Augusztus 22-én délután Pham Minh Chinh miniszterelnök részt vett és társelnökként részt vett a kormány székházában megrendezett konferencián, amelyen áttekintették a 2024–2025-ös tanévet, és meghatározták a 2025–2026-os tanév feladatait.
A konferencia online közvetítéssel zajlott a tartományok és a központilag irányított városok számára. A konferencia társelnökei Le Thanh Long miniszterelnök-helyettes és Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter voltak. A konferencián részt vettek minisztériumok, ágazatok, központi ügynökségek vezetői, tartományi és önkormányzati pártbizottságok titkárai, valamint a tartományok és a központilag irányított városok népi bizottságainak elnökei is.
2026-ra legalább 134 billió vietnami dongot kell fordítani az oktatásra.
Az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentése, valamint a Konferencián elhangzott vélemények szerint a 2024-2025-ös tanévben, a párt és az állam figyelmével, a kormány, a miniszterelnök, a felelős miniszterelnök-helyettes szoros és időszerű iránymutatásával, a központi osztályok, minisztériumok és ágazatok hatékony koordinációjával, a pártbizottságok és a helyi önkormányzatok rendszeres és szoros vezetésével és irányításával, valamint a tanárok és oktatási vezetők minden szinten való elszántságával és felelősségvállalásával, a diákok erőfeszítéseivel a teljes oktatási és képzési szektor megvalósította a 2024-2025-ös tanév feladatait és kulcsfontosságú megoldásait tartalmazó tervet, és számos fontos eredményt ért el.
Néhány kiemelkedő eredmény: Áttörések az oktatás és képzés fejlesztését célzó intézmények és politikák tökéletesítésében; az apparátus átszervezésének és a kétszintű önkormányzatok bevezetésének aktív és proaktív hatékony végrehajtása; az oktatás és képzés minőségének folyamatos fenntartása és javítása, amelynek eredményeként az idei tanév eredményei minden szinten/évfolyamon minden mutatóban magasabbak az előző tanév eredményeinél; a minőségbiztosítási feltételek, például a tanári kar és a létesítmények folyamatos erősítése; a digitális transzformáció előmozdítása és a mesterséges intelligencia alkalmazása az oktatásban és képzésben; a szakképzés és a felsőoktatás minősége pozitívan változott.
Figyelemre méltó, hogy a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát 3 különleges kontextusban rendezték meg: különleges szakértelem szempontjából (a vizsgát 2 program szerint szervezték, beleértve az első alkalmat a 2018-as Általános Oktatási Program után); különleges lépték szempontjából (a valaha volt legnagyobb, több mint 1,16 millió jelölttel; több mint 200 000 közvetlenül részt vevő tisztviselővel); különleges szervezés és apparátus szempontjából (a tartományi szintű közigazgatási egységek egyesülésének kontextusa, amikor az egész országban 63 tartomány és város; a vizsga idején 3 szintű helyi önkormányzat, a vizsga értékelésekor pedig 34 tartomány és város; 2 szintű helyi önkormányzat volt). Az oktatási és képzési szektor a vizsgát a biztonság, a komolyság, az objektivitás és a kitűzött célok elérése érdekében szervezte, ami az oktatási és képzési szektor alkalmazkodását, átalakulását, szellemét és kapacitását mutatja.
Ezzel együtt az oktatási és képzési szektor adatbázis-rendszere lényegében elkészült, 24,55 millió rekorddal, amelyek az országos adatbázishoz csatlakoznak. A Nemzeti Közszolgálati Portál online beiratkozási rendszere a „teljes folyamat” szintjén elkészült, lehetővé téve a jelöltek 100%-ának, hogy teljesen online regisztráljon az érettségi vizsgára, valamint az egyetemi és főiskolai felvételire.
Több mint 10 millió leckekönyvet és több mint 1,5 millió középiskolai bizonyítványt digitalizáltak, szinkronizáltak a minisztérium központi adatbázisával, valamint a nemzeti adatbázissal és a VNeID e-pénztárcával. A tanulók a VNeID-n keresztül tájékozódhatnak leckekönyveikről és okleveleikről. Várhatóan 2025. szeptember 2. után a tanulók a VNeID-n keresztül is megtekinthetik a kiállított digitális leckekönyvek és oklevelek adatait.
A 2025-2026-os tanévben a nemzeti digitális átiratok széles körben elterjednek az oktatás minden szintjén, a középiskolától a posztgraduális szintig, és a korábban kiállított oklevelek adatait is digitalizálják. Az Oktatási és Képzési Minisztérium építi és tökéletesíti a digitális átiratok, digitális oklevelek és bizonyítványok intézményét a nemzeti oktatási és képzési rendszerben, hogy felváltsa a papír alapú dokumentumokat az adminisztratív eljárásokban és az online közszolgáltatásokban.
A minisztérium jóváhagyásra benyújtotta a miniszterelnöknek azt a tervet, amelynek célja a szükségtelen üzleti beruházási feltételek legalább 30%-os megszüntetése, az ügyintézési idő legalább 30%-os csökkentése és az adminisztratív eljárások megfelelési költségeinek 30%-os csökkentése.
A 2025-2026-os tanév az első év a 14. Nemzeti Pártkongresszus határozatának végrehajtására. Ez az az év is, amikor az egész ország végrehajtja a Politikai Bizottságnak az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozatát, valamint az oktatás és képzés területén módosított törvényeket.
Az Oktatási és Képzési szektor kulcsfontosságú feladatokat és megoldásokat határoz meg, amelyek a Politikai Bizottság határozatában meghatározott nézőpontok, célok, feladatok és megoldások intézményesítésére összpontosítanak; a 3-5 éves gyermekek egyetemes óvodai nevelésének megvalósítása; az angol nyelvről a második nyelvre való fokozatos átállás feltételeinek megfelelő előkészítése az iskolákban; a tanári toborzás végrehajtása és az összes kijelölt tanári álláshely betöltése; az állami költségvetésből származó tőkeforrások hatékony felhasználása; az ágazat adatbázisainak sürgős kiegészítése, az ágazaton belüli adatok országos adatbázisokkal való összekapcsolásának és kommunikációjának biztosítása; a humánerőforrás-képzés minőségének javítása; külföldi erőforrások vonzása és hatékony felhasználása; versenymozgalmak hatékony megvalósítása...
Bui Van Khang pénzügyminiszter-helyettes szerint a párt és az állam új oktatási és képzési politikáiban és döntéseiben foglalt követelményekre válaszul 2026-ban az oktatásra és képzésre fordított teljes állami költségvetési kiadás várhatóan legalább mintegy 630 billió VND lesz, ami mintegy 134 billió VND-s növekedést jelent 2025-höz képest.
Az emberek döntenek a nemzetek sikerében vagy kudarcában.
Pham Minh Chinh miniszterelnök a konferencián elmondott beszédében hangsúlyozta, hogy a tanulás, a „tanárok tisztelete és az oktatás megbecsülése”, valamint a „tehetségek nemzeti szellemként való megbecsülése” nemzetünk generációk óta tartó szép hagyományai. Pártunk és államunk mindig is a legfőbb nemzeti politikának tekintette az oktatást és a képzést, amely különösen fontos szerepet játszik, és amely megalapozza minden egyes ember személyiségének és képességeinek formálódását és fejlesztését. A miniszterelnök szerint a tanárok nagyon nemes képmást képviselnek; a tanárokat a társadalomban mindig tisztelik és megbecsülik; az oktatási és képzési szektorban dolgozni megtiszteltetés és büszkeség.
„Az emberi erőforrás a legfontosabb tényező, amely eldönti az egyes országok sikerét vagy kudarcát. Az oktatás és a képzés az emberek „erkölcsét – intelligenciáját – fittségét – szépségét” alkotja, ezért az oktatás és a képzés különösen fontos szerepet játszik az ország gyors és fenntartható fejlődésében” – hangsúlyozta a miniszterelnök.
Az ország két 100 éves stratégiai céljának elérése érdekében a Párt, az Állam, a Politikai Bizottság, a Titkárság és To Lam főtitkár számos olyan politika kidolgozását szorgalmazta, amelyek áttörést hoznak a fejlesztésben, forradalmat hajtanak végre a szervezeti struktúrában, „átszervezik az országot”, alkalmazzák a tudományos és technológiai fejlesztés, az innováció, a nemzeti digitális átalakulás, a nemzetközi integráció, a jogalkotás és végrehajtás, valamint a magángazdaság fejlesztése terén elért áttörések „négy pillérét”. Ugyanakkor a Politikai Bizottság határozatokat fog kiadni az oktatás és a képzés fejlesztése, a népegészségügy, a kulturális fejlődés és az állami gazdaságfejlesztés terén elért áttörések érdekében.
„Mindezek a politikák és döntések az oktatáshoz és a képzéshez kapcsolódnak. Ezért minden eddiginél jobban arra kell összpontosítanunk, hogy minden erőforrást prioritásként kezeljünk az oktatás és a képzés fejlesztésére, olyan mechanizmusokat és politikákat hozzunk létre, amelyek valóban nyitottak és kedvezőek, modern és átlátható infrastruktúrával, valamint intelligens emberekkel és vezetéssel rendelkeznek” – hangsúlyozta a miniszterelnök.
A 2024-2025-ös tanév eredményeivel kapcsolatban a miniszterelnök alapvetően egyetértve a jelentés tartalmával és a küldöttek véleményével, hangsúlyozta, hogy az elért eredmények nagyon alapvetőek, és 36 szóban foglalhatók össze: „Tökéletes intézmények, korszerűsített apparátus, javuló minőség, szakmai vizsgák, korszerűsített tanárok, kibővített integráció, tágas létesítmények, fejlett tudomány, korán kibontakozó tehetségek”.
Először is, az intézmények, mechanizmusok, politikák fejlesztését, valamint a Politikai Bizottság 2024. augusztus 12-i 91. számú határozatának végrehajtását illetően a szervek benyújtották az Országgyűlésnek jóváhagyásra a Tanárokról szóló törvényt; az óvodai nevelés univerzálissá tételéről szóló határozatot, valamint az óvodai gyermekek és az általános iskolát tanulók tandíjmentességéről és támogatásáról szóló határozatot. Aktívan módosítják az oktatásról, a felsőoktatásról és a szakképzésről szóló törvényeket, hogy azokat a következő ülésszakon az Országgyűlés elé terjesszék. Erőfeszítéseket tettek a Politikai Bizottság oktatás és képzés fejlesztésében elért áttörésekről szóló határozattervezetének kidolgozására.
Másodszor, az apparátus átszervezését és korszerűsítését illetően az Oktatási és Képzési Minisztérium jó munkát végzett a szakképzés funkcióinak és feladatainak átvételében a Munkaügyi, Hadirokkant- és Szociális Minisztériumtól; és a Minisztérium szervezeti felépítését az egyszerűsítés, a hatékonyság és a hatékonyság irányába átszervezte, 23 egységről 18 egységre csökkentve az egységek számát.
Harmadszor, a minőség, a tanítási és tanulási módszerek innovációja, a tanulók tanulási eredményeinek tesztelése és értékelése tekintetében fokozatosan stabilizálódott; az előzetes tesztelés csökkent, az utólagos tesztelés pedig nőtt.
Az óvodai, általános oktatási és továbbképzési intézmények hálózatába beruházások irányulnak. A 2024-2025-ös tanévben az országban összesen 15 077 óvodai intézmény lesz 4 727 657 bölcsődei és óvodai gyermek számára; valamint 25 716 általános oktatási intézmény 18 539 725 diák számára.
Jelentősen megnőtt a természettudományos és technológiai (STEM) területeken az egyetemi hallgatók száma. Vietnam regionális és nemzetközi rangsora javul. A mai napig 5 vietnami felsőoktatási intézmény szerepel Ázsia legjobb 200 intézménye között a nemzetközi rangsorok szerint.
Negyedszer, a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát professzionálisan szervezik meg . A vizsgára jelentkező jelöltek száma összesen 1 165 289 (ami közel 100 000 jelölttel több, mint 2024-ben). Az országos középiskolai érettségi arány 2025-ben 99,25%.
Ötödször, a tanári kar fejlesztését tekintve, a képzett tanárok aránya az oktatás minden szintjén nőtt (elérte a 90,5%-ot az óvodai nevelésben; a 91,9%-ot az általános iskolai oktatásban; a 94,8%-ot a középfokú oktatásban; a 99,9%-ot a gimnáziumban).
Hatodszor, az integrációt illetően , Vietnam eddig több mint 100 országgal és számos rangos nemzetközi szervezettel ápol kétoldalú és többoldalú együttműködési kapcsolatokat az oktatás és a képzés területén; több száz nemzetközi szerződést és megállapodást írt alá és hajtott végre az oktatás és a képzés, a tudományos kutatás, az ösztöndíjprogramok, a hallgatói, oktatói és szakértői cserék stb. területén.
Hetedszer, az oktatási és képzési infrastruktúra egyre tágasabb. Jelenleg az országban 618 284 tanterem található az állami óvodai és általános oktatási szinteken; ebből 554 142 tanterem áll készen, ami 89,6%-os megszilárdultsági arányt jelent.
Nyolcadszor, a tudományt illetően, a 2024-2025-ös tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium benyújtotta a miniszterelnöknek számos fontos projekt kihirdetését és megvalósítását a tudomány, a technológia és az innováció fejlesztésének előmozdítása érdekében. 2022-től napjainkig a cikkek átlagos száma évente 12-15%-kal nőtt, a nemzetközi publikációkat készítő szerzőkkel rendelkező oktatási intézmények száma pedig évről évre folyamatosan nőtt. Az oktatási és képzési ágazati adatbázis-rendszer lényegében elkészült, közel 24,55 millió digitalizált elektronikus rekorddal.
Kilencedikként, Vietnam díjakat nyert nemzetközi és regionális olimpiai versenyeken , és a 10 legjobb eredményt elérő ország között van. Ez nagy teljesítmény, tekintve, hogy országunk fejlődő ország.
A kormány nevében a miniszterelnök elismerte, nagyra értékelte, méltatta és meleg gratulációval illette azokat a fontos eredményeket, amelyeket az oktatási és képzési szektor az elmúlt tanévben elért, jelentősen hozzájárulva az ország általános sikereihez.
Ugyanakkor a miniszterelnök felvázolta a korlátokat, hiányosságokat, nehézségeket és kihívásokat: nem megfelelő programok, széttagolt lépték, kiegyensúlyozatlan szakmák, alacsony etika, hiányos készségek, elégtelen számú tanár, nem összekapcsolt hálózatok és passzív finanszírozás.
Ennek megfelelően a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtása továbbra sem megfelelő. A létesítmények és a felszerelések továbbra is hiányosak; a tanítási és tanulási módszerek, a tesztelés és az értékelés innovációja sok oktatási intézményben nem hatékony. Ez alkalommal a miniszterelnök megjegyezte azt is, hogy tanulmányozni kell a középiskolai vizsgák korábbi megszervezését, és a regisztrációs szabályokat ésszerűbbé kell tenni.
A szakképzés mértéke továbbra is széttagolt és elavult; a foglalkozások szerkezete és a képzési szintek nem megfelelőek; a képzés minősége és hatékonysága nem magas; az innováció lassú, nem elég rugalmas és sokszínű ahhoz, hogy megfeleljen a munkaerőpiac igényeinek; az átképzésre nem helyeztek hangsúlyt.
Az egyetemi képzés mértéke megnőtt, de továbbra is a gazdasági és társadalmi szektorokra és területekre koncentrálódik, miközben az alaptudományos és technológiai szektorok nem vonzottak sok hallgatót; a magas színvonalú, magasan kvalifikált humánerőforrás képzése nem igazán felelt meg az igényeknek.
A gyermekek, diákok és diákok ideológiai, hagyományokkal, etikával, életmóddal és életvezetési készségekkel kapcsolatos oktatása nem igazán hatékony. Az iskolai erőszak és a drogfogyasztás továbbra is előfordul.
Jelenleg az egész országban körülbelül 102 097 tanár hiányzik az állami óvodai és általános oktatás minden szintjén, miközben mintegy 60 000 kinevezett álláshely van, amelyeket nem töltöttek be.
Az óvodai és általános oktatási intézmények hálózatának felülvizsgálata és elrendezése továbbra sem megfelelő; a felsőoktatási intézmények hálózatának tervezése lassan halad. A képzési és kutatási létesítmények és felszerelések nem felelnek meg a követelményeknek. Hiány van iskolákból és tantermekből, különösen a távoli, határ menti és szigeti területeken...
Az iskolák és osztályok fejlesztésére irányuló pénzügyi autonómia megvalósítása számos nehézséggel küzd; a karrierbevételek továbbra is alacsonyak, főként az állami költségvetésből.
Semmiképpen sem szabad hagyni, hogy a diákok iskolák, tantárgyak, tanárok, élelem vagy ruházat nélkül maradjanak.
A miniszterelnök elmondta, hogy az elkövetkező időszakban a helyzet várhatóan továbbra is összetett és kiszámíthatatlan módon fog fejlődni, több nehézséggel és kihívással, mint lehetőséggel és előnnyel. Az oktatási és képzési szektornak sürgősen meg kell újítania magát és több áttörést kell elérnie, mind a hiányosságok és a hiányosságok leküzdésére, mind a saját problémáinak megoldására, mind pedig a párt és az állam új politikáinak sikeres végrehajtásához való jelentős hozzájárulás érdekében, szilárd alapot teremtve az ország számára egy új korszakba lépéshez.
Az elmúlt időszakban elért eredmények és az irányítás és működtetés gyakorlati tapasztalatai alapján a miniszterelnök arra kérte a minisztert, a minisztérium kollektív vezetését és az egész oktatási és képzési szektort, hogy továbbra is a fő irányvonal alapos megértésére és hatékony végrehajtására összpontosítsanak: „A diákokat középpontba és tantárgyként kell helyezni – A tanárokat hajtóerőként – Az iskolát támaszként – A családot támaszpontként – A társadalmat alapként kell tekinteni”.
A miniszterelnök nagyra értékelte az Oktatási és Képzési Minisztérium pártkongresszusának mottóját: „Fegyelem – Kreativitás – Áttörés – Fejlődés”; A kongresszus a 2025–2030-as új időszakra is irányokat, feladatokat és megoldásokat határozott meg 8 kulcsfontosságú és áttörést jelentő tartalommal; ezek nagyon helyes és pontos tartalmak, amelyekre komolyan, gyorsan és hatékonyan kell összpontosítani, és amelyeket az egész ágazatban komolyan, gyorsan és hatékonyan kell végrehajtani.
A 2025-2026-os tanév irányával és főbb feladataival kapcsolatban a miniszterelnök hangsúlyozta, hogy az állam átalakítására kell összpontosítani, az oktatás és a képzés ágazati magánügyként való kezelésétől az egész politikai rendszer, az egész nép és az egész társadalom közös feladatává; az ismeretek átadásától a tanulók átfogó képességeinek fejlesztése felé kell elmozdulni.
Ezzel együtt a miniszterelnök hangsúlyozta, hogy a problémák megoldására irányuló minden gondolkodásmódot, módszertant és megközelítést erőteljesebben kell megújítani, és a cselekvéseknek drasztikusabbnak kell lenniük a következő irányokba: Minden állampolgárnak egyenlő hozzáféréssel kell rendelkeznie az oktatáshoz és a képzéshez, különösen a hátrányos helyzetűeknek, a távoli területeken, etnikai kisebbségi területeken, határ menti területeken és szigeteken élőknek; fejlett, modern és gyakorlatiasabb programokat és tanterveket kell kidolgozni; a tanulást a gyakorlattal, a valódi tanulással, a valódi vizsgákkal és a valódi eredményekkel kell ötvözni; a tanárok motivációt és inspirációt kell teremteniük a diákok számára; a családok, a társadalom és az iskola jelentik a tanárok és a diákok alapját, támaszát és szilárd támogatását; semmiképpen sem szabad hagyni, hogy a diákok iskolák, osztályok, tanárok, élelem és ruházat nélkül éljenek.
A rendszeres feladatokkal kapcsolatban a miniszterelnök kérte, hogy összpontosítsanak az új tanévhez szükséges feltételek gondos előkészítésére, beleértve az országos online tanévnyitó ünnepséget egészen a községi szintig, biztosítva az ünnepélyességet, a meghittséget, a rendezettséget, a hatékonyságot, az örömöt, és ne okozzanak fáradtságot a diákoknak.
Az intézmények fejlesztésének folytatása, az oktatás és képzés állami irányításának hatékonyságának és eredményességének javítása. Az óvodai és általános oktatási intézmények létesítményeibe és taneszközeibe történő beruházások előtérbe helyezése a 2018-as Óvodai Nevelési Program és Általános Oktatási Program igényeinek kielégítése érdekében. A 2026-2035 közötti időszakra vonatkozó, az oktatás és képzés modernizációjára és minőségének javítására irányuló Nemzeti Célprogram végrehajtására kell összpontosítani, miután az Országgyűlés jóváhagyta az óvodai és általános oktatási létesítményekbe és eszközökbe történő beruházások növelését.
Megfelelő tulajdonságokkal és képességekkel rendelkező, a feladatnak megfelelő tanári csapat kiépítése és fejlesztése. A tanárfelesleg és -hiány leküzdésére való összpontosítás, az „ahol diákok, ott tanárok is” elv biztosítása, de ésszerű és hatékony módon. A tanárok képzésének és átképzésének megerősítése, beleértve a szakmai etikát és a szakmai ismereteket az oktatási innováció követelményeinek való megfelelés érdekében. Mechanizmus kiépítése a kézművesek, művészek, profi sportolók, külföldiek... mozgósítására az iskolai oktatási tevékenységekben való részvétel érdekében.
Fordítson figyelmet a nehéz társadalmi-gazdasági helyzetű területeken, etnikai kisebbségi területeken, hegyvidéki területeken, határ menti területeken és szigeteken élő gyermekek és diákok oktatásának fejlesztésére.
Számos áttörést jelentő feladattal kapcsolatban a miniszterelnök célzott felkészülést kért a Politikai Bizottság oktatás és képzés áttörést jelentő fejlesztéséről szóló határozatának kiadását követően, annak alapos megértése és szinkron, határozott és hatékony végrehajtása érdekében.
Folytatni kell az óvodai, általános oktatási, továbbképzési, fogyatékkal élők oktatási, felsőoktatási és pedagógiai főiskolák, valamint a szakképzés hálózatának felülvizsgálatát és tervezését; mozgósítani kell az összes erőforrást. Megfelelő földalapokat kell biztosítani iskolák és tantermek építéséhez, különösen iskolák és tantermek bővítéséhez a 3-5 éves gyermekek egyetemes óvodai nevelésének megvalósítása érdekében; többszintű általános és középiskolai bentlakásos iskolák építéséhez 248 szárazföldi határ menti településen, kezdetben 100 új iskola építésébe vagy felújításába történő kísérleti beruházással, 2025-ben.
Az óvodai és általános oktatás minőségének javítása. Az óvodai oktatás univerzális bevezetése a 3-5 éves gyermekek számára; a gyermekek biztonságának garantálása. A digitális kapacitásfejlesztés és a mesterséges intelligencia (MI) minőségének javítása; az angol fokozatos második nyelvvé tétele az iskolákban.
A humánerőforrás-képzés minőségének javítása, különös tekintettel a tudományos kutatással és innovációval kapcsolatos magas színvonalú humánerőforrásra; a tudásalapú gazdaság, a digitális gazdaság, a zöld gazdaság, a körforgásos gazdaság iparágaira és területeire összpontosítva, különös tekintettel az alaptudományokra, a mérnöki tudományokra, a technológiára és az új iparágakra (mint például a mesterséges intelligencia, a félvezetők, a nagysebességű vasutak, az atomenergia stb.).
A digitális átalakulás előmozdítása, az információtechnológia alkalmazásának fokozása. A big data fejlesztésének és kiaknázásának, alkalmazásának és megfelelő mesterséges intelligencia fejlesztésének ösztönzése. A nemzeti tanulási infrastruktúra, egy az egész iparág számára megosztott digitális tanulási erőforrás-tárház kiépítésének folytatása, a tanuló társadalom és az egész életen át tartó tanulás előmozdításának alapjainak megteremtése érdekében.
A nemzetközi együttműködés és integráció előmozdítása. A nemzetközi együttműködési mechanizmusok bővítése, diverzifikálása és elmélyítése; az oktatási együttműködésről szóló megállapodások és szerződések tárgyalásának és aláírásának előmozdítása.
Végre kell hajtani a 2025-2026-os tanévtől a szárazföldi határ menti településeken élő általános és középiskolás diákok ebédtámogatásának politikáját; mentesíteni és támogatni kell a tandíjat az óvodáskorú gyermekek és a középiskolás diákok számára.
A minisztériumok, ügynökségek és helyi önkormányzatok számos konkrét feladatával kapcsolatban a „6 egyértelmű feladat: egyértelmű emberek, egyértelmű munka, egyértelmű időkeret, egyértelmű felelősség, egyértelmű termék, egyértelmű hatáskör” kiosztásának jegyében a miniszterelnök utasította az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy elnököljön a minisztériumokkal és a helyi szervezetekkel, és koordinálja a Politikai Bizottság 91. határozatának végrehajtását; különös hangsúlyt fektetve a konkrét mechanizmusokról és politikákról szóló Nemzetgyűlési határozattervezet, valamint a Politikai Bizottság oktatás- és képzésfejlesztési áttörésekről szóló határozatának végrehajtására vonatkozó kormányzati cselekvési terv kidolgozására.
A Pénzügyminisztérium szorosan együttműködik az Oktatási és Képzési Minisztériummal, valamint az illetékes minisztériumokkal és ágazatokkal az oktatásra és képzésre szánt központi költségvetési források egyensúlyának prioritásként való kezelésében; állami források felhasználásával a társadalmi erőforrások irányítására és aktiválására.
A Belügyminisztérium az Oktatási és Képzési Minisztériummal, valamint a helyi önkormányzatokkal együttműködve sürgősen felméri a 2022–2026-os időszakban a településeken további tanárok toborzásának helyzetét; felülvizsgálja és további tanárok felvételére tesz javaslatot a 2026–2030-as időszakra a tanárhiány leküzdése érdekében.
Az Építésügyi Minisztérium továbbra is felülvizsgálja és ellenőrzi az építési terveket, biztosítja az iskolák és tantermek építéséhez szükséges földterületeket; sürgősen kidolgozza és befejezi a határ menti településeken található többszintű iskolák átfogó tervét és mintaterv-változatait, amelyeket a települések megvalósíthatnak, az egyes régiók és települések adottságaival összhangban.
A Kulturális, Sport- és Turisztikai Minisztériumnak fokoznia kell az oktatás- és képzésfejlesztési politikákkal, irányelvekkel és stratégiákkal kapcsolatos propagandát, társadalmi konszenzust kell teremtenie; példaértékű tanárok és diákok példáját kell mutatnia a széles körű befolyás kiépítése érdekében; valamint orvosolnia és szigorúan kezelnie kell a hamis és torzított hírek eseteit.
A tartományok és a központilag irányított városok népbizottságai szorosan együttműködnek az Oktatási és Képzési Minisztériummal, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumok, valamint a községi és kerületi hatóságok irányítására összpontosítsanak az oktatás és képzés állami irányításának megerősítése érdekében a területen.
A miniszterelnök felidézte, hogy a Vietnami Demokratikus Köztársaság első iskolanyitó napján (1945. szeptember 15.) a diákokhoz intézett levelében a szeretett elnök ezt írta: „Hogy Vietnam hegyei és folyói széppé válnak-e vagy sem, hogy a vietnami nép fel tud-e lépni a dicsőség színpadára, hogy vállvetve állhasson az öt kontinens nagyhatalmaival, vagy sem, nagyban függ a tanulmányaitoktól.” A miniszterelnök kijelentette, hogy az oktatási és képzési szektornak mélyen át kell ölelnie Ho bácsi tanításait, miközben betölti azt a dicsőséges küldetést és felelősséget, hogy „betűket tanítson és embereket tanítson” a diákoknak, a fiatal generációknak – az ország jövőbeli tulajdonosainak.
A Párt, az Állam, a Kormány és a miniszterelnök mindig megérti és osztozik az oktatási és képzési szektor nehézségeiben és viszontagságaiban, több mint egymillió tanáréban, akik szüntelenül dolgoznak, éjjel-nappal az „emberek művelésének” szentelik magukat, ahogy szeretett Ho bácsi tanácsolta nekünk egyszer: „Tíz év hasznára fákat kell ültetnünk, száz év hasznára embereket kell művelnünk”.
A 2025-2026-os tanév előestéjén a miniszterelnök a kormány nevében azt kívánta az oktatási és képzési szektornak, valamint minden tanárnak, hogy mindig fejlesszék a hivatás iránti felelősségtudatukat és lelkesedésüket, győzzék le minden nehézséget, tartsanak ki az oktatás és a képzés alapvető és átfogó innovációjának céljában, jelentősen hozzájárulva ahhoz, hogy hazánk az új korszakban is folyamatos fejlődésnek induljon, gazdagon, civilizáltan, virágzóan és prosperálóan fejlődjön, és hogy az emberek egyre jobban és boldogabban éljenek.
(Forrás: Baochinhphu.vn)
Forrás: https://vietnamnet.vn/thu-tuong-can-tap-trung-uu-tien-moi-nguon-luc-cho-giao-duc-va-dao-tao-2435092.html
![[Fotó] A Tudományos és Technológiai Szakszervezet példaértékű munkavállalókat és kiváló szakszervezeti tisztviselőket tüntetett ki](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/17/842ff35bce69449290ec23b75727934e)
![[Fotó] Tō Lam főtitkár vezeti a Kormánypárt Bizottságának Állandó Bizottságával tartott munkamegbeszélést](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/17/cf3d855fdc974fa9a45e80d380b0eb7c)
Hozzászólás (0)