Examen de fin d'études secondaires : un demi-siècle d'amélioration et d'innovation

Près de 50 ans après le premier baccalauréat organisé après la réunification du pays (septembre 1975), l'examen de fin d'études secondaires au Vietnam a été continuellement amélioré pour s'adapter aux exigences du développement et aux tendances éducatives mondiales. De l'examen de transition de 1975 à l'examen d'évaluation des compétences de 2025, le parcours est semé d'embûches, reflétant la volonté d'innovation constante du secteur éducatif.

Le baccalauréat de 1975 : un miracle d'après-guerre

Après le 30 avril 1975, malgré l'unification du pays, les systèmes éducatifs des deux régions ne l'étaient pas encore. Dans le Sud, la transition de l'ancien modèle éducatif vers le nouveau modèle d'éducation à orientation socialiste s'amorça. Dans ce contexte, l'examen du baccalauréat de septembre 1975 revêtit une importance historique particulière : il s'agissait du premier examen de fin d'études secondaires sous le nouveau régime, marquant la transition entre les deux systèmes éducatifs.

Des élèves de terminale de Hô-Chi-Minh-Ville participent à l'examen blanc de fin d'études secondaires. Il s'agit de la première promotion de candidats à passer l'examen de fin d'études secondaires dans le cadre du nouveau programme d'enseignement général.

PHOTO : DAO NGOC THACH

Bien qu'organisé tardivement, l'examen conservait le nom de « baccalauréat », mais sa nature était différente : il marquait à la fois la fin de l'ancien système et l'ouverture d'un nouveau système éducatif. Des centaines de milliers d'élèves de terminale du Sud, qui avaient abandonné leur programme lors de la réunification du pays, retournèrent à l'école pour réviser. L'examen était toujours basé sur l'ancien programme, mais intégrait de nouveaux contenus et idées, notamment en littérature, histoire et géographie.

Malgré le manque d'infrastructures et le faible nombre d'enseignants, l'examen s'est déroulé avec sérieux et équité, témoignant de la détermination de faire de l'éducation le fondement de la reconstruction nationale. Après l'obtention de leur diplôme, de nombreux élèves ont poursuivi leurs études, appris un métier ou participé à la production, contribuant ainsi au redressement d'après-guerre. Organisé en coordination entre les ministères de l'Éducation du Nord et de la République du Sud-Vietnam et l'ancien service des examens, l'examen a jeté les bases de l'unification de l'éducation nationale à la fin des années 1970.

Changements progressifs dans les objectifs et l'organisation de l'examen

Depuis l'examen spécial de 1975, l'examen de fin d'études secondaires au Vietnam a subi de nombreuses réformes, grandes et petites, reflétant l'effort continu pour assurer une évaluation juste et efficace, réduire la pression sur les étudiants et les coûts pour la société.

Période 1976-1980 : L'examen était organisé indépendamment de l'admission à l'université. Dans le Nord, appliquant le programme d'enseignement général de 10 ans, l'examen de fin d'études secondaires comprenait 4 matières (mathématiques, littérature et 2 matières qui changeaient chaque année). Dans le Sud, suivant le système de 12 ans, les candidats suivaient 4 matières, dont les mathématiques, la littérature et 2 matières selon le groupe. Le groupe A prenait 4 matières : mathématiques, littérature, histoire, géographie ; le groupe C prenait 4 matières : mathématiques, littérature, physique, chimie ; le groupe D prenait 4 matières : mathématiques, littérature, chimie et biologie. L'examen était présidé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, aux fins de l'obtention du diplôme.

Période 1981-1998 : 1981 a marqué le premier examen national de fin d'études, conformément à la décision n° 305-QD du 24 mars 1981 du ministère de l'Éducation. Les sujets d'examen n'étaient pas fixés à l'avance, dépendant des conditions d'enseignement. Conformément au principe d'étude de chaque matière et de la réussite de l'examen, le ministère de l'Éducation précise chaque année les matières qui sont des examens écrits, celles qui sont des examens oraux et celles qui sont basées sur la moyenne du bulletin scolaire de fin d'études. L'examen est présidé par le Comité populaire de la province ou de la ville, l'objectif étant de déterminer l'obtention du diplôme.

Période 1998-2013 : L'examen officiel de fin d'études secondaires comprend six matières (mathématiques, littérature, langue étrangère et trois matières selon le jury). Le jury des sciences naturelles (KHTN) - Ingénierie organise des épreuves supplémentaires en physique, chimie et biologie ; le jury des sciences sociales (KHXH) - Lettres et Sciences humaines organise des épreuves supplémentaires en histoire, géographie et philosophie. Cet examen, présidé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, vise à l'obtention du diplôme.

En 2007 et 2008, une deuxième série d'examens a eu lieu en août. C'est en 2007 que la politique des « deux non » (refus des examens négatifs et des problèmes de réussite scolaire) a été appliquée pour la première fois. Les premiers résultats aux examens de 2007 n'ont atteint que 70 %, un niveau historiquement bas, reflétant le durcissement de la discipline. Le format des examens était principalement basé sur des dissertations, avec des QCM appliqués à certaines matières comme les langues étrangères, la physique, la chimie et la biologie après 2002.

Candidats à l'examen de fin d'études secondaires 2024. Entre 2020 et 2024, l'examen retrouvera sa fonction initiale d'examen de fin d'études secondaires. Les universités seront autonomes dans le recrutement des étudiants et appliqueront de nombreuses méthodes.

Photo : Nhat Thinh

2014 : Début du changement dans l'esprit de la Résolution

29-NQ/TW, visant à réduire la pression liée à l'examen. L'examen comprend quatre matières (mathématiques, littérature obligatoires et deux matières optionnelles). Une langue étrangère est proposée pour la première fois, mais seulement 20 % environ des candidats s'inscrivent. L'examen est organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation, en vue de l'obtention du diplôme.

Phase 2015-2016 : L'examen a été rebaptisé « Examen national du lycée » et comprenait quatre matières : mathématiques, littérature, langue étrangère et une matière facultative. Il comportait deux groupes d'examens : celui organisé par les universités (pour l'obtention du diplôme et l'admission à l'université) et celui organisé par le ministère de l'Éducation et de la Formation (pour l'obtention du diplôme uniquement). La note de fin d'études comprenait 50 % de la note moyenne du bulletin de fin d'année.

Au cours de la période 2017-2019 , l'examen national de fin d'études secondaires comprenait quatre épreuves : mathématiques, littérature, langue étrangère et une épreuve combinée (sciences naturelles ou sciences sociales), utilisées pour l'obtention du diplôme et l'admission. La note de fin d'études est calculée à 50 % de la moyenne générale. L'examen était supervisé et noté par la municipalité, en coordination avec l'université, mais de graves fraudes ont été constatées en 2018 à Ha Giang , Son La et Hoa Binh.

Entre 2020 et 2024 , l'examen retrouvera sa fonction d'examen de fin d'études secondaires. Les universités seront autonomes dans le recrutement des étudiants, en appliquant de nombreuses méthodes : relevés de notes, tests d'évaluation des compétences, entretiens… Le score de fin d'études n'est calculé qu'à 30 % à partir du relevé de notes. Le taux de réussite annuel est de 98 à 99 %, ce qui montre que l'examen n'est plus aussi classant qu'avant.

De 2017 à 2024, l'examen sera stable avec trois matières obligatoires et trois matières optionnelles dans la combinaison Sciences Naturelles ou Sciences Sociales. Grâce à la stabilité et à l'amélioration de la qualité de l'enseignement, le taux d'obtention du diplôme augmentera régulièrement, passant de 97,42 % en 2017 à 99,4 % en 2024. Cependant, le taux de choix de la combinaison Sciences Sociales augmente (de 43 % à 63 %), tandis que la combinaison Sciences Naturelles diminue fortement (de 57 % à 37 %), contrairement à la demande nationale en ressources humaines scientifiques et technologiques.

En 2025, l’examen du lycée connaîtra un changement important, se concentrant sur l’évaluation des capacités et des qualités au lieu de simplement tester les connaissances.

Photo : Dao Ngoc Thach

Attendre l'innovation à partir de 2025

À partir de 2025, lorsque la première promotion d'élèves du programme d'enseignement général de 2018 obtiendra son diplôme, l'examen de fin d'études secondaires connaîtra une évolution importante. Il se concentrera désormais sur l'évaluation des aptitudes et des qualités plutôt que sur la simple évaluation des connaissances. L'examen comprend quatre matières : mathématiques, littérature (obligatoires) et deux matières optionnelles (langues étrangères, physique, chimie, biologie, informatique, technologie, histoire, géographie, économie et droit). Le score de fin d'études est calculé à partir de 50 % du relevé de notes des trois années de lycée, ce qui exige des élèves une étude régulière et continue dès la seconde. Pour l'admission à l'université, si les relevés de notes sont utilisés, un score du second semestre de terminale est requis, ce qui encourage les élèves à étudier sérieusement jusqu'à la fin de la classe.

Cependant, pour se rapprocher des normes internationales, l'examen doit être amélioré dans trois directions : organiser des épreuves interdisciplinaires intégrées pour évaluer la réflexion et la résolution de problèmes ; promouvoir la numérisation, en évoluant vers des examens informatisés dans des lieux qualifiés ; et mener des recherches pour permettre à certaines localités en mesure d'organiser elles-mêmes l'examen, y compris la formulation des questions. Ces changements visent à améliorer la qualité, l'équité et l'efficacité de l'examen du secondaire en période d'innovation pédagogique.

De l'examen du baccalauréat de 1975 à l'examen d'évaluation des compétences de 2025, cinquante ans d'efforts ont été consacrés à l'amélioration de l'examen de fin d'études secondaires, témoignant des efforts d'innovation continue du système éducatif vietnamien. Chaque étape présente des avantages et des inconvénients, mais le point commun est de se concentrer sur les apprenants et la qualité de la formation. Organisé de manière scientifique et selon une feuille de route claire, l'examen de fin d'études secondaires est non seulement un outil d'évaluation, mais aussi un levier pour améliorer la qualité de l'enseignement, différencier et orienter efficacement les élèves.

Les leçons du baccalauréat de 1975

L'examen du baccalauréat de septembre 1975 s'est déroulé dans l'après-guerre, alors que le pays était encore confronté à de nombreuses difficultés, que les conditions matérielles étaient précaires et que la vie de la population était précaire. Cependant, le secteur éducatif a pu organiser un examen sérieux, humain et flexible, grâce à la détermination des dirigeants, au dévouement des enseignants et à la volonté de surmonter les difficultés des élèves.

La leçon la plus importante à tirer de cet examen est que l’éducation doit s’adapter rapidement aux changements sociaux ; les examens ne servent pas seulement à évaluer, mais aussi à affirmer les objectifs éducatifs, à inspirer la croyance dans la connaissance et l’équité.

Source : https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nua-the-ky-cai-tien-va-doi-moi-185250619190326129.htm