過去3年間で、カマウの就学前教育は大きく進歩しました。その最も明確な証拠は、高い専門資格を持つ就学前教育関係者の研修が増加し、新たな視点とビジョンに基づき、保育と教育のニーズと方向性に対応していることです。さらに、研修施設で就学前教育コースを開設したことも、教員の質の向上に貢献しています。子どもたちの授業には多くの新しい手法やアクティビティが取り入れられ、子どもたちは授業に参加することでワクワクする気持ちになります。同時に、栄養価の高い食事の質、そして食品の安全と衛生は、就学前教育環境における最優先事項となっています。
多くの困難
省内の就学前教育は、主に地理的特徴、限られた資源、そして教育開発への需要の高まりにより、現在多くの困難に直面しています。省全体で83教室の就学前教室が不足しており、多くの学校が一時的に他学年の教室を借りざるを得ない状況にあります。既存の教室の多くは狭く、老朽化が進んでおり、トイレ、キッチン、生徒用の食堂といった基本的な設備が整っていません。
さらに、省内には多くの遠隔地があり、交通網も不便な地理的特性から、依然として多くの私立学校が存続しています。現在、省内には55の私立幼稚園がありますが、これらの私立学校の環境は基準を満たしておらず、その多くが授業の編成や運営に支障をきたしています。
同時に、資源不足により教員の採用が困難になり、子どもたちの保育、養育、教育を担う教員が不足しています。教員不足により、多くの幼稚園では1クラスあたりの教員数がわずか1.7人となり、子どもたちの保育と教育において教員に大きな負担がかかっています。これは教育の質と子どもたちの安全に悪影響を及ぼしています。
2030年までに3～4歳児への就学前教育の普及を目指すという目標の達成は、教員不足と施設不足により多くの困難に直面しています。就学前教育施設に通う就学前児童の割合は、目標値（保育園5.62%、幼稚園59.27%、3～4歳児47.38%）を下回っています。
教師は、生き生きとした興味深い歴史的出来事を組み込んで、子供たちの興味を引き出す教育プログラムを設計および編成します。
カマウ市ソンカ幼稚園のトラン・ディウ・ヒエン園長は、「これまで学校は施設に投資してきましたが、現在までに施設は大きく老朽化し、子どもたちの保育と教育のニーズを満たせなくなっています。また、幼稚園教諭の仕事は授業だけでなく、子どもたちの食事や睡眠の世話もすることであるため、授業時間と勤務の激しさにおいて教師は大きなプレッシャーにさらされています。しかし、現在の教師の給与は他の教育レベルに比べて低いのです。保護者の中には、教師が子どもたちの保育と教育に尽力していることに理解や共感を示さない人もいます」と述べました。
明確な目標、断固たる行動
就学前教育の質を向上させるには、多くの要素に焦点を当て、革新し、注意を払う必要があります。重要なのは、能力、倫理観、職業への愛、そして勤勉さを備えた教師を採用することです。同時に、特に移動が困難な自治体において、教師を確保し、報酬を与えるための政策を策定し、専門知識、教育スキル、そして新しい教育方法（子ども中心の教育）に関する定期的な研修を強化する必要があります。
カマウ市フオン・チャム幼稚園のグエン・ビック・タオ園長は次のように述べています。「子どもたちの積極性、自覚、自発性、創造性を育む方向への教育方法の革新こそが、教師たちの目標です。さらに、学校環境と課外活動の両方において、子どもたちの体験活動を増やす必要があります。同時に、教育方法の革新や、モンテッソーリ教育法、STEM教育法といった先進的な教育手法を保育・教育活動に適用するためのプログラムやコンテンツを開発する必要があります。高い道徳心、模範的な指導スタイル、優れた専門能力、団結力、献身、職業への愛、そして子どもたちへの愛を備えた幹部、教師、職員のチームを構築する必要があります。学校、家庭、社会の連携は極めて重要であり、今後、同期教育のためにさらに推進していく必要があります。」
タレントクラスでは、教師が手を引いてやり方を示すのではなく、快適さと創造的な自由に重点を置いています。
教育訓練局のレ・ホアン・ドゥ副局長は、「私たちは常に教師たちに、先進的な教育モデルの研究と応用を奨励しています。教室外での学習スペースの拡大、例えば自然体験、訪問、地域社会との交流といった活動を増やすことは、より頻繁に実施し、内容と統合形態を常に革新していく必要があります。環境保護意識の教育と子どもたちのメンタルヘルスのケアを組み合わせ、プレッシャーや校内暴力のない環境を作るなど、環境に優しく、安全で、幸せな学校づくりが必要です」と述べました。ドゥ副局長は、就学前教育の質を向上させる重要な要素の一つは、授業計画や教材の段階的なデジタル化、就学前教育管理における人工知能（AI）の活用など、管理と教育におけるデジタル変革を推進することだと強調しました。
近年、私立保育団体が多くのマイナス要因を引き起こし、幼児教育の質に影響を与えているという現実を認識しなければなりません。教育訓練省は、私立保育団体への指導を強化し、施設、教職員、カリキュラムに関する規制の適切な実施を確保するため、検査を組織的に実施しています。これは、違反を迅速に発見し、適切な措置を講じるためです。規制に違反した私立保育団体に対しては、教育訓練省は、所轄官庁に事業停止を要請したり、解散を要請したりするなど、厳格な措置を講じます。
特に僻地、特に少数民族が集中する地域においては、教育省はこれらの地域の教育を都市部の教育水準に追いつかせるための支援も行っています。具体的には、十分な広さの教室、機能的な教室、遊び場、標準的なトイレを備えた堅牢な学校の建設に努めています。さらに、就学前の年齢や地域の状況に適した設備や教材が提供され、特に僻地の学校には電気、清潔な水、インターネットが提供されます。
レ・ホアン・ドゥ氏は次のように述べた。「この特別な優先グループと環境のために、教育分野はネイティブ教師（民族言語を理解し、文化を理解している）を採用し、就学前教育の専門職として研修を行う必要がある。また、困難な状況にある教師に対して、給与支援、奨励手当、宿泊施設など、より良い待遇政策を用意する。さらに、遠隔教育や定期的な研修への派遣を通じて、教師の専門研修とスキルを向上させる。さらに、童話、民謡、伝統ゲームなどを活用し、民族文化に適したカリキュラムを設計するなど、教育内容を多様化・現地化していく。母語とベトナム語を組み合わせたバイリンガル教育、子どもたちが学校に通う際に言語に困らないようにするなど、カリキュラムのバイリンガル化も必要だ。最も重要なことは、親や地域社会が子どもたちの教育（物語を語る、民族舞踊や歌を教えるなど）に参加するよう促し、レベルや文化に適したデジタル学習リソース（動画、学習ゲーム）を利用できる環境を整えることだ。」
ラム・カーン
出典: https://baocamau.vn/giao-duc-mam-non-truong-hoc-xanh-an-toan-hanh-phuc-a39469.html
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