9月10日に行われたホーチミン市教育訓練局の一般教育計画に関する意見発表会で、ホーチミン市教育訓練局の責任者は、学校が2018年度の一般教育プログラムを教えるために土曜授業を行うことは許可されないと述べた。
ホーチミン市教育訓練局一般教育部長のラム・ホン・ラム・トゥイ氏は、2025~2026学年度の教育活動の組織における安定性を確保するため、学校日中のスケジュールをガイドする文書の発行について同局事務局が助言する予定であると述べた。
これまで、中学校および高校レベルでは、2コマ制学習に関する明確なガイドラインはありませんでした。現在、この計画では、1日7コマ、週9コマ(まだ2コマ制を導入していない学校の場合)、週11コマという最低学習時間を定めることに重点を置いています。「ただし、最高コマ数は必須ではありません。学校は実際の状況に応じて柔軟に対応します」とトゥイ氏は強調しました。
一部の学校では土曜日を自習やオンライン学習のセッションに変えており、これは検討する価値のある方向性です。
トゥイ氏によると、小学校から中学校に至るまで、すべての学校が1日2コマの授業を実施できる環境にあるわけではない。可能であれば、学校は土曜日の学習時間を制限すべきだ。一部の学校では、土曜日を自習やオンライン学習に柔軟に対応しており、これは検討に値する方向性だ。
教育訓練省によると、社会化された情報源から収集することが認められている教育支援サービスは15のカテゴリーに分けられています。その中には、最大6つのサブカテゴリーを持つ外国語学習も含まれています。ただし、これは学校が6つのコンテンツすべてを網羅することを意味するものではありません。選択は適切で、生徒や保護者に負担をかけないものでなければなりません。一部の学校は収集されたコンテンツをすべて「包括」し、生徒に外国人教師との学習、追加の数学レッスンの受講、ソフトウェアの習得などを強制し、生徒のフラストレーションを引き起こしています。学校は、外国語学習セクション(主要カリキュラム以外)において、最大2つの追加コンテンツを検討・選択することが推奨されます。
トゥイ氏によると、現在、特に中学校と高校において、不合理な時間割設定に関する保護者からの苦情や連絡が多数寄せられているという。「そのため、学校には、特に新学期が始まったばかりの時期に、社会の反発を招かないよう、時間割を見直し、柔軟に対応してもらうよう提案します」とトゥイ氏は述べた。
近年、新学期が始まったばかりの生徒の土曜日の勉強問題は、多くの保護者から報告される「ホットな」問題となっています。また、教育訓練省の規定により1日7時間のみの授業時間割を組む学校にとっても、これは大きな課題となっています。そのため、規定時間数を確保するため、一部の学校では土曜日の勉強時間を設けており、保護者にとって多くの困難を招いています。
会議において、ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、学校は生徒の登校時間を安定させる必要があると強調しました。具体的には、保護者が最も都合の良い方法で子どもを迎えたり降ろしたりできるよう、朝、昼、午後の下校時間をどう設定するかが重要です。現在、一部の校長は時間割の決定権を自分たちに完全に持っていると考えており、「生徒は2時間だけ勉強して帰る」「土曜日は3時間だけ勉強して帰る」といった回答が見られます。
クオック氏は「保護者の反発を招かず、突然の変更も避けるため、校長は昨年度の組織を見直し、今年の変更を慎重に検討する必要がある」と提案した。
一般教育部は、教育訓練省の一般教育部のリーダーたちと協議し、1日7時間の授業は主要カリキュラムの実施のみに充てることに合意しました。
グエン・バオ・クオック氏によると、学校が現在直面している最大の困難は、教育訓練省の文書に基づく1日7時限の授業規制である。一般教育局は教育訓練省一般教育局の幹部らと協議し、1日7時限は公式カリキュラムの実施のみに適用されることで合意した。
ホーチミン市教育訓練局の幹部らは、学習の組織化においては生徒の積極的な参加にも配慮する必要があると指摘した。一部の学校では、優秀な生徒を土曜日以外の曜日に指導したり、個別指導を行ったりすることも可能だ。
学校は積極的かつ柔軟に対応する必要がありますが、2018年度の一般教育課程の授業を1日7コマ確保する必要があります。1日7コマを超えて追加コアカリキュラムの授業を行うことは認められません。私立学校は、積極的に教育計画を策定し、授業料や学習費用について保護者と合意・合意する必要があります」とクオック氏は強調しました。
出典: https://nld.com.vn/hoc-sinh-phai-hoc-vao-thu-7-so-gd-dt-tp-hcm-len-tieng-196250910141900701.htm
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