2つの学校で1つの専攻を学ぶ

最近、大学レベルで導入された新たな研修のトレンドとして、2つの学部が1つの専攻の研修に参加するというものがあります。この学部間研修プログラムに参加する学生は、それぞれ独自の入学、研修、学位取得の経験を積むことになります。

初めての学校間研修プログラム

この大学間研修モデルは、ホーチミン市国家大学で初めて導入されました。ホーチミン市国家大学の2021年から2030年までの発展戦略（2045年までのビジョン）では、社会のニーズに応えるため、20の新しい学際的・大学間研修プログラムを構築するという目標が掲げられています。これらのプログラムは、2つの加盟ユニットによって共同で学位が授与され、社会科学、経済学・法学、テクノロジーが優先されます。

ホーチミン市国立大学 韓国ビジネス・商学専攻

この戦略を実行するため、ホーチミン市国家大学は今後、学際的かつ学部横断的な専攻の数を拡大していく予定です。ホーチミン市国家大学研修委員会の代表者によると、現在、2024年には韓国貿易ビジネスと教育技術の2つの学部横断的な研修専攻が承認されています。2025年には、このプログラムに基づき、 農業と情報技術、経済学と情報技術の連携を目的とした学部専攻2つ、および健康科学と工学技術を組み合わせた大学院研修専攻などを開設する予定です。

2つの卒業証書を受け取るチャンス

学際専攻は、2つの所属ユニットから2つの研修専攻を統合し、新たな研修専攻を形成することで開設されます。約5年間の学習期間を経て、学生は2つの学位を取得する機会を得ます。この専攻は、単に研修プログラムを組み合わせたものであるだけでなく、研修プロセス全体を通して2つの学部の連携を保ち、最終学期には学際的な論文またはプロジェクトが提出されます。

ホーチミン市国家大学研修部の担当者は、学校間専攻開設の動向について詳しく説明し、この方向性は同一システム内の学校の強みを活かすことを目的としたものであると述べた。パイロット研修モデルの適用メカニズムに加え、これらの専攻は第4次産業革命の文脈で開設され、学際的な専攻は学際的な労働市場のニーズを満たすことになる。「さらに重要なのは、この新しいトレンドに沿って開設された専攻の学習に参加することによる学習者へのメリットです」と、ホーチミン市国家大学研修部の担当者は強調した。

2024年、韓国のビジネスと商業は、ホーチミン市国家大学が経済法科大学と連携して人文社会科学大学に割り当てた初の大学間専攻となります。

ホーチミン市ベトナム国家大学人文社会科学大学のファム・タン・ハ副学長は、韓国ビジネス・貿易専攻の開設初年度において、非常に多くの学生を惹きつけていると述べた。Dグループの科目組み合わせによる高校卒業試験の点数に基づく入学試験の点数は、平均8～9点/科目となっている。

ハ博士は、この専攻の学生は1年次から2つの大学で、一般教養から基礎・専門科目に至るまで、関連する知識モジュールの学習に参加していると述べた。両校は研修プログラムに合意しており、社会科学大学で約80単位、経済法大学で約60単位を研修する。プログラムを修了すると、社会科学大学から学士号が授与される。ただし、希望する場合は、1～2学期で30～40単位を追加で履修し、経済法大学で2つ目の学位を取得することもできる。

「こうして、学生は約5年で、この大学間専攻から2つの大学の学位を取得する機会を得られます。デュアルディグリー研修プログラムとは異なり、大学間専攻の学生は、2つの異なる大学で同時に2つの専攻を学ぶ際に、個人的な学習スケジュールの調整に苦労する必要がありません。また、最初の学位で2つの分野の知識を統合することで、学生は卒業後、労働市場に迅速に適応することができます」と、ホーチミン市人文社会科学大学の副学長はさらに分析しました。

ハ博士によると、将来的には学校間研修プログラムをさらに実施する必要があるとのことです。これは、仕事において深い知識と幅広い知識の両方が求められる現在の状況において、より良い雇用機会を創出するために不可欠です。

ホーチミン市国家大学は2025年に学際的な専攻の数を拡大する予定です。

N学校間プログラムは実践的な要件を満たしています

ホーチミン市国家大学自然科学大学学際科学学部長のグエン・トゥエット・フオン准教授は、2025年に教育技術専攻の学生募集を開始し、1コースあたり80名を目標としていると述べました。この研修プログラムを実施するにあたり、自然科学大学では情報技術、数学、自然科学の知識を養成します。一方、人文社会科学大学では教育に関する深い知識を養成します。さらに、両校は教育知識と情報技術の両方を必要とする研修コースで協力していきます。

トゥエット・フォン准教授によると、教育技術の学士号は自然科学大学から授与されます。学生は、デュアルディグリープログラムへの参加要件を満たし、研修プログラムで規定された単位を取得することで、2つ目の学位を取得できます。教育学、ソフトウェア工学など、他の専攻分野では、学生は2つの学部のいずれかで学び、2つ目の学位を取得できます。

フォン准教授は、教育テクノロジー業界は強力なデジタル変革の文脈の中で展開されており、教育とテクノロジーを統合できる人材の需要が高まっていると述べました。世界市場は規模と価値の爆発的な拡大が見込まれており、その中で教育テクノロジーは重要な役割を担っています。オンライン学習、MOOC（大規模公開オンライン講座）、教育における人工知能、仮想現実（VR）、拡張現実（AR）、教育データ分析といったトレンドは、教育とテクノロジーの両方を深く理解する専門家への大きな需要を生み出すでしょう。

特筆すべきは、HolonIQのグローバル・マーケット・インテリジェンス・プラットフォームの予測によると、世界の教育市場は2025年までに7兆3,000億米ドルに達すると見込まれ、教育テクノロジー産業は約4,040億米ドルを占め、2020年の2,270億米ドルのほぼ2倍となることです。ベトナム市場でもテクノロジー教育（EdTech）への投資が活発化しており、この分野での長期的な可能性と、よく訓練された人材に対する高い需要が示されています。

「したがって、教育技術分野は、ベトナムだけでなく世界規模で教育のデジタル変革が急速に進む中で、市場の変化に素早く適応し、ベトナムの現在の教育の質の向上に貢献できる質の高い人材を育成することで、そのニーズを満たすのに役立ちます」と自然科学大学学際科学部長は付け加えた。

出典: https://thanhnien.vn/hoc-1-nganh-o-2-truong-185241216215636389.htm