អ្នកសិក្សាឲ្យបានច្បាស់លាស់។ ប្រើប្រាស់លទ្ធផលនៃការប្រឡងដើម្បីពិចារណាទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការសិក្សារបស់គ្រឹះស្ថាន អប់រំ ទូទៅ/បន្ត។ ដើម្បីផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន និងស្មោះត្រង់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័ន អប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះក្នុងស្មារតីស្វ័យភាព។
ដើម្បីបំពេញគោលបំណងទាំងបីនេះឱ្យបានពេញលេញ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 មានការកែសម្រួលជាច្រើន។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាព រួមបញ្ចូលសំណួរជាក់ស្តែងជាច្រើន ចំណេះដឹងអន្តរកម្មជាច្រើន ...; ធានានូវភាពខុសគ្នាសមស្រប ដើម្បីបម្រើដល់ការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះចូលរៀន។
បន្ទាប់ពីទទួលបានពិន្ទុប្រឡង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើការវិភាគទិន្នន័យលទ្ធផលប្រឡង និងប្រកាសការបែងចែកពិន្ទុសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីពិន្ទុមធ្យម មធ្យមភាគ គម្លាតស្តង់ដារ គម្លាតដាច់ខាតមធ្យម (MAD) ក្រោមពិន្ទុមធ្យម ពិន្ទុធំជាង ឬស្មើ 7 ពិន្ទុសម្រេចបានដោយបេក្ខជនភាគច្រើន ចំនួនបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ 10 និងពិន្ទុ 0 ចំនួនបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុទាបជាង ឬស្មើ 1 សមាមាត្រនៃពិន្ទុ 10 ក្នុង 1,000 បេក្ខជន។ល។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ផ្តល់នូវការបែងចែកពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗចាប់ពីឆ្នាំ 2022 តទៅសម្រាប់ការប្រៀបធៀប។ បង្កើតតារាងពិន្ទុប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗចាប់ពីឆ្នាំ 2022 តទៅ។ ចងក្រងស្ថិតិនៃខេត្ត-ក្រុងទាំង១០ ដែលមានពិន្ទុមធ្យមភាគច្រើនជាងគេ និង១០ពិន្ទុច្រើនជាងគេសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។
ដោយសារតែចំនួនបេក្ខជនច្រើន ប្រសិនបើគ្រាន់តែប្រើប្រាស់ការចែកចាយពិន្ទុ វាប្រហែលជាមិនអាចវាយតម្លៃបានពេញលេញនូវសូចនាករសំខាន់ៗនោះទេ។ ដូច្នេះហើយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានដឹកនាំធ្វើការគណនាទាំងភាគរយនៃមុខវិជ្ជា និងពិន្ទុដែលបានកែសម្រួលស្របតាមទ្រឹស្តីនៃការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។ ព័ត៌មាននេះជួយឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងផ្តល់ព័ត៌មានមានប្រយោជន៍បន្ថែមទៀតសម្រាប់អ្នកអប់រំ វិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ។ ការងារនេះនឹងបន្តអនុវត្តនៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងបទបញ្ជាប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។
ជាមួយនឹងការវិភាគយ៉ាងលម្អិត តម្លាភាព វិទ្យាសាស្រ្ត និងឯករាជ្យ ការចែកចាយពិន្ទុបង្ហាញថាការប្រឡងឆ្នាំនេះ បំពេញតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ បែងចែក និងបំពេញតាមគោលដៅនៃការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ និងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដោយឡែកចំពោះមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេសវិញ មុននឹងការចែកពិន្ទុ មានមតិជាច្រើនបានលើកឡើងថា ការប្រឡងពិបាក និងមិនស័ក្តិសម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបែងចែកពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជានេះគឺពិតជាសមរម្យ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតនៃការសិក្សាភាសាអង់គ្លេសរបស់សិស្សវិទ្យាល័យនាពេលបច្ចុប្បន្ន។
ភាសាអង់គ្លេសបានយកឈ្នះលើស្ថានភាព "កំពូលពីរ" នៃឆ្នាំមុន ដោយបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានក្នុងការរចនាការធ្វើតេស្តជាមួយនឹងនិន្នាការនៃស្តង់ដារ និងការកើនឡើងចំណាត់ថ្នាក់ ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវ និងពិតប្រាកដរបស់សិស្ស។ ពិតណាស់ចំនួនបេក្ខជនដែលរៀនភាសាអង់គ្លេសមានតិចព្រោះវាជាមុខវិជ្ជាស្រេចចិត្ត មិនដូចឆ្នាំមុនៗទេ នេះជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ។ ស្រដៀងទៅនឹងគណិតវិទ្យាដែរ វិសាលគមពិន្ទុគឺបត់ឆ្វេង ការបែងចែកគឺធម្មតា ភាគរយនៃសិស្សដែលមានពិន្ទុលើសពី 5 ពិន្ទុគឺធំល្មម ធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើឆ្នាំ 2024 មិនមាន 10 ពិន្ទុក្នុងគណិតវិទ្យាទេ ឆ្នាំនេះនឹងមាន 513 10 ពិន្ទុ...
ពិន្ទុតេស្ត និងការបែងចែកពិន្ទុក៏ជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណ "រូបភាព" នៃការអប់រំនៃតំបន់ និងការសម្របខ្លួនក្នុងការបង្រៀន និងរៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 របស់សាលានីមួយៗ។ ជាមួយនឹងសំណួរសាកល្បងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងទិសដៅនៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការពង្រឹងកត្តាជាក់ស្តែង និងការគិតបែបឡូជីខល ការបង្រៀន និងការរៀននៅក្នុងសាលារៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសកម្មជាងមុន។ តម្រូវឱ្យសិស្សានុសិស្សសិក្សាជាក់ស្តែង ស្វែងយល់ពីធម្មជាតិនៃចំណេះដឹង មានជំនាញអាន-យល់-វិភាគ ស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2026 នឹងបន្តរៀបចំទៅតាមផែនការដែលបានអនុម័តក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ 4068/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 28 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2023 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី។ ផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងចាត់វិធានការមុនកាលកំណត់ និងពីចម្ងាយ ដើម្បីត្រៀមប្រឡងនៅឆ្នាំក្រោយប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ម៉ឺងម៉ាត់ គោលបំណង ស្មោះត្រង់ ស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ និងភាពងាយស្រួលសម្រាប់បេក្ខជន។
ស្របជាមួយនឹងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៦ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏នឹងចាប់ផ្តើមរៀបចំលក្ខខណ្ឌជាបណ្តើរៗ ដើម្បីឲ្យនៅឆ្នាំ២០២៧ វាអាចសាកល្បងការប្រឡងតាមកុំព្យូទ័របាន។ ហើយឆ្ពោះទៅរកផែនទីបង្ហាញផ្លូវដល់ឆ្នាំ ២០៣០ នៅពេលដែលការប្រឡងអាចធ្វើឡើងតាមកុំព្យូទ័រតាមការណែនាំរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ហើយផែនការប្រឡងសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២៥ - ២០៣០ ត្រូវបានប្រកាស។
បណ្ឌិត Nguyen Viet Huy - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Hung Yen៖ ការប្រឡងបង្ហាញលទ្ធផលវិជ្ជមានក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨
ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ សង្គមបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ក៏ត្រូវបានកត់សម្គាល់ផងដែរនៅក្នុងអារម្មណ៍នៃការរំពឹងទុក "លទ្ធផល" បន្ទាប់ពីវដ្តនៃការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី។ ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនេះ គេអាចមើលឃើញពីទិដ្ឋភាពខាងក្រោម៖
ទីមួយ៖ លទ្ធផលនៃការវិភាគការបែងចែកពិន្ទុបានរំសាយកង្វល់ និងកង្វល់អំពីភាពលំបាកនៃការប្រឡង (ជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស និងគណិតវិទ្យា) នៅពេលប្តូរពីការសាកល្បងចំណេះដឹងមកវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិស្សក្នុងកម្រិតនៃការគិតខុសៗគ្នា។ ពិន្ទុ 10 ក្នុងមុខវិជ្ជាប្រឡង មានន័យថា សិស្សានុសិស្សមួយចំនួនធំបានខិតជិត និងចាប់បានយ៉ាងឆាប់រហ័សជាមួយនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ជាមួយនឹងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍នៃពេលវេលា។
ទី២៖ ក្នុងបរិបទនៃការប្រឡងលើកទី១ ក្រោមកម្មវិធីថ្មី ថ្នាក់បន្ថែមដ៏ច្រើនសន្ធឹកសន្ធាប់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសារាចរលេខ ២៩/២០២៤/TT-BGDDT លទ្ធផលប្រឡងមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងច្បាស់ ជាមួយនឹងរូបរាងរបស់បេក្ខជននៅតាមតំបន់ជនបទ ដែលមិនមានលក្ខខណ្ឌក្នុងការចូលរៀនបន្ថែម។ នេះសបញ្ជាក់ឱ្យឃើញថា ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្សក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូបានទទួលលទ្ធផលវិជ្ជមាន។
ទី៣៖ លទ្ធផលប្រឡងគឺជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រសំខាន់មួយសម្រាប់វិស័យអប់រំ ដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តការងារវិជ្ជាជីវៈក្នុងបរិមាណដ៏ច្រើនក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ។ ពីការធ្វើផែនការគោលនយោបាយ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធី ទិសដៅបង្រៀន និងរៀន និងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ ការវិភាគលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។ ពីនោះមក មានដំណោះស្រាយដើម្បីបន្តលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំនៅពេលខាងមុខ។
ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 បានសម្រេចគោលដៅចម្បងរបស់ខ្លួនក្នុងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលប្រឡងដើម្បីពិចារណាលើការទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការរៀនរបស់ស្ថាប័នអប់រំ; ការផ្តល់ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបាន និងស្មោះត្រង់សម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យដើម្បីប្រើប្រាស់ក្នុងការចុះឈ្មោះក្នុងស្មារតីស្វ័យភាព។ ដូច្នេះ ការប្រឡងមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការតម្រង់ទិសវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនក្នុងការអប់រំទូទៅ។
ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនត្រូវបន្តបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ការសាកល្បង និងការវាយតម្លៃ។ សម្រាប់សិស្សដែលមានសមត្ថភាពពូកែ និងការសម្របខ្លួនរហ័សទៅនឹងកម្មវិធី ការបង្រៀនមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសទាក់ទងនឹងការតំរង់ទិសអាជីពទាមទារឱ្យមានការរៀបចំនៅកម្រិតខ្ពស់នៃការគិត ការណែនាំពួកគេក្នុងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការស្វែងរកដោយខ្លួនឯង និងការរកឃើញវិធីសាស្រ្ត។
សម្រាប់ក្រុមសិស្សដែលនៅសេសសល់ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាប្រកបដោយភាពរួសរាយរាក់ទាក់។ លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពសិក្សា ដើម្បីស្វែងរកសមត្ថភាព និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេ; ណែនាំពួកគេឱ្យជ្រើសរើសអាជីពដែលសាកសមនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងស្ថានភាពគ្រួសារ។ ដូចគ្នានេះដែរ ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃក៏ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំឡើង ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ក្រុមសិស្សខាងលើឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។
សិស្សត្រូវមានភាពសកម្ម និងសកម្មក្នុងការសិក្សាទ្រឹស្តីក្នុងថ្នាក់។ ធ្វើការពិសោធន៍ និងអនុវត្តនៅពេលសិក្សាមុខវិជ្ជាក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ សកម្មនិងច្នៃប្រឌិតនៅពេលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍; ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសិក្សាដោយខ្លួនឯង ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។
សិស្សត្រូវអនុវត្តជាប្រចាំនូវអ្វីដែលពួកគេបានរៀន ដើម្បីស្វែងយល់ និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង ដោយផ្តោតលើការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ជាដើម ដើម្បីគាំទ្រដល់សកម្មភាពសិក្សា។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ សិស្សានុសិស្សអាចស្វែងយល់ពីសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេ ដើម្បីតម្រង់ទិស និងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយសិក្សាឱ្យបានស៊ីជម្រៅ ដើម្បីបម្រើការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។
អ្នកស្រី Phan Hoang Tu Nga - នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Luu Van Liet (Vinh Long)៖ សិស្សកំពុងស៊ាំនឹងសំណួរប្រឡងដែលវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។
លទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ បង្ហាញពីគុណភាពអប់រំ ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ ក៏ដូចជាការសម្របខ្លួនរបស់គ្រូ និងសិស្ស។ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 នឹងត្រូវបានបង្កើតថ្មីក្នុងទិសដៅវាយតម្លៃសមត្ថភាព ផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងការពិត។
មុនពេលកំណែទម្រង់ការប្រឡង ការបែងចែកពិន្ទុនៅតែមានភាពស្មើគ្នា និងខុសគ្នា។ នេះបង្ហាញថាកម្មវិធីថ្មីបានទទួលជោគជ័យដំបូងក្នុងការតម្រង់ទិសការបង្រៀនឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ សិស្សមិនគ្រាន់តែទន្ទេញទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវអនុវត្តចំណេះដឹងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងផងដែរ។
ធាតុជាក់ស្តែងនៅក្នុងការធ្វើតេស្តជួយសិស្សឱ្យឃើញពីអត្ថន័យនៃការរៀនសូត្រ លើកទឹកចិត្តដល់ការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងការដោះស្រាយបញ្ហា។ ការចែកចាយពិន្ទុល្អបង្ហាញថាសិស្សមានសិទ្ធិចូលប្រើវិធីសាស្ត្រសិក្សាសកម្មជាងមុន។
វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាសិស្សត្រូវបានលាតត្រដាងទៅនឹងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលសកម្ម និងសកម្មជាងមុនពីកម្រិតទាប។ ដូច្នេះនៅពេលដែលពួកគេចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ពួកគេមានការសម្របខ្លួនកាន់តែប្រសើរឡើងក្នុងការសិក្សាក្នុងទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ការត្រិះរិះពិចារណា និងយកចំណេះដឹងទៅអនុវត្ត។ ពីការអនុវត្តនៅសាលា គេអាចសង្កេតឃើញថា សិស្សបានស្គាល់បន្តិចម្តងៗជាមួយនឹងការតំរង់ទិសនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងទិសដៅវាយតម្លៃសមត្ថភាព។
ទាក់ទងនឹងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ពួកគេបានចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនលើកម្មវិធីថ្មី ស្តីពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃតាមទិសដៅថ្មី។ ទោះបីជាមានការលំបាកក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនបានស្រាវជ្រាវ និងសិក្សាយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃកម្មវិធី។ បទពិសោធន៍ពីគ្រូត្រួសត្រាយ និងសកម្មត្រូវបានចែករំលែក និងផ្សព្វផ្សាយពាសពេញសហគមន៍អប់រំ។ សម្ពាធពីតម្រូវការនៃការបង្កើតថ្មីរបស់កម្មវិធីក៏ជាកម្លាំងចលករសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្ម បំពេញតាមតម្រូវការការងារ និងកែលម្អគុណភាពបង្រៀន។
នាពេលខាងមុខ ចាំបាច់ត្រូវបន្តពិនិត្យ និងកែសម្រួលខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សា ប្រសិនបើមានចំណុចណាដែលពិតជាមិនស័ក្តិសម មិនស័ក្តិសមសម្រាប់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិស្ស ឬលើសទម្ងន់។ ផ្តល់ឯកសារណែនាំបន្ថែម ឯកសារយោងចម្រុះ និងសម្បូរបែបសម្រាប់ទាំងគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស ជាពិសេសឯកសារទាក់ទងនឹងការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងគម្រោងសិក្សា។
ការបណ្តុះបណ្តាលគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាទៀងទាត់ និងស៊ីជម្រៅបន្ថែមទៀត មិនត្រឹមតែផ្តោតលើទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើស្ថានភាពគរុកោសល្យជាក់លាក់ និងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងផងដែរ។ ផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលសមត្ថភាពបង្កើតសំណួរប្រឡង និងការវាយតម្លៃក្នុងទិសដៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន ដូច្នេះការប្រឡងក្នុងសាលាក៏ខិតជិតដល់ការតម្រង់ទិសនៃការប្រឡងថ្នាក់ជាតិផងដែរ។
ដើម្បីបង្រៀន និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព ចាំបាច់ត្រូវមានបន្ទប់អនុវត្តន៍គ្រប់គ្រាន់ បន្ទប់ពិសោធន៍ បណ្ណាល័យ និងឧបករណ៍បង្រៀនទំនើបៗ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ លើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រដល់ការសាងសង់ និងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាឌីជីថល និងវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីគាំទ្រដល់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងរបស់សិស្ស និងបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ន។
ភាសាអង់គ្លេសបានយកឈ្នះលើស្ថានភាព "កំពូលពីរ" នៃឆ្នាំមុន ដោយបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានក្នុងការរចនាការធ្វើតេស្តជាមួយនឹងនិន្នាការនៃស្តង់ដារ និងការកើនឡើងចំណាត់ថ្នាក់ ការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវ និងពិតប្រាកដរបស់សិស្ស។ ពិតណាស់ចំនួនបេក្ខជនដែលរៀនភាសាអង់គ្លេសមានតិចព្រោះវាជាមុខវិជ្ជាស្រេចចិត្ត មិនដូចឆ្នាំមុនៗទេ នេះជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ។ ស្រដៀងទៅនឹងគណិតវិទ្យាដែរ វិសាលគមពិន្ទុគឺបត់ឆ្វេង ការបែងចែកគឺធម្មតា ភាគរយនៃសិស្សដែលមានពិន្ទុលើសពី 5 ពិន្ទុគឺធំល្មម ធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ ប្រសិនបើឆ្នាំ 2024 មិនមាន 10 ពិន្ទុក្នុងគណិតវិទ្យាទេ ឆ្នាំនេះនឹងមាន 513 10 ពិន្ទុ...
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html
Kommentar (0)