校長は寛容でなければなりません。

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最近、ヴァン・フー中学校（ソン・ドゥオン郡、トゥエン・クアン省）で、生徒が教師を壁に押し付け、罵倒する事件が発生し、世間の激しい怒りと憤りを引き起こしました。この学校の校長は、管理が甘く、同僚や生徒への共感を欠いていたのではないかと思います。

校長が教師や職員、生徒と親しく接し、耳を傾け、分かち合い、寛容であれば、校内暴力は最小限に抑えられ、幸せな学校づくりに貢献できるということを、私が教師として経験した経験を語り、証明したいと思います。

校長は教師に怒鳴り、生徒たちは教師を見下した。

私はホーチミン市の私立学校で教師をしていました。毎朝、生徒が教室に入る際にまっすぐ歩かなかったり、整列中におしゃべりをしたりすると、副校長はすぐに拡声器を使って担任を叱責していました。

校長や副校長は、騒がしい教室を見つけるとすぐに教室に入り、生徒や教師に向かって「教室を市場のように見せるような授業を何でやっているんだ？」とか「これが君たちの給料なんだ？」と怒鳴ります。

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 1. — 校長は教師と生徒と共有する必要があります。

教育委員会の態度は、多くの生徒に教師を見下すように仕向けています。生徒はしょっちゅう教師と口論し、中には教師を罵倒したり、殴ったりする生徒もいます…

校長は教師たちに対して決して声を荒らげません。

その後、公立学校に転校し、幸運にも教育に献身し、教師や職員を敬意を持って扱い、生徒を深く愛する校長先生に出会うことができました。私の校長先生は教師や生徒に対して決して声を荒げることはありませんでしたが、皆が校長先生を尊敬し、決して間違ったことをする勇気はありませんでした。

1年目の時、私は12年生のクラスの担任を任されました。そのクラスには、学業成績が悪く、規則や規律を破る生徒が多かったのです。ある時、生徒を叱責していた際、怒りと冷静さを欠いた態度から、ある男子生徒を何度も殴ってしまいました。

校長先生にそのことが発覚すると、私は校長室に呼び出され、私のミスを丁寧に分析した後、二度と繰り返さないという誓約書を書くように言われました。私が感銘を受けたのは、教育評議会の前に校長先生が私を批判しなかったことです。これは、教師としての私の評判を守るための手段でもありました。

15人の教師を束ねるチームリーダーを務めていた頃、長年の教師経験にもかかわらず、まだ専門分野に精通していない教師がいたため、当初は不安を感じていました。同僚たちはそのことに気づき、校長に伝えました。

校長先生は私に会い、同僚たちが専門知識やスキルにまだ熟達していないのであれば、チームリーダーとしての役割、責任、そして勇気を示すために、私が彼らの手を取り、経験、熱意、そして誠心誠意で指導しなければならないと言いました。

私は校長先生の話をじっくり聞き、同僚たちに授業計画や講義について辛抱強くフィードバックを与えました。わずか1年で、同僚たちは大きく成長し、指導に自信を持つようになりました。校長先生の丁寧な指導がなければ、同僚への私の接し方はもっとひどいものになっていたでしょう。

かつて、教師の方針について校長と議論していた時、リーダーは私が問題を誤解していると言いました。しかし、私は納得できず、Zaloで校長の友達を解除しました。

Ứng xử văn minh trong học đường: Yếu tố tiên quyết là hiệu trưởng phải bao dung - Ảnh 2. — 共有と寛容は、学校環境において文明的な行動を生み出す要因です。

校長先生は冷静に友達リクエストを返信してくれました。夕食の席で会った時、先生は冗談半分で「まだ未熟だから気にしないで」と言ってくれました。この言葉と校長先生の寛容な態度のおかげで、私は大きく成長しました。

私自身の経験から言うと、教師や生徒の話を聞き、共有し、寛容になる方法を知っている校長は、学校環境で礼儀正しい行動を生み出すための前提条件であると思います。

教師には忍耐が必要です。

校内暴力は様々な原因から生じますが、まず第一に教師が原因となります。教師による教育に反する罰（罰金、叱責、退学など）は、生徒の怒りや羞恥心を煽ります。生徒は反撃したり、叱責したり、授業に出席することさえままならず、インターネット上で自分の感情を投稿したり、教師の変更を要求したり、保護者に介入を求めたりすることさえあります。

教師の中には、家族の不満を授業に持ち込み、一部の問題児に怒りをぶつけ、クラス全体に悪影響を及ぼしている者もいます。あるいは、補習授業を受けている生徒や、休暇中や旧正月休みに保護者が先生のことを気にかけてくれる生徒を優遇するなど、不公平な扱いをする教師もいます。

もう一つの現実は、「すべては教師次第」という親の考え方が教師の指導を困難にしているということです。

例えば、教科担当の教師は授業に全力で取り組み、創造性を発揮しているにもかかわらず、生徒たちは依然として逸脱した学習方法で、あからさまに他の教科の授業を盗用したり（あるいは授業をサボって他の教科の勉強をしたり）しています。これに憤慨した教師の中には、保護者を学校に招き、話し合い、子どもたちの教育方法を探ろうとする者もいます。しかし、その際に教師たちは、まるで冷水を浴びせかけられたかのように、「逸脱した学習方法を許している。逸脱した学習をしなければ、どうして大学に合格できるというのか」と言われたのです。

言うまでもなく、生徒が道徳に反したり、喧嘩をしたりすると、一部の保護者は担任の先生の対応の悪さを責め、クラス替えや転校を要求します。生徒は勉強をせず、予習もせず、冗談を言い合い、授業中に失礼な態度を取り、罰せられ、保護者は学校へ行って先生を罵倒し、時には殴りつけることもあります。成績優秀者や優秀な生徒という称号を得られない生徒には、保護者が教育委員会に苦情を申し立てる方法を指導します。

以前、私立学校で働いていたとき、私は多くの生徒がいるクラスを教えていました。彼らは規則を組織的に破り、教師を尊敬せず、規律を恐れず、退学を恐れず、品行評価を下げられることを恐れず、いつも騒がしく、汚い言葉を使い、宿題を書き写しませんでした...そしてもちろん、自己批判をしたり、両親を招待したりすることを恐れていませんでした。

教科担当の教師は、学びたい生徒を無視し、安全のために間違いや無知を無視し、平和的な道を選びます。中にはただ泣き言を言い、すぐに教師を辞めてしまう教師もいます。それでも自分の職業に情熱を燃やす教師の中には、注意し、罰し、しつけ、保護者を招き入れる教師もいます。

何日も怒りがこみ上げてきて息が詰まりそうになりましたが、生徒たちに反教育的で侮辱的な言葉を口にしないよう、自分を抑えなければなりませんでした。授業の後、どこへ行っても、生徒たちの違反行為が気になって仕方がありませんでした。クラスに良い影響を与えるような、合理的かつ適切な対応をするにはどうしたらいいのか、いつも考えていました。