Ujian kelulusan SMA 2025, Matematika, Bahasa Inggris: Terlalu baru, terlalu sulit, apa yang harus dilakukan?!

Ketika mengevaluasi ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun ini, banyak guru dengan jujur ​​mengatakan bahwa ujian tersebut "tidak sesuai" dengan jenjang sekolah menengah atas rata-rata.

Ujian matematika dan bahasa Inggris untuk ujian kelulusan SMA tahun 2025 dianggap jauh lebih sulit daripada contoh ujian yang diterbitkan pada akhir tahun 2024. Proporsi soal pada tingkat aplikasi dan aplikasi tinggi dominan, sementara soal pada tingkat pengenalan dan pemahaman, yang merupakan tempat bagi siswa rata-rata untuk mengejar poin, berkurang secara signifikan. Hal ini berarti banyak siswa mungkin tidak mencapai hasil yang diharapkan.

Lupa tentang tujuan kelulusan?

Pada dasarnya, ujian kelulusan SMA dirancang untuk menilai hasil, sebagai pengakuan kelulusan bagi siswa. Namun, cara ujian tahun ini disusun lebih bersifat klasifikasi, lebih cocok untuk penerimaan universitas. Bias ini tidak hanya membuatnya tidak adil tetapi juga merugikan sebagian besar kandidat, terutama mereka yang berprestasi akademik rata-rata. Ujian kelulusan perlu memastikan bahwa semua siswa memiliki kesempatan untuk menunjukkan kemampuan dasar mereka, alih-alih hanya berfungsi sebagai penyaringan untuk masuk universitas.

Seorang dosen di Universitas Nasional Hanoi menyampaikan bahwa jika ujian tersebut hanya untuk penerimaan universitas, tingkat kesulitan ujian tidak akan menjadi masalah, tetapi bagi sekitar 400.000 mahasiswa yang hanya perlu lulus, tingkat kesulitan ini tidak diperlukan dan justru memberikan tekanan yang terlalu besar. Menaikkan tingkat kesulitan seperti pada tahun 2025 berisiko menghilangkan rasa keadilan, terutama bagi mahasiswa dengan prestasi akademik rata-rata.

Banyak siswa yang sedih dan khawatir setelah menyelesaikan ujian kelulusan SMA tahun 2025. Foto: BICH VAN

Seorang pakar ujian juga berkomentar bahwa bahasa dan cara mengajukan pertanyaan dalam ujian juga merupakan masalah besar. Banyak ujian memiliki pertanyaan yang menggunakan teks panjang, struktur kompleks, dan terkadang sangat akademis, yang tidak cocok untuk siswa SMA. Pertanyaan-pertanyaan tersebut juga berbelit-belit dan abstrak, membutuhkan keterampilan pemahaman dan analisis bacaan yang jauh melampaui kemampuan siswa rata-rata. Bahkan dalam matematika, ada pertanyaan yang membutuhkan pemikiran terintegrasi yang kompleks. Hal ini membuat membaca dan memahami ujian menjadi tantangan yang menyebabkan banyak siswa "jatuh".

Secara teknis, proses pengembangan tes juga mengungkapkan banyak keterbatasan. Matriks seharusnya menjadi alat untuk membantu memastikan keseimbangan konten pengetahuan, tingkat kognitif, dan orientasi kompetensi sesuai dengan Program Pendidikan Umum 2018. Namun, pada kenyataannya, banyak unit telah mengidentifikasi matriks dengan tabel distribusi pertanyaan dan menggunakan perangkat lunak untuk menggambar pertanyaan secara acak tanpa spesifikasi yang terperinci. Kebingungan antara "matriks" dan "spesifikasi tes" telah menyebabkan proses pengembangan tes sepenuhnya terpisah dari persyaratan program, yang mengakibatkan hilangnya standar dalam pengujian dan evaluasi. Akibatnya, kode tes menjadi tidak merata, dengan perbedaan tingkat kesulitan dan ketidakseimbangan konten.

Perlu dicatat, ujian ini masih disusun menggunakan metode tradisional—berdasarkan pengalaman tim ahli, tanpa dukungan bank soal standar. Tanpa data standar mengenai tingkat kesulitan, daya beda, dan tanpa pengujian skala besar, soal-soal cenderung subjektif dan tidak konsisten antara mata pelajaran dan kode ujian. Hal ini tidak hanya mengurangi sifat ilmiah ujian tetapi juga secara langsung memengaruhi hak-hak peserta.

Pengajaran - pembelajaran - pengujian tidak terpadu

Salah satu akar permasalahan kekurangan ini adalah kurangnya konsistensi antara konteks pembelajaran siswa dan cara pengajaran serta penilaian diselenggarakan. Kelompok ujian 2025 adalah yang pertama kali belajar di bawah Program Pendidikan Umum 2018, dan telah sangat terdampak oleh pandemi COVID-19 selama kelas 9 dan 10—dua tahun dasar. Pembelajaran daring yang berkepanjangan telah berdampak serius pada kualitas pengetahuan, keterampilan, dan psikologi belajar siswa.

Kepala sekolah menengah atas di Hanoi menilai kurikulum saat ini tidak mempersiapkan siswa untuk jenis soal yang membutuhkan pemikiran logis dan keterampilan pemecahan masalah yang kompleks seperti yang ada dalam ujian kelulusan tahun ini. Hal ini khususnya merugikan siswa di daerah tertinggal dengan kondisi pembelajaran yang terbatas.

Meskipun Program Pendidikan Umum 2018 mensyaratkan pengembangan keterampilan berpikir, pemecahan masalah, dan belajar mandiri, pada kenyataannya, pengajaran di banyak daerah masih berfokus pada latihan soal, menghafal, dan mengulang materi. Siswa belum sepenuhnya terlatih dalam keterampilan integrasi, analisis data, atau presentasi kritis—keterampilan yang diperlukan untuk menjawab soal-soal aplikasi tingkat tinggi dalam ujian. Ketika dihadapkan dengan soal-soal ujian yang dirancang untuk menilai kompetensi, banyak kandidat menjadi pasif dan bingung.

Lebih lanjut, banyak soal ujian yang jauh melampaui cakupan dan tingkat kesulitan yang tercantum dalam buku teks, sehingga menyulitkan siswa, meskipun mereka belajar secara sistematis, untuk memenuhi persyaratan. Perbedaan antara contoh soal dan soal ujian resmi semakin menambah kebingungan, mendorong siswa ke dalam spiral latihan soal dan belajar ekstra untuk "menebak soal". Hal ini konon menghilangkan tujuan pengembangan kemampuan belajar mandiri—salah satu nilai inti Program Pendidikan Umum 2018.

Perlu transparansi dalam proses ujian

Seorang pakar ujian mengatakan bahwa untuk mengatasi kekurangan-kekurangan di atas, perlu ada penyesuaian mendasar dalam proses pengembangan dan pelaksanaan ujian. Pertama, ujian perlu kembali ke tujuan penilaian kelulusan, dengan memprioritaskan soal-soal tingkat dasar untuk memastikan siswa rata-rata dapat mencapai skor minimum. Klasifikasi untuk penerimaan universitas harus dipisahkan secara jelas, mungkin melalui ujian terpisah atau tes tambahan. Kedua, proses pengembangan ujian perlu didasarkan pada bank soal standar, yang diuji dalam praktik untuk tingkat kesulitan dan daya pembeda. "Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu membuat proses pengembangan ujian transparan dan memberikan panduan yang jelas kepada guru dan siswa. Penyelenggaraan uji coba skala kecil sebelum diterapkan secara luas diperlukan untuk memverifikasi tingkat kesesuaian," saran pakar ini.

CATATAN: Ujian yang terlalu sulit tidak adil!

Ketika saya mencoba menyelesaikan ujian Bahasa Inggris untuk ujian kelulusan SMA tahun 2025 di level B2 tanpa banyak waktu, saya memeriksa jawaban daring dan mendapatkan 32/40 jawaban yang benar, yang berarti 8 poin. Bagian bacaan tentang greenwashing sangat sulit dalam hal kosakata, struktur kalimat, pengajuan pertanyaan, dan jawaban jebakan. Jika Anda tidak berlatih, Anda akan kehilangan poin.

Saya kehilangan sebagian besar poin saya di tes ini, dan saya bahkan memilihnya berulang kali. Tes membaca Project Farming sama sulitnya. Struktur kalimat dan kosakatanya sedikit lebih baik daripada greenwashing, tetapi kandidat di level B1 tetap harus sangat solid untuk menjawab semua pertanyaan dengan benar. Bahkan siswa yang memenuhi standar output Bahasa Inggris Kementerian Pendidikan dan Pelatihan di level B1 menurut kerangka CEFR akan kesulitan mendapatkan 8 poin di tes ini kecuali mereka berlatih soal jenis ini dengan saksama.

Jadi, untuk ujian kelulusan sekolah menengah atas, bagi siswa di seluruh negeri, tanpa memandang wilayah, apakah tingkat kesulitan ujian ini masuk akal?

Memang benar Bahasa Inggris merupakan mata kuliah pilihan, hanya siswa yang yakin dengan kemampuan Bahasa Inggrisnya yang dapat mendaftar ujian, namun ujian dengan 10 pertanyaan dalam tes greenwashing tersebut semuanya adalah penalaran bahasa tingkat tinggi, belum lagi pertanyaan-pertanyaan yang tersebar dari tes-tes lain, benar-benar "membosankan" dan mendapatkan skor 7 saja sudah sulit.

Tes ini sekali lagi menunjukkan ketidaksetaraan kesempatan belajar bagi siswa dari berbagai keluarga dan sekolah. Tanpa guru yang baik untuk mendidik mereka dengan baik, tanpa biaya untuk mengikuti kelas tambahan agar ada yang membantu mereka, mustahil mereka bisa meraih nilai tinggi dan diterima di universitas bagus yang menggunakan bahasa Inggris sebagai metode penerimaan.

Kehebohan seputar ujian tersebut kembali memunculkan pertanyaan, apakah ujian "2 in 1" merupakan isu yang tidak stabil? Banyak pendapat yang menyatakan bahwa ujian "2 in 1", yaitu ujian kelulusan SMA, memiliki tujuan ganda. Ujian tersebut harus menilai kemampuan spesifik siswa di setiap mata pelajaran sesuai persyaratan program untuk mendapatkan pengakuan dan pemberian ijazah kelulusan; di sisi lain, ujian tersebut harus membedakan kemampuan siswa untuk memilih siswa berprestasi yang akan diterima di universitas unggulan. Namun, kedua tujuan tersebut sulit dicapai dalam satu ujian karena ujian ini, sesuai namanya, diperuntukkan bagi semua siswa. Tujuannya adalah untuk menilai tingkat pencapaian siswa setelah 12 tahun SMA dibandingkan dengan persyaratan program.

Oleh karena itu, ujian akhir biasanya merupakan penilaian yang mengacu pada kriteria. Tes yang mengacu pada kriteria membandingkan pengetahuan atau keterampilan seseorang dengan standar, tujuan pembelajaran, tingkat kinerja, atau serangkaian kriteria yang telah ditentukan sebelumnya. Tes yang mengacu pada kriteria biasanya menggunakan skor yang disebut "skor batas" untuk mengklasifikasikan siswa ke dalam tingkat "di bawah rata-rata", "rata-rata", dan "di atas rata-rata".

Oleh karena itu, soal-soal dalam tes ini harus sesuai dengan kurikulum, mulai dari yang mudah, sedang, hingga di atas rata-rata. Bahkan di atas rata-rata pun tidak berarti berada di atas kurikulum. Tes ini tidak boleh merugikan kelompok yang kurang beruntung atau berusaha mengecualikan mereka!

Nguyen Thi Thu Huyen (Direktur Akademi Pendidikan Bilingual Vietnam)

---

Tautan asli: https://nld.com.vn/nhin-lai-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-toan-va-tieng-anh-qua-moi-qua-kho-de-lam-gi-19625062921183681.htm?

Menurut Nguoi Lao Dong

Sumber: https://tienphong.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-toan-tieng-anh-qua-moi-qua-kho-de-lam-gi-post1756058.tpo