L'enseignement du journalisme : un siècle de changement des mentalités

(Dan Tri) - Des officiers de propagande en temps de guerre aux journalistes professionnels à l'ère du numérique et de l'IA, les écoles s'efforcent de leur fournir des compétences multimédias et la capacité de maîtriser la technologie pour créer l'avenir du journalisme.

De la formation d'agents de propagande aux journalistes professionnels

Un siècle s’est écoulé, la presse révolutionnaire vietnamienne n’a cessé de croître et, parallèlement, un changement fondamental a eu lieu dans la façon de penser la formation des journalistes.

La professeure Ngo Thi Phuong Lan, rectrice de l’Université des sciences sociales et humaines (USSH), Université nationale du Vietnam, Ho Chi Minh-Ville, a résumé ce parcours avec un concept central : de la formation des agents de propagande à la formation des journalistes professionnels, ceux qui apportent au public des informations de qualité, précises et fiables.

Au départ, nous avons formé des cadres de propagande et de journalisme pour propager la révolution et servir la guerre. Plus tard, nous avons formé des journalistes professionnels pour répondre aux besoins du public en matière d'informations de qualité, utiles, précises et fiables. Elle a souligné que l'événement Doi Moi de 1986 a marqué le tournant le plus important de ce changement de mentalité.

En revenant sur chaque période spécifique, la professeure Ngo Thi Phuong Lan a souligné les 100 ans d'histoire du journalisme révolutionnaire vietnamien, à commencer par la naissance du journal Thanh Nien le 21 juin 1925, fondé par le président Ho Chi Minh .

Le président Ho Chi Minh - le grand maître du journalisme révolutionnaire vietnamien (Photo : VNA).

Entre 1925 et 1945, la formation au journalisme est née de la classe spéciale de Nguyen Ai Quoc. Les étudiants y acquéraient les compétences nécessaires à la rédaction et à la publication de journaux, outils de mobilisation des masses. C'est ainsi que naquit la devise « Écrire des journaux pour lutter, faire des journaux, c'est faire la révolution ».

Entre 1945 et 1975, le journalisme était une arme idéologique, et les journalistes étaient des soldats. De la classe de journalisme de Huynh Thuc Khang en 1949 aux cours de formation professionnelle flexibles dispensés sur le front, les journalistes étaient formés directement sur le champ de bataille, avec la devise « Étudier pour écrire, écrire pour combattre ». En 1962, l'Institut de journalisme (anciennement Faculté de journalisme) et l'Académie de journalisme et de propagande furent créés et développés.

École de journalisme Huynh Thuc Khang (Photo : Document).

Durant la période de transition d'après-guerre (1975-1986), la presse se concentrait sur la stabilité idéologique, et les journalistes étaient des soldats sur le front idéologique. Des formations en journalisme furent dispensées à l'École centrale de propagande (aujourd'hui l'Académie de journalisme et de communication).

La formation des journalistes professionnels a connu une évolution significative entre 1986 et 2010. L' économie de marché exige des journalistes non seulement une mission de propagande, mais aussi un professionnalisme, une sensibilité, une capacité d'analyse et de critique, le respect de la vérité et une éthique professionnelle.

Cette période a permis la mise en place d'un système de formation journalistique systématique et à grande échelle, doté d'infrastructures de formation professionnelle, de programmes diversifiés, d'infrastructures performantes et d'un cursus moderne. La Faculté de journalisme et de communication de l'Université des sciences sociales et humaines de l'Université nationale du Vietnam, créée respectivement en 1990 et 1992 à Hanoï et à Hô-Chi-Minh-Ville, en sont des maillons importants.

Étapes clés de la transformation de la réflexion sur la formation au journalisme.

Le professeur a particulièrement mis l'accent sur le journalisme numérique et l'IA de 2010 à aujourd'hui. Le développement du journalisme multimédia, des données, de l'intelligence artificielle et des réseaux sociaux a radicalement transformé la manière dont l'information est produite et consommée.

Selon le professeur Phuong Lan, les journalistes d’aujourd’hui ont besoin de compétences traditionnelles en rédaction d’actualités et d’articles, combinées à la capacité de raconter des histoires à l’aide d’images, d’audio, de vidéo, d’utiliser des outils numériques, d’appliquer l’IA, d’analyser des données et d’interagir en permanence avec le public.

Le système de formation au journalisme est donc contraint de se transformer rapidement pour intégrer les compétences numériques et les nouvelles technologies.

Par le passé, les programmes de formation au journalisme des écoles ont constamment évolué pour s'adapter à la réalité du journalisme. La principale différence entre le programme actuel et le programme précédent réside dans les mises à jour et les ajustements apportés pour s'adapter au contexte technologique de la pratique journalistique, notamment au cours des dix dernières années.

Maîtriser l'IA pour créer l'avenir du journalisme révolutionnaire vietnamien

Le professeur associé Dr Pham Chien Thang, directeur de la Faculté de journalisme et de communication de la Faculté des sciences de l'Université Thai Nguyen, a souligné l'impact indéniable de l'IA sur le travail des journalistes dans un avenir proche. Le développement de l'IA s'accélère, la perfectionnant d'heure en heure.

Parmi elles, les tâches quotidiennes des journalistes telles que l'écriture de scénarios, la rédaction de nouvelles, le montage de bandes, la conversion de contenu en audio ou en images, ou encore la production vidéo peuvent toutes être partiellement ou partiellement gérées par l'IA.

Cela compliquera certainement l'adaptation de nombreux journalistes incapables de suivre le développement de l'IA, ce qui aura un impact direct sur leur travail. Autrement dit, ils pourraient être complètement remplacés par l'IA s'ils ne s'adaptent pas et ne mettent pas à jour leurs compétences de manière proactive.

Selon M. Thang, l’ensemble du secteur de la presse et des médias met en œuvre une forte transformation numérique, dans laquelle les universités qui recherchent et intègrent de manière proactive l’IA dans l’enseignement ne sont plus une option mais sont devenues une exigence urgente.

« Cela permet non seulement aux étudiants d'acquérir des compétences en matière d'application de l'IA dans la production de contenu, l'analyse de données, etc., en s'adaptant aux besoins du marché du travail, mais ouvre également des opportunités pour améliorer la qualité de la formation », a déclaré M. Thang.

Pour les enseignants, selon le professeur agrégé Chien Thang, l'IA est un outil puissant pour innover dans les méthodes d'enseignement et réduire le temps consacré aux tâches « ennuyeuses ». Ils disposeront ainsi de plus de temps pour la recherche scientifique et l'adaptation créative des activités pédagogiques.

Cependant, l’intégration de l’IA dans l’enseignement du journalisme se heurte également à de nombreux défis, nécessitant une stratégie d’approche professionnelle à chaque étape et avec un plan spécifique.

Le doyen a souligné que, tout d'abord, les écoles doivent résoudre le problème des ressources humaines pour l'enseignement avec une expertise en IA, investir dans les installations et mettre à jour en permanence les programmes de formation pour suivre le rythme du développement technologique.

Ensuite, une formation est prévue pour sensibiliser aux questions éthiques dans l’application de l’IA, en garantissant la transparence et la responsabilité lors de l’utilisation de l’IA et en évitant les risques potentiels tels que la désinformation, les informations biaisées ou inexactes générées par l’IA.

Par ailleurs, le renforcement de la coopération avec les entreprises et les agences de presse permettra aux écoles de mieux comprendre les besoins des employeurs en matière de formation et de compétences adaptées. La résolution de ces problèmes permettra aux établissements de formation d'affirmer leur position de pionniers en formant une génération de journalistes et de professionnels des médias capables de maîtriser l'IA.

Tout en avertissant que l’IA rend le travail des journalistes « instable », M. Thang a souligné le rôle irremplaçable des humains à l’ère numérique.

Partageant le même point de vue, la professeure Ngo Thi Phuong Lan a déclaré que le journalisme mondial est confronté à une révolution de transformation numérique et d’intelligence artificielle (IA).

Les programmes de formation actuels ont tendance à se concentrer sur l’objectif de former des ressources humaines capables de créer des contenus diversifiés pour de nombreux médias et plateformes, avec de bonnes connaissances de base et une méthodologie pour s’auto-étudier et s’adapter dans un environnement de travail en constante évolution.

Cela nécessite des méthodes pédagogiques adaptées, telles que l'apprentissage par projet, la classe inversée et l'apprentissage mixte (apprentissage combiné en ligne et hors ligne). Ces méthodes encouragent l'initiative et la positivité des apprenants, améliorent leur capacité à collaborer en groupe et à maîtriser l'utilisation des technologies.

Elle a partagé qu'actuellement, le programme de formation de la Faculté de journalisme et de communication de l'Université des sciences sociales et humaines de l'Université nationale du Vietnam à Hô-Chi-Minh-Ville a mis à jour les connaissances sur l'application de l'intelligence artificielle (IA), l'éthique et la responsabilité lors de la création de contenu avec l'IA et la vérification des informations avec des méthodes modernes.

L'école vise à concevoir une version de son programme de formation au journalisme et aux médias intégré à l'IA, visant à développer des ressources humaines à la fois compétentes sur le plan technologique et socialement responsables à l'ère de l'intelligence artificielle.

Concernant l'équilibre entre théorie et pratique, la professeure Ngo Thi Phuong Lan a affirmé : « Le modèle actuel de formation au journalisme et aux médias consiste à associer étroitement théories fondamentales, pratique professionnelle et technologies multimédias. Les apprenants doivent maîtriser à la fois la théorie et la pratique. »

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm