Εισαγωγή στο πανεπιστήμιο με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία: Το «αγαπημένο παιδί» απορρίπτεται;

(Νταν Τρι) - Από το 2025, μια σειρά από πανεπιστήμια θα καταργήσουν εντελώς ή θα μειώσουν δραστικά τις ποσοστώσεις εισαγωγής με βάση τις βαθμολογίες των απολυτηρίων λυκείου - μια μέθοδος που παλιά ήταν «αγαπημένη» στις εισαγωγές.

Τα ακαδημαϊκά αρχεία ήταν κάποτε τα «αγαπημένα παιδιά»

Εκτός από μερικές σχολές όπως το Πανεπιστήμιο της Σαϊγκόν, το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ... τα οποία «είπαν όχι» από την αρχή στις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου, τα περισσότερα πανεπιστήμια χρησιμοποιούν ή έχουν χρησιμοποιήσει τις αναλυτικές βαθμολογίες για την εισαγωγή.

Τα προηγούμενα χρόνια, η μέθοδος εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία χρησιμοποιούνταν ευρέως σε πολλά σχολεία με ποσοστό 10-30% του συνολικού ποσοστού, συγκεκριμένα, ορισμένα σχολεία αντιπροσώπευαν το 50-60%.

Η εισαγωγή με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου χρησιμοποιείται ευρέως στις εισαγωγές σε πολλά πανεπιστήμια τα τελευταία χρόνια (Φωτογραφία: Hoai Nam).

Το 2023, σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , η εξέταση των ακαδημαϊκών αποτελεσμάτων του λυκείου αντιπροσωπεύει το 30,24% του συνολικού αριθμού μεθόδων εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Αυτή είναι η δεύτερη πιο δημοφιλής μέθοδος εισαγωγής, μόνο μετά τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου με 49,45%.

Μέχρι σήμερα, πολλά κορυφαία πανεπιστήμια εξακολουθούν να χρησιμοποιούν αναλυτικές βαθμολογίες στις εισαγωγές, όπως το Πανεπιστήμιο Εξωτερικού Εμπορίου, το Οικονομικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ, το Τεχνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ...

Αναμφισβήτητα, αυτή η μέθοδος έχει πολλά πλεονεκτήματα, όπως η μείωση της πίεσης των εξετάσεων, οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν προληπτικά μαθήματα με τα καλύτερα αποτελέσματα για να εγγραφούν για εισαγωγή, συμβάλλοντας στην αύξηση του ποσοστού εισαγωγής, χωρίς να εξαρτώνται από μία μόνο εξέταση. Τα σχολεία είναι επίσης πιο προληπτικά και ευέλικτα στις εγγραφές.

Ωστόσο, μετά από μια περίοδο χρήσης στις εισαγωγές, τα πιστοποιητικά σπουδών λυκείου σταδιακά «αποσύρονται» από πολλά σχολεία. Ειδικά κατά την περίοδο εισαγωγών του 2025, μια σειρά από πανεπιστήμια έχουν εγκαταλείψει εντελώς τη μέθοδο εξέτασης των πιστοποιητικών σπουδών στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια ή έχουν μειώσει δραστικά την ποσόστωση για αυτήν τη μέθοδο.

Το 2024, το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο σταμάτησε επίσημα να λαμβάνει υπόψη τις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου στις εισαγωγές. Τα προηγούμενα χρόνια, στη συνδυασμένη μέθοδο εισαγωγής του σχολείου, το σχολείο θεωρούσε τη μέση βαθμολογία στις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου 6 εξαμήνων (3 έτη βαθμών 10, 11, 12) σε 8,0 μονάδες ή υψηλότερη.

Η εισαγωγή με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες είναι η μέθοδος με την υψηλότερη βαθμολογία στο Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ εδώ και πολλά χρόνια, αλλά από το 2025, το σχολείο κατάργησε επίσημα τις αναλυτικές βαθμολογίες από την εισαγωγή σε όλες τις μεθόδους.

Προηγουμένως, αυτό το σχολείο χρησιμοποιούσε τα ακαδημαϊκά αρχεία ως ανεξάρτητη μέθοδο εισαγωγής (αντιπροσωπεύοντας το 10% του στόχου) και επίσης σε συνδυασμό με εξειδικευμένες εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων (30-50% του στόχου).

Πρόσφατα, το Πανεπιστήμιο Βιομηχανίας του Ανόι ανακοίνωσε επίσης ότι θα καταργήσει τη μέθοδο εισαγωγής που βασίζεται σε ανεξάρτητα ακαδημαϊκά αρχεία. Οι υποψήφιοι που υποβάλλουν αίτηση εισαγωγής στο σχολείο πρέπει να συνδυάσουν τα ακαδημαϊκά τους αρχεία με τις βαθμολογίες αξιολόγησης ικανοτήτων ή σκέψης, τα διεθνή πιστοποιητικά, τα βραβεία άριστων φοιτητών κ.λπ.

Από το 2025, πολλά πανεπιστήμια θα καταργήσουν ή θα μειώσουν τις ποσοστώσεις εγγραφής και θα προσαρμόσουν τις μεθόδους εισαγωγής με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία (Φωτογραφία: XD).

Γιατί τα πανεπιστήμια «αντιπαθούν» τις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου;

Η σύγκριση των βαθμολογιών στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου και των σχολικών αποτελεσμάτων τα τελευταία χρόνια έχει δείξει μια εκπληκτική διαφορά.

Η πιο εμφανής ανωμαλία ήταν το 2022, σε όλα τα μαθήματα, αν και τα επίπεδα ήταν διαφορετικά, οι βαθμολογίες των εξετάσεων ήταν χαμηλότερες από τις βαθμολογίες στους ελέγχους. Σε ορισμένα μαθήματα, οι τοποθεσίες που προηγούνταν στις βαθμολογίες στους ελέγχους ήταν κοντά στο «κάτω» των βαθμολογιών των εξετάσεων ή αντίστροφα.

Σύμφωνα με τα συγκριτικά αποτελέσματα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το 2023, το 60% των υποψηφίων που εισήχθησαν στο πανεπιστήμιο με βάση τις αναλυτικές τους βαθμολογίες είχαν συνολική βαθμολογία στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου σε συνδυασμό 3 μαθημάτων 3 μονάδες χαμηλότερη από εκείνους που πέρασαν με βάση τις βαθμολογίες των εξετάσεων.

Σύγκριση των βαθμολογιών των απολυτηρίων λυκείου του 2023 μεταξύ των υποψηφίων που πέρασαν με βάση τις βαθμολογίες των εξετάσεων και τις αναλυτικές βαθμολογίες (Πηγή: Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης).

Στο συνέδριο εισαγωγών που πραγματοποιήθηκε στην πόλη Χο Τσι Μινχ νωρίτερα φέτος, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Thu Thuy, Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, συνέστησε επίσης στα σχολεία να ορίσουν ένα πρόσθετο όριο για να διασφαλίσουν ότι η ποιότητα των εισροών (κατώτατη βαθμολογία) θα είναι ίση με τη βαθμολογία των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου για τη μέθοδο εισαγωγής που βασίζεται σε αναλυτικές βαθμολογίες, ώστε να διασφαλιστεί η δίκαιη μεταγραφή για τις δύο ομάδες υποψηφίων.

Εκτός από τις δύο κοινές μεθόδους εισαγωγής στα πανεπιστήμια: τις βαθμολογίες αποφοίτησης από το λύκειο και τις ακαδημαϊκές αναλυτικές βαθμολογίες, τα τελευταία χρόνια, μια σειρά από πανεπιστήμια έχουν οργανώσει εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων καθώς και τις δικές τους μεθόδους εισαγωγής.

Γίνεται ολοένα και πιο συνηθισμένο για πολλά πανεπιστήμια να συνεργάζονται για να αναγνωρίζουν τα αποτελέσματα αξιολόγησης το ένα του άλλου, αντί να εξετάζουν την εισαγωγή με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες, κάτι που προκαλεί πολλές ανησυχίες σχετικά με την «ομορφοποίηση» των βαθμολογιών.

Ο κ. Pham Thai Son, από το Πανεπιστήμιο Βιομηχανίας και Εμπορίου της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι πολλά δημόσια πανεπιστήμια «γύρισαν την πλάτη» στην εξέταση των αναλυτικών βαθμολογιών επειδή υπήρχε σημαντική διαφορά στις βαθμολογίες των αναλυτικών βαθμολογιών μεταξύ των λυκείων, γεγονός που οδήγησε σε δυσκολίες στην ακριβή αξιολόγηση των ικανοτήτων των υποψηφίων. Η χρήση των αναλυτικών βαθμολογιών ως κριτηρίων εισαγωγής θα μπορούσε να προκαλέσει αδικίες μεταξύ των υποψηφίων.

Επιπλέον, τα σχολεία θέλουν να ελαχιστοποιήσουν την αντιγραφή κατά τη χρήση των αναλυτικών βαθμολογιών για την εισαγωγή, η οποία μπορεί να οδηγήσει σε «ωραιοποίηση» των βαθμολογιών, επηρεάζοντας τη διαφάνεια στις εισαγωγές.

Αντιμέτωπα με αυτό το πρόβλημα, πολλά σχολεία έχουν στραφεί σε άλλες μεθόδους εισαγωγής, όπως η χρήση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου, οι εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων, οι αξιολογήσεις σκέψης ή ο συνδυασμός πολλαπλών κριτηρίων για τη διασφάλιση της ποιότητας στην εισαγωγή.

Οι φοιτητές συμμετέχουν στις εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ (Φωτογραφία: Hoai Nam).

Ο επικεφαλής ενός πανεπιστημίου στην πόλη Χο Τσι Μινχ ανέφερε ότι η ποιότητα των σχολίων των υποψηφίων αποτελεί «προειδοποίηση» για τα πανεπιστήμια όταν εξετάζουν την εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά τους αρχεία.

Η αδυναμία των φοιτητών να παρακολουθήσουν το πανεπιστημιακό πρόγραμμα και η διακοπή των σπουδών τους επηρεάζει άμεσα την εκπαίδευση και το εισόδημα των σχολείων. Αυτό απαιτεί από τα σχολεία να αναπτύξουν προληπτικά πιο κατάλληλες και ποιοτικές μεθόδους πρόσληψης.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/xet-tuyen-dai-hoc-bang-hoc-ba-con-cung-bi-quay-lung-20241218095557150.htm