Dans le projet de circulaire sur la réglementation des examens de fin d'études secondaires à partir de 2025, le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit d'augmenter la part des relevés de notes dans la reconnaissance du diplôme d'études secondaires : de 30 % actuellement, elle passera à 50 %. De plus, les résultats des apprentissages seront pris en compte pour les classes de seconde, première et terminale, et non plus seulement pour la terminale comme auparavant.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, cet ajustement vise à évaluer de manière exhaustive les capacités des élèves qui étudient selon le programme d'enseignement général 2018, tout en augmentant l'efficacité de la réalisation des objectifs de l'examen de fin d'études secondaires.

De nombreux avis affirment qu’avec ce changement, les universités peuvent facilement décider de prioriser et de réserver de nombreux quotas d’admission en fonction des résultats aux examens de fin d’études secondaires.

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Le ministère de l'Éducation et de la Formation prévoit augmenter le pourcentage des notes de relevé de notes dans la prise en compte de la reconnaissance du diplôme d'études secondaires à 50 % à partir de 2025. Photo d'illustration.

S'adressant à VietNamNet , M. Vu Khac Ngoc (un enseignant à Hanoi ) a déclaré qu'avec la situation actuelle où les notes des relevés de notes académiques semblent être « élevées », l'augmentation du pourcentage des notes des relevés de notes académiques dans l'examen de fin d'études serait un « salut » pour à la fois maintenir un taux de réussite élevé et augmenter la difficulté de l'examen de fin d'études secondaires.

« Dans ce cas, si les universités se concentrent réellement sur la qualité des entrées, elles peuvent réduire considérablement le taux d'admission basé sur les dossiers académiques, prioriser l'admission en fonction des résultats de l'examen de fin d'études secondaires, des tests d'évaluation des compétences/réflexions, etc. Augmenter le taux d'admission à l'université en fonction des résultats de l'examen de fin d'études secondaires contribuera également à limiter les inégalités et les injustices entre les méthodes d'admission actuelles », a déclaré M. Ngoc.

M. Nguyen Thanh Cong, professeur au lycée pour surdoués de l'Université nationale d'éducation de Hanoi, a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires, qu'il suive l'ancien ou le nouveau programme d'enseignement général, conserve toujours deux objectifs : considérer la reconnaissance du diplôme et servir de base aux écoles pour considérer les admissions à l'université.

Selon lui, certains pensent que cet examen n'est qu'un examen de fin d'études, et que les questions devraient donc être faciles à évaluer et maintenir un taux de réussite élevé parmi les étudiants de dernière année ; l'admission étant gérée par les universités elles-mêmes. Cependant, cela a conduit les universités à multiplier les méthodes d'admission : admission directe, admission combinée à des certificats standardisés (par exemple, IELTS/SAT…), admission combinée à des dossiers scolaires, admission sur la base d'une évaluation des compétences et de la réflexion, et enfin admission sur la base des résultats de l'examen de fin d'études secondaires.

En réalité, les notes académiques peuvent être assouplies par les enseignants et les établissements scolaires et perdre toute pertinence. Les étudiants en situation économique précaire ont souvent plus de « pratique » grâce à l'IELTS, aux examens SAT, aux tests d'aptitudes et aux tests de réflexion, ce qui augmente leurs chances d'être admis plus tôt. Parallèlement, les établissements qui utilisent d'autres méthodes d'admission verront leurs notes d'admission augmenter ; les étudiants des régions reculées ou en difficulté auront moins de chances d'intégrer une bonne université. Cela engendre clairement des inégalités dans l'éducation », a analysé M. Cong.

Cependant, M. Cong a déclaré que pour que les résultats de l'examen de fin d'études secondaires constituent une base fiable pour l'admission des universités, il est nécessaire de concevoir un examen présentant un bon niveau de différenciation. « L'examen doit différencier les candidats de chaque niveau de manière égale, en se basant sur des connaissances réelles et non sur la chance. Un examen différencié évite que le pic de la fourchette de scores se situe à 8 points, car une fourchette de 8 à 10 points est alors trop courte pour différencier les candidats (ce qui accroît le facteur chance et peut facilement entraîner une « inflation » des scores d'admission à l'université) », a déclaré M. Cong.

Selon M. Cong, alors que l'examen de fin d'études secondaires devient plus difficile et plus différencié, il est essentiel de trouver un moyen de soutenir les candidats qui n'ont besoin que de leur diplôme. « Je pense qu'augmenter le taux de prise en compte des relevés de notes de 30 % à 50 % est une mesure judicieuse. Cependant, c'est aussi une arme à double tranchant, car cela peut continuer à créer une inflation des relevés de notes. Il est donc nécessaire de mettre en place des outils de tests et d'évaluation pour garantir l'exactitude des résultats scolaires », a déclaré M. Cong.

- Conformément au règlement de l'examen de fin d'études secondaires de 2024, le calcul du score de fin d'études pour les lycéens est le suivant :

Score de fin d'études (GPA) = {(Score total de 4 examens de fin d'études secondaires + score d'incitation total)/4 x 7 + score moyen de toute l'année de 12e année x 3}/10 + points de priorité.

- Selon le plan du ministère de l'Éducation et de la Formation dans le projet de nouvelle circulaire sur la réglementation des examens de fin d'études secondaires à partir de 2025, la méthode de calcul pourrait être la suivante :

Score de l'examen de fin d'études secondaires* = {(Score total des examens de fin d'études secondaires + score total d'incitation)/4 x 5 + score moyen de 3 années d'études secondaires x 5}/10 + score de priorité.

(*) est la méthode de calcul que VietNamNet adopte temporairement pour aider les lecteurs à visualiser facilement l'ajustement visant à augmenter le pourcentage des notes de transcription utilisées pour considérer la reconnaissance du diplôme d'études secondaires de 30 % à 50 %.

Le taux d’obtention du diplôme d’études secondaires en 2024 est d’environ 99,4 %, le plus élevé des 10 dernières années.

Le taux d’obtention du diplôme d’études secondaires en 2024 est d’environ 99,4 %, le plus élevé des 10 dernières années.

Un représentant du Département de la gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation) a déclaré que le taux national d'obtention du diplôme d'études secondaires en 2024 était d'environ 99,4 %. Il s'agit également du taux d'obtention du diplôme le plus élevé des dix dernières années.
Calendrier prévu des examens de fin d'études secondaires en 2025

Calendrier prévu des examens de fin d'études secondaires en 2025

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier un plan-cadre pour l'année scolaire 2024-2025. En conséquence, l'examen de fin d'études secondaires 2025 devrait avoir lieu les 26 et 27 juin, comme chaque année.