A levelektől a digitális tudás iránti vágyig

A nemzet megalapításának kezdetétől fogva a fiatal kormány számtalan kihívással nézett szembe: belső és külső ellenségekkel, tomboló éhínséggel és kimerült pénzügyi helyzettel. Ebben az összefüggésben, a függetlenség védelmének feladata mellett, Ho Si Minh elnök és az ideiglenes kormány különös figyelmet fordított az oktatásra , a legfontosabb nemzeti politikaként helyezve azt előtérbe. Kijelentette: „Egy tudatlan nemzet gyenge nemzet.”

Valójában a lakosság több mint 90%-a írástudatlan volt abban az időben, hiány volt az iskolákból, és nagyon kevés a tanár. Ho bácsi tanításai egyszerre voltak figyelmeztetés és iránymutatás egy hosszú távú fejlesztési stratégiához: az emberek tudásának fejlesztése a függetlenség szilárd alapjainak megteremtése érdekében.

A „tudatlanság” felszámolása sürgető feladattá vált, egyenrangúvá az éhség és a külföldi betolakodók elleni küzdelemmel. Mert csak a tudás birtokában lehetnek az emberek képesek irányítani a sorsukat, megvédeni a forradalom vívmányait és együtt építeni az ország jövőjét.

- Ảnh 1. — 80 évvel ezelőtt népünk „kitörölte a tudatlanságot”, hogy átvegye az irányítást a sorsa felett. Ma már elsajátítottuk a digitális technológiát , hogy vállvetve állhassunk a világhatalmak mellett.

AZ 1945-ÖS OKTATÁSI REFORM MEGALAPÍTOTTA A NEMZETI OKTATÁST

A függetlenség elnyerését követő heteken belül a Nemzeti Oktatási Minisztérium átfogó oktatási reformjavaslatot fogalmazott meg. Ez egy merész lépés volt, amely a fiatal forradalmi kormány stratégiai elképzelését demonstrálta egy új, a gyarmati befolyástól mentes és a nemzeti függetlenség iránti törekvéshez kapcsolódó oktatási rendszer létrehozásában.

A projekt legfontosabb eleme egy nemzeti oktatási rendszer létrehozása – oktatás mindenki számára, a nemzeti érdek szolgálatában, felváltva a régi rendszert, amely csak a hatalmi apparátus szolgálatára képzett köztisztviselőket. Innentől kezdve az oktatás minden állampolgár jogává és kötelességévé válik.

80 évvel ezelőtt, Vietnam függetlenségének kezdeti napjaiban, számos nehézség közepette, Ho Si Minh elnök és a kormány látta, hogy a nemzetnek azonnal fel kell számolnia az írástudatlanságot.

FOTÓ: TUAN MINH

A projekt négy alapvető célt határozott meg: a nemzeti nyelv népszerűsítése, hogy a nemzeti írás a tudás népszerű eszközévé váljon; a társadalmi élettel összefüggő oktatási rendszer kiépítése, a tudással és az ország építésére irányuló akarattal rendelkező fiatal generáció képzése; a tanulás és a produktív munka összekapcsolása, a csak vizsgákért és diplomákért való tanulás módjának leküzdése; valamint az erkölcsi nevelés, a polgári szellem és a hazaszeretet előtérbe helyezése, az átfogó személyiségfejlesztés céljából.

1946-ban a kormány kiadta a 146-SL és a 147-SL számú rendeleteket, amelyek megerősítették az új oktatási mottót: a nemzeti és demokratikus eszmék szolgálatát, három alapelvre építve: nemzet, tudomány és tömeg. Ezt tekintik a vietnami oktatás ideológiai alapjának a függetlenség után.

Jelentős előrelépés, hogy az alapfokú oktatás ingyenes, majd kötelezővé vált, megerősítve minden gyermek oktatáshoz való jogát. Különösen az, hogy 1950 óta az egyetemek vietnami nyelven is elkezdtek tanítani – ez fontos mérföldkő a nemzeti identitás és az oktatás függetlenségének demonstrálásában.

OKTATÁS: AZ ÖNTANULÁS ÉS AZ ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS MAGJÁNAK ELVETÉSE

Ha az 1945-ös oktatási reformterv egy stratégiai vízió volt, akkor a népi oktatási mozgalom élénk valóság volt, amely az oktatással szembeni „ellenállás” iránti elszántságot demonstrálta.

1945. szeptember 8-án Ho Si Minh elnök aláírta a 17-SL számú rendeletet a Népoktatási Minisztérium létrehozásáról, valamint a 19-SL számú rendeletet az esti tagozat megnyitásáról a gazdák és munkások számára. Ez történelmi döntés volt, amely megnyitotta az írástudatlanság országos felszámolását célzó kampányt.

A mozgalom gyorsan elterjedt, és országos kampánnyal büszkélkedhetett. A szlogen mindenhol visszhangzott: „Aki tud írni és olvasni, tanítsa meg azokat, akik nem, aki nem tud írni és olvasni, annak iskolába kell járnia”. Tantermeket rendeztek be közösségi házakban, magtárakban és üres telkeken; az emberek kihasználták az éjszakai tanulás lehetőségét, csak olajlámpásokkal világítva, de akaratuk fényes volt.

Mindössze egy évvel később több mint 2,5 millió ember volt írástudó. Az egyetemes oktatás széleskörű társadalmi mozgalom volt, nem pusztán oktatási tevékenység. Gyökeresen megváltoztatta az ország kulturális arcát.

Az emberiség szempontjából a mozgalom több millió szegény embernek adott lehetőséget a tudáshoz való hozzáférésre és a tudatlanság sötétségéből való kiszabadulásra. A demokrácia szempontjából a történelem során először vált az oktatás minden ember jogává és kötelességévé, társadalmi osztálytól, nemtől vagy kortól függetlenül. Hosszú távú érték szempontjából a mozgalom elvetette az önálló tanulás és az egész életen át tartó tanulás magvait. Sokan, miután megtanultak írni és olvasni, tovább tanultak, káderré, tanárrá és kutatóvá váltak. A nádtetők alatt, olajlámpások mellett összegyűlő tanárok és diákok képe, akik minden egyes betűt megtanulnak, halhatatlan szimbólumává vált egy olyan időszaknak, amikor az egész nemzet "szomjazott a betűkre", mint a rizsre és a vízre.

Từ con chữ đến khát vọng tri thức số - Ảnh 1. — Ha a korábbi népoktatás biztosította az írás és olvasás jogát, akkor ma a „digitális népoktatásnak” hozzáférést kell biztosítania a technológiához és a digitális tudáshoz.

„ DIGITÁLIS ÍRÁSTUDÁS”: HOZZÁFÉRÉS A DIGITÁLIS TECHNOLÓGIÁHOZ ÉS TUDÁSHOZ

Az 1945-ös oktatási reform és a népoktatási mozgalom ragyogó mérföldkövek voltak a nemzet történetében. Egy olyan országból, ahol a lakosság több mint 90%-a írástudatlan volt, mindössze néhány év alatt emberek milliói kapták meg a tudás fényét. Egy fiatal kormány, számos nehézség közepette, mégis nagyszabású oktatási forradalmat indított el és hajtott végre.

Ahogy Vietnam belép a felemelkedés korszakába, amely egyben a nemzetközi integráció, az ipari forradalom 4.0 időszaka is, a nemzeti intelligencia válik a legfontosabb erőforrássá. Az 1945-ös történet arra emlékeztet minket, hogy az oktatás mindig a jövő kulcsa. Ha akkoriban nemzetünk „kitörölte a tudatlanságot”, hogy átvegye az irányítást a sorsa felett, ma „ki kell irtanunk az elmaradott tudás ellenségét”, végre kell hajtanunk a „népszerű digitális oktatást”, hogy vállvetve állhassunk a világhatalmak mellett.

Ezt erőteljesen bizonyítja a Politikai Bizottság 57-NQ/TW számú határozata a tudomány, a technológia, az innováció és a nemzeti digitális átalakulás terén elért áttörésekről.

Ha a korábbi Egyetemes Oktatási Szolgáltatás (Univerzális Oktatási Szolgáltatás) biztosította az olvasás és írás jogát, akkor ma a „Digitális Egyetemes Oktatási Szolgáltatásnak” biztosítania kell a technológiához és a digitális ismeretekhez való hozzáférés jogát, az okostelefonoktól a banki tranzakciókhoz, a tanuláshoz, munkavégzéshez, vállalkozásindításhoz és az élet szolgálatához szükséges digitális alkalmazásokig.

Annak érdekében, hogy senki se maradjon le a digitális korszakban, összehangolt megoldásokra van szükség: széles körű digitális infrastruktúra, univerzális digitális készségek, az egész társadalom mozgósítása ingyenes digitális tananyagok és platformok létrehozására, különös tekintettel a hátrányos helyzetű csoportok prioritására a képzésben és a támogató eszközökben. Csak így válhat a digitális átalakulás és a „népi digitális oktatás” valóban egy igazságos, modern és fenntartható társadalom alapjává.

És e törekvés megvalósítása érdekében a Politikai Bizottság nemrégiben kiadta a 71. számú határozatot, amely célul tűzte ki, hogy 2045-re, Vietnam nemzeti ünnepének 100. évfordulójára országunk modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezzen, amely a világ 20 legjobb országa közé tartozik. Minden embernek lehetősége lesz egész életében tanulni, fejleszteni képzettségét és készségeit, és maximalizálni személyes lehetőségeit. A magas színvonalú emberi erőforrások, a tudományos és technológiai tehetségek válnak az ország hajtóerejévé és alapvető versenyelőnyévé, hozzájárulva ahhoz, hogy Vietnam fejlett, magas jövedelmű országgá váljon. Törekedni kell arra, hogy legalább 5 felsőoktatási intézmény a rangos nemzetközi ranglisták szerint számos területen a világ 100 legjobb egyeteme közé kerüljön.

Tanulságok a humanista nevelés szelleméről

Nyolcvan év telt el, de az 1945-ös év tanulságai továbbra is érvényesek.

A jövőképpel kapcsolatban: Még akkor is, amikor az ország számos nehézséggel néz szembe, a párt és az állam vezetői továbbra is nemzeti politikának tekintik az oktatást, a jövő kulcsának tekintve. Ma az oktatási reformnak hosszú távú stratégiai jövőképre van szüksége.

Tanulságok a népszellemről: Minden társadalmi réteg együttműködése nélkül a népoktatási mozgalom nem lehet sikeres. Jelenleg az oktatásnak az állam, a család, a társadalom és különösen a vállalkozások koordinációjára is szüksége van.

Emberiségről szóló leckék: Emberekért, emberekért való nevelés, senki lemaradása. Ez a humanista nevelés és az egész életen át tartó tanulás szelleme, amelyre a modern világ törekszik.

Forrás: https://thanhnien.vn/tu-con-chu-den-khat-vong-tri-thuc-so-185250829235016393.htm