デジタル能力が大学教育の「バックボーン」となる

GD&TĐ - 強力なデジタル変革の文脈において、ベトナムの大学はデジタル能力をトレーニング プログラムの柱として検討しています。

各コースにデジタルスキルと人工知能を統合することで、学生のキャリア準備を整えるだけでなく、知識経済に対応できる技術に精通した世代を育成します。

6つの能力領域

国内の大学だけでなく、国際的な教育機関もデジタル能力を最優先事項としています。RMITベトナム大学は、AIの存在感が高まる中で明確な戦略を策定しています。学生はデジタルスキルとヒューマンスキルの両方を身につけ、学習、創造性、そしてコラボレーションのためのテクノロジーツールを習得します。RMITは学習者の「エンパワーメント」を重視し、AIの利用と批判に対する自信を育みます。同大学は、倫理的、透明性、そして慎重なアプローチでAIを活用することに尽力しています。

2025年初頭、 教育訓練省は学習者向けデジタル能力フレームワークを規制する通達第02/2025/TT-BGDDT号（通達02/2025）を発行し、国家教育システムにおけるデジタル能力の標準化と開発における重要な転換点となりました。

この通達は、全国の教育制度全体の教育機関、研修プログラム、学習者に広く適用され、関係する組織や個人も対象としています。

デジタル・コンピテンシー・フレームワークは、カリキュラム基準や学習教材の開発ツールであるだけでなく、学習成果の評価、テスト、そして学習者のデジタル・コンピテンシーの認定のための基盤でもあります。このコンピテンシー・フレームワークの発行は、研修要件の一貫性を確保するとともに、国内外の教育プログラムの比較を容易にします。

通達02/2025によると、デジタル・コンピテンシー・フレームワークは、24の構成要素となる6つのコンピテンシー領域で構成され、基礎から上級まで8段階の4つのレベルに分かれています。コンピテンシー領域には、データおよび情報マイニング、デジタル環境におけるコミュニケーションと協力、デジタルコンテンツの作成、デジタル環境における安全性、問題解決、人工知能（AI）の応用が含まれます。

データ検索・管理スキル、デジタルチャネルを通じた効果的なコミュニケーション、コンテンツ作成、個人データ保護、批判的思考、倫理的かつ責任あるAIの活用に至るまで、各能力領域は詳細に説明されています。こうした文脈において、高等教育は、国の将来の労働力となる学生のデジタル能力育成において、先駆的な役割を果たしています。

トンドゥックタン大学の学生のための学習と実習のための証券会社モデル。写真：TDTU

積極的な実装

実際、Circular 02/2025が発行される前から、多くの大学が積極的にデジタル変革プログラムを実施し、テクノロジーを教育と学習に統合していました。

主導的な拠点の一つは、ハノイのベトナム国家大学人文社会科学大学です。同校は2020年からMeta Groupと協力し、学生のデジタル能力向上プロジェクトを実施しています。その成果として、2024年5月に学生専用のデジタル能力フレームワークが発表されました。2023年からは、講師と学生のAI能力育成プロジェクトにおいてMeta Groupと協力を継続しています。250名以上の講師、専門家、そして1,000名以上の学生がAIに関する徹底的な研修を受け、学生専用のAI能力フレームワークの形成に貢献しています。

学習者のためのデジタル・コンピテンシー・フレームワークに関するワークショップ（ホーチミン市、2025年7月）において、情報・図書館学部長のド・ヴァン・フン准教授は、「人のためのテクノロジー ― 人がテクノロジーを習得する」という理念に基づき、人文科学的な基盤に基づいてデジタル・コンピテンシーを育成する戦略を強調しました。本学部は、新たなアウトプット基準を設定し、革新的な研修プログラムを導入し、各科目にデジタル・テクノロジーを深く統合しました。さらに、教養教育と社会責任も統合し、学習者の総合的な育成を目指しています。

デジタル・シチズンシップ、情報スキル、デジタル倫理、AIといった専門科目は体系的に設計されており、講師と学生のデジタル能力向上のためのセミナーや集中講座も実施しています。本校のデジタル能力フレームワークは、柔軟性、成長志向、自律性、創造的な問題解決能力、コミュニケーション・協調性、プロジェクトマネジメントといった長期的な適応能力の育成を目指しています。これらの能力は、熟達度、熟練度、専門性、そして習熟度の4段階のロードマップに沿って育成されます。

もう一つの例は、ホーチミン市オープン大学です。同大学は、2013年以前、2013年～2019年、2020年～2025年、そして2025年以降という4段階を経て、かなり早い段階でデジタル能力導入のロードマップを作成しました。副学長のレ・スアン・チュオン博士は、2020年以降、同大学はフルタイムの学生向けにブレンデッドラーニングモデル（対面学習とオンライン学習を組み合わせたモデル）を導入し、教育におけるデジタル基盤を構築していると述べています。

ホーチミン市オープン大学は、オンライン学習システム（LMS）を活用し、豊富なリソースを提供しています。ビデオ講義、電子書籍、詳細な資料などです。学生は知識にアクセスし、積極的に確認したり、フォーラムで議論したり、デジタルコミュニケーションとコラボレーションのスキルを練習したりすることができます。

課題のフィードバックやLMS上での専門的な交流といったインタラクティブなアクティビティは、直接的な学習と同期しており、柔軟で魅力的な学習空間を生み出しています。ChatGPTが普及した2022年末以降、ホーチミン市オープン大学はプログラムを迅速にアップデートし、学生がAIを活用して検索、アイデアの発展、問題解決を行えるよう指導しています。講師陣は、AIからの情報と学術的な情報源を比較・検証するスキル、批判的思考力の育成、信頼性の確保にも力を入れています。

ホーチミン市オープン大学における、2025年以降の国家デジタル能力フレームワークのレベル5および6への取り組み。写真：NTCC

あらゆる科目にデジタルリテラシーを取り入れる

通達02/2025は、デジタル能力の標準化を求めるだけでなく、各大学がカリキュラムを積極的に革新する動機付けにもなっています。多くの大学は、この動きに迅速に追随し、基本的な情報技術モジュールに限定されるのではなく、各科目やモジュールにデジタル能力を統合しています。

ホーチミン市工科大学（HUTECH）は、AI、デジタルトランスフォーメーション、持続可能な開発という3つの柱を柱とする現代的な教育エコシステムを構築しています。副学長のグエン・チュン・キエン教授は、この研修プログラムは、プロジェクトデザイン思考、持続可能な開発、応用AI、テクノロジー、そして専門経験という5つの中核要素に基づき、各科目と連携したデジタルとAIの能力を包括的に統合していると述べました。

ホーチミン市トゥーダウモット大学は、2025年3月より、上級専門家と協力し、通達02/2025の要件を満たすテクノロジーソリューションの導入に取り組んでいます。同大学は、学生データ管理、文書のデジタル化、教育、学術指導、入学手続きなどを支援するAIツールの開発に重点を置き、管理と教育にAIとブロックチェーンを適用することで、デジタル時代における管理効率と教育の質の向上を目指しています。

ドンナイ大学は、デジタル・コンピテンシーを教育イノベーションの柱の一つと位置付けています。同大学では、デジタル・コンピテンシーのフレームワークを、アウトプット基準の策定、プログラムの開発、文書の編集に活用しています。デジタル・コンピテンシーに関する内容は、特に情報技術、情報工学、研究手法、ソフトスキルといった多くの科目に直接組み込まれています。

これは評価ツールでもあります。要件の定義、結果の測定から、生徒の能力のテストと認定まで、あらゆる場面で活用できます。同時に、学校はLMS、授業管理ソフトウェア、自動評価システムなど、デジタル技術とAIの教育への活用を推進しています。AIは、教育、テスト、評価、キャリアカウンセリングなど、様々な段階をサポートします。

特筆すべき点として、ホーチミン市オープン大学は、学生のデジタル知識とスキルの普及に関する決定1504/QD-BGDDTに基づき、プログラムの更新において先駆的な役割を果たし続けています。ITを専攻しない学生向けのITプログラムは調整され、IT知識ブロックを統合・改善することで、学生が国家基準に基づいたデジタル能力レベル5～6を達成できるよう支援しています。

特に、このプログラムでは、AI アプリケーション コンテンツ (コンピテンシー ドメイン番号 6) が追加されます。学生は AI、Generative AI に関する基礎知識を身に付け、AI ツールを責任を持って使用する方法を学び、倫理を確保し、適切なツールを選択するスキルを身につけます。

トゥー・ダウ・モット大学では、専門家が高等教育のデジタル変革のための枠組みを策定しました。その枠組みは、管理、教育・学習、研究・イノベーションという3つの柱で構成されています。管理におけるデジタル変革は、プロセスのデジタル化だけでなく、包括的な再構築も意味します。

本校はLMS、AI、ビッグデータを統合し、運営を最適化し、学生、講師、そしてプログラムを管理しています。ブレンド型学習は今や主流のトレンドとなり、講師は従来の学習方法から個別対応型学習への移行を支援し、学生がいつでもどこでも学習し、自学自習能力と自立した思考力を養うための環境を整えています。

出典: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html