Kisah Manajemen: "Datang untuk belajar, kembali untuk menerapkan"

1. Akhir-akhir ini, berkat upaya berbagai departemen, cabang, sektor, unit, dan organisasi, pelatihan di berbagai bidang dan beragam konten telah mempertimbangkan realitas dan kebutuhan mahasiswa untuk berinovasi dalam bentuk, memilih topik yang sesuai, dan memiliki tingkat penerapan praktis yang tinggi. Hal ini berkontribusi pada peningkatan kualitas dan efektivitas pelatihan. Khususnya, banyak pelatihan tidak hanya diselenggarakan di ruang kelas, tetapi juga diperluas untuk mengkaji realitas dan memberikan instruksi langsung, sehingga mahasiswa dapat langsung menerapkannya setelah menyelesaikan pelatihan. Banyak pelatihan diselenggarakan langsung di tempat, sehingga mengurangi biaya perjalanan dan akomodasi, serta menciptakan kondisi optimal bagi peserta pelatihan.

Namun, kualitas pelatihan masih menjadi bahan perdebatan. Beberapa kelas pelatihan hanya memiliki banyak peserta di sesi pertama, kemudian secara bertahap menjadi lebih sedikit, dan bahkan ketika menerima sertifikat, hanya ada sedikit peserta. Ada kelas pelatihan tentang pelestarian budaya tradisional yang, ketika melaporkan hasil penampilannya, kualitasnya tidak sesuai harapan, terkadang "tidak ada mikrofon yang dipasang untuk peserta tampil karena nyanyian mereka tidak bagus" (?!). Dan masih banyak lagi kisah-kisah menyedihkan lainnya dari kelas-kelas pelatihan di provinsi ini.

2. Baru-baru ini, pelatihan kecerdasan buatan (AI) telah menjadi perhatian besar bagi banyak lembaga dan unit dalam konteks implementasi Resolusi Politbiro No. 57/NQ-TW, tertanggal 22 Desember 2024, yang secara luas dan komprehensif membahas terobosan dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, inovasi, dan transformasi digital nasional. Hal ini sangat menggembirakan, membantu peserta didik memperoleh pengetahuan yang lebih berharga yang dapat diterapkan dalam praktik kerja. Namun, tidak semua pelatihan berjalan seefektif yang diharapkan.

Ada kelas pelatihan yang mengundang dosen dengan beragam keahlian dan pengalaman praktis, tetapi cara penyampaiannya membingungkan pendengar, terutama untuk isu-isu yang perlu dijelaskan secara jelas dan menyeluruh, seperti AI. Beberapa materi pelatihan di kelas berikutnya telah disampaikan di kelas sebelumnya, dan duplikasi materi membuat mahasiswa kehilangan minat. Banyak mahasiswa yang mengikuti kelas dengan pola pikir "khawatir jika tidak belajar, mereka akan tertinggal", tetapi setelah beberapa sesi pertama, mereka kehilangan kesabaran dan mungkin karena sibuk dengan pekerjaan di kantor, sehingga mereka harus berhenti. Terkadang, dosen harus menunggu hampir satu jam hingga kelas dimulai. Setelah pelatihan, di beberapa kelompok zalo kelas, dosen tertarik untuk memperbarui informasi tentang AI, tetapi tanggapan yang diberikan adalah ketidakpedulian dan kurangnya minat dari mahasiswa.

3. Pelatihan merupakan salah satu solusi efektif untuk meningkatkan pengetahuan, meningkatkan keterampilan, dan menciptakan kondisi untuk pertukaran dan berbagi pengalaman antara dosen dan peserta didik, serta antara peserta didik dan peserta didik. Namun, tanpa solusi implementasi yang efektif, banyak pelatihan hanya bersifat formalitas, tidak efektif, dan mahal untuk diselenggarakan.

Selain mengembangkan rencana pelatihan praktis yang sesuai untuk peserta pelatihan, dengan memperhatikan persyaratan dan tugas yang ditetapkan, unit pelaksana perlu memperhatikan pemilihan dosen yang tepat, mengacu pada topik pelatihan, dan menghindari duplikasi yang tidak perlu. Selama proses pelaksanaan, hal ini perlu dianggap sebagai tugas profesional peserta pelatihan, memantau, mengawasi, dan mengingatkan untuk memastikan kualitas kelas. Bagi peserta pelatihan sendiri, sikap belajar selalu sejalan dengan kualitas ilmu yang diperoleh. Oleh karena itu, diperlukan semangat belajar yang sungguh-sungguh, "datang untuk belajar, pulang untuk mengamalkan". Setelah pelatihan, perlu dilakukan peninjauan, evaluasi hasil, dan pembelajaran untuk kelas berikutnya; sekaligus, hubungan antara dosen dan peserta pelatihan juga perlu dijaga dan dipelihara. Instansi dan unit yang mengirimkan peserta pelatihan perlu menciptakan kondisi yang optimal, menghindari "duduk di kelas, pikiran bekerja". Hanya dengan demikian pelatihan dapat benar-benar memenuhi tugasnya.

Quang Ha

Sumber: https://baoquangbinh.vn/xa-hoi/202506/chuyen-quan-ly-den-de-hoc-ve-de-ung-dung-2227318/