AI គាំទ្រតែមនុស្សប៉ុណ្ណោះក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពសាកលវិទ្យាល័យ

ក្នុងសន្និសីទសារព័ត៌មានរបស់រដ្ឋាភិបាលប្រចាំខែកក្កដា ឆ្នាំ២០២៥ ដោយឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកសារព័ត៌មានទាក់ទងនឹងសេចក្តីស្នើវិសោធនកម្មសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សាស្តីពីការទទួលស្គាល់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល លោក Huynh Van Chuong ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព ( ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ) មានប្រសាសន៍ថា ជំពូកទី៦ នៃច្បាប់ (ពីមាត្រា៣២ ដល់មាត្រា៣៦ ឧត្តមសិក្សា) សេចក្តីណែនាំស្តីពីគុណភាពអប់រំ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះរក្សានូវតម្រូវការទទួលស្គាល់ជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ខណៈពេលដែលបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលស្គាល់ជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យជាក់លាក់ដូចជាគរុកោសល្យ វេជ្ជសាស្ត្រ និងច្បាប់។

លោក ជួង បានមានប្រសាសន៍ថា “សម្រាប់វិស័យ និងវិស័យដែលនៅសេសសល់ ច្បាប់មិនបានលុបចោលការត្រួតពិនិត្យជាកាតព្វកិច្ចទេ ប៉ុន្តែបានចែងតាមបញ្ជីដែលចេញដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដោយផ្អែកលើកម្រិតហានិភ័យ និងតម្រូវការដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍សាធារណៈ”។

យោងតាមប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាព នេះគឺជាការកែតម្រូវចាំបាច់មួយដើម្បីធ្វើវិមជ្ឈការដល់ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងដោយមានទិន្នន័យ និងសិទ្ធិអំណាចគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកំណត់វិសាលភាពនៃការត្រួតពិនិត្យដោយភាពបត់បែន ខណៈពេលដែលនៅតែធានាគុណភាព វត្ថុបំណង និងគណនេយ្យភាពទូទាំងប្រព័ន្ធ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមិនលុបចោលការត្រួតពិនិត្យជាកាតព្វកិច្ចទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ បង្កើតវិសាលភាពនៃការអនុវត្តឡើងវិញក្នុងលក្ខណៈបត់បែន និងគ្រប់គ្រង។ នេះសំដៅដល់ប្រព័ន្ធអធិការកិច្ចប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ស្របតាមការអនុវត្ត និងស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក កម្មវិធីច្បាប់ ឱសថ និងការអប់រំ គឺជាកម្មវត្ថុនៃការទទួលស្គាល់ជាកាតព្វកិច្ចតាមរយៈស្ថាប័នជំនាញ។ នៅអឺរ៉ុប ESG (2015) ក៏អនុញ្ញាតឱ្យមានភាពបត់បែនក្នុងការទទួលស្គាល់ដែរ ប៉ុន្តែទាមទារឱ្យមានគណនេយ្យភាពខ្ពស់ ជាពិសេសសម្រាប់វិស័យដែលប៉ះពាល់ដល់សន្តិសុខសង្គម។

ចំណុចថ្មីគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងគឺបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុង (IQA) នៅគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា ។

លោក Huynh Van Chuong បានសង្កត់ធ្ងន់ថា IQA គឺជាតម្រូវការជាមុនក្នុងបរិបទដែលសាលារៀនត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាព ខណៈដែលរដ្ឋដើរតួនាទីត្រួតពិនិត្យ។

ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពព័ត៌មានបាននិយាយថា "ប្រព័ន្ធធានាគុណភាពផ្ទៃក្នុងគឺជាឧបករណ៍សម្រាប់សាលារៀនក្នុងការត្រួតពិនិត្យដោយខ្លួនឯង រកឃើញបញ្ហា និងកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់។ នេះជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ប្រសិនបើពួកគេចង់កែលម្អគុណភាពពិតប្រាកដ និងអនុវត្តស្វ័យភាពប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ" ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងគុណភាពព័ត៌មាន។

ការសម្រេចប្រគល់សិទ្ធិឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាអ្នកកំណត់បញ្ជីឈ្មោះកម្មវិធីទទួលស្គាល់ជាកាតព្វកិច្ច ក៏កើតចេញពីការដែលក្រសួងមានបណ្តាញព័ត៌មានជាច្រើនដូចជា របាយការណ៍ ការស្ទង់មតិ អធិការកិច្ច និងការត្រួតពិនិត្យ ដើម្បីវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យនីមួយៗ។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយបែងចែកធនធានការទទួលស្គាល់ដោយសមហេតុផល ជៀសវាងទម្រង់បែបបទ និងការខ្ជះខ្ជាយ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវពីការពិត។

គំរូនេះក៏កំពុងត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការទទួលស្គាល់គុណភាពក្នុងតំបន់ជាច្រើនដូចជា AUN-QA នៃអាស៊ីអាគ្នេយ៍ ហើយសាកសមសម្រាប់តម្រូវការនៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការទទួលស្គាល់សញ្ញាបត្ររវាងប្រទេសនានា។

ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការទទួលស្គាល់ និងវាយតម្លៃរបាយការណ៍របស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា លោក Huynh Van Chuong បានឲ្យដឹងថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរណែនាំលេខ១៣ ស្តីពីការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃគុណភាពនៃមជ្ឈមណ្ឌលទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំ។

នេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នូវទស្សនៈដែលថាមិនត្រឹមតែសាកលវិទ្យាល័យត្រូវតែទទួលស្គាល់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមជ្ឈមណ្ឌលទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំខ្លួនឯងក៏ត្រូវត្រួតពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ផងដែរ ក្នុងទិសដៅនៃការផ្តល់អាជ្ញាប័ណ្ណដែលអាចបត់បែនបានក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំ ឬ 10 ឆ្នាំ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី តំណាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានលើកឡើងពីបញ្ហាបច្ចុប្បន្នគឺកង្វះមូលដ្ឋានច្បាប់ច្បាស់លាស់សម្រាប់វាយតម្លៃរបាយការណ៍របស់ក្រុមអធិការកិច្ច។ ដូច្នេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (ធ្វើវិសោធនកម្ម) លើកនេះ បានបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអាជ្ញាធរគ្រប់គ្រងរដ្ឋ ក្នុងការវាយតម្លៃលទ្ធផលអធិការកិច្ច និងដោះស្រាយការបំពាននានា ប្រសិនបើមានពីមណ្ឌលអធិការកិច្ច។

លោក Chuong បានមានប្រសាសន៍ថា "វាត្រូវបានគេរំពឹងថានៅពេលដែលបទប្បញ្ញត្តិនេះចូលជាធរមាន ចំនួននៃរបាយការណ៍ដែលត្រូវវាយតម្លៃជារៀងរាល់ឆ្នាំនឹងកើនឡើង។ នៅក្នុងបរិបទនោះ ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល ជាពិសេសបញ្ញាសិប្បនិម្មិត នឹងក្លាយជានិន្នាការជៀសមិនរួច" ។

លោកក៏បានលើកឡើងផងដែរថា ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 មក អង្គការសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងអភិវឌ្ឍន៍ សេដ្ឋកិច្ច (OECD) បានផ្តល់អនុសាសន៍ថា ស្ថាប័នអប់រំបង្កើនការអនុវត្ត AI មិនត្រឹមតែក្នុងការជីកយករ៉ែទិន្នន័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងក្នុងការគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាផងដែរ។

យោងតាមគាត់ ការអនុវត្ត AI ក្នុងការត្រួតពិនិត្យនឹងជួយពិនិត្យមើលរបាយការណ៍វាយតម្លៃខ្លួនឯង និងរបាយការណ៍អធិការកិច្ចជាមុន តាមរយៈឧបករណ៍គុណភាព និងបរិមាណ ដោយហេតុនេះអាចរកឃើញភាពមិនប្រក្រតី និងផ្តល់ការព្រមានជាមុន ជួយសន្សំសំចៃពេលវេលាក្នុងដំណើរការវាយតម្លៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោកបានបញ្ជាក់ថា៖ AI មិនជំនួសមនុស្សទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ការគាំទ្រដំបូងក្នុងការដំណើរការព័ត៌មានមួយចំនួនធំប៉ុណ្ណោះ។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា "ខ្ញុំគិតថានេះគឺសមរម្យណាស់សម្រាប់លក្ខខណ្ឌបច្ចុប្បន្ន ហើយចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងមិនត្រឹមតែក្នុងវិស័យទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងសកម្មភាពជាច្រើនទៀតនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាផងដែរ។

យោងតាមលោក ជួង សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្មឧត្តមសិក្សាមិនត្រឹមតែបញ្ជាក់ថា ការវាយតម្លៃគុណភាពជាឧបករណ៍ច្បាប់ចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ច្បាស់លាស់ និងគ្រប់គ្រងដោយឈរលើគោលការណ៍វិមជ្ឈការអំណាចដល់រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ការអនុវត្ត AI ក្នុងការវាយតម្លៃគឺជាជំហានមួយស្របតាមគោលនយោបាយសំខាន់ៗរបស់បក្ស រដ្ឋ និងវិស័យអប់រំក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលដ៏ទូលំទូលាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/ai-chi-ho-tro-chu-khong-thay-the-con-nguoi-trong-kiem-dinh-chat-luong-dai-hoc-post743174.html