Εξαντλημένοι, κλαίγοντας μετά τις εξετάσεις εξαμήνου, πώς να ανεβάσεις το ηθικό των μαθητών;

Όταν οι μαθητές κλαίνε εξαιτίας... των τεστ

Διαβάζοντας το τεστ φυσικής του σχολείου, το βρήκα μεγάλο και δύσκολο για τους μαθητές της δευτέρας τάξης. Ο Λ. διάβαζε σκληρά αλλά εξακολουθούσε να είναι μπερδεμένος, ενώ άλλοι μαθητές πιθανότατα είχαν περισσότερες δυσκολίες με αυτό το τεστ.

Την ημέρα που η Λ. επέστρεψε στο σχολείο μετά τις εξετάσεις, με εξέπληξε το καταβεβλημένο πρόσωπό της. Νόμιζα ότι η Λ. ήταν ακόμα σε κατάσταση σοκ, οπότε δεν ρώτησα πολλά γιατί ανησυχούσα ότι θα ήταν πιο λυπημένη. Της υπενθύμισα απλώς απαλά: «Υπάρχουν πολλά πιο σημαντικά πράγματα από τις βαθμολογίες». Το μάθημα ήταν όπως συνήθως, αλλά εγώ ήμουν χαμένος στις σκέψεις μου για τη Λ., για τις εξετάσεις...

Την επόμενη μέρα, ενώ δίδασκα σε μια ομάδα μαθητών της Δώδεκαης τάξης, τους είπα μια ιστορία για έναν μαθητή της Δεύτερης τάξης που ήταν καταθλιμμένος επειδή δεν τα πήγε καλά στο τεστ φυσικής. Η Ν., μια μαθήτρια της τάξης, είπε: «Κάθε φορά που έρχεται το τεστ του εξαμήνου, μένω ξύπνια όλη νύχτα επειδή ανησυχώ μήπως «αποτύχω» στις εξετάσεις άριστης μαθήτριας». Πρόσφατα, η Ν. δεν μπόρεσε να δώσει το τεστ χημείας. Ήταν ταυτόχρονα λυπημένη και ανησυχούσε ότι οι γονείς της θα την μάλωναν. Το μόνο που μπορούσε να κάνει ήταν να αγκαλιάσει το μαξιλάρι της και να κλάψει.

Οι μαθητές στις περιοχές ολοκλήρωσαν τις εξετάσεις του πρώτου εξαμήνου και ξεκίνησαν το δεύτερο εξάμηνο με προσπάθειες και αποφασιστικότητα για να επιτύχουν καλά αποτελέσματα.

Είναι δύσκολο να δώσεις στους μαθητές τεστ που μπορούν να λύσουν, αλλά είναι εύκολο να τους δώσεις «γρίφους».

Οι εξετάσεις αποτελούν ένα βήμα στη διαδικασία διδασκαλίας και μάθησης, βοηθώντας τους εκπαιδευτικούς, τους διοικητικούς υπαλλήλους και τους μαθητές να αξιολογούν τα αποτελέσματα της διδασκαλίας και να συνεχίσουν να εφαρμόζουν κατάλληλες μεθόδους στο μέλλον. Σύμφωνα με τους κανονισμούς, τα αποτελέσματα των εξετάσεων χρησιμοποιούνται για την αξιολόγηση των μαθητών, την εξέταση της προαγωγής στην τάξη, την εξέταση των συνθηκών των εξετάσεων (αποφοίτηση από το λύκειο), την εξέταση των ανταμοιβών κ.λπ.

Η κατάταξη ως άριστη ή καλή δείχνει τις προσπάθειες των μαθητών, τους βοηθά να επιβεβαιωθούν και να έχουν ένα λαμπρό μέλλον. Αλλά για να το πετύχουν αυτό, οι μαθητές χρειάζονται συμβουλές και καθοδήγηση από το σχολείο και ενσυναίσθηση από τις οικογένειές τους. Επομένως, όταν διαμορφώνουν ερωτήσεις εξετάσεων, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τις απαιτήσεις με βάση την κατανόηση των δυνατών και αδύναμων σημείων των μαθητών, του «κεφαλαίου» τους, να μπαίνουν στη θέση των μαθητών, να κατανοούν τις απαιτήσεις για καινοτομία στις εξετάσεις και την αξιολόγηση σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και της περιοχής, να δημιουργούν μια λογική δομή πίνακα εξετάσεων, συνδεδεμένη με τις συνθήκες διδασκαλίας και μάθησης της μονάδας... Μην βιάζεστε ή είστε υποκειμενικοί, επειδή η δημιουργία ερωτήσεων εξετάσεων για τους μαθητές είναι δύσκολη, αλλά η δημιουργία «παζλ» είναι... εύκολη!

Οι μαθητές που δίνουν το τεστ με όλες τους τις προσπάθειες θα αποκαλύψουν πληροφορίες που θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να προσαρμόσουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους ώστε να είναι οι πιο αποτελεσματικές. Επομένως, το τεστ δεν καλύπτει απαραίτητα όλο το περιεχόμενο, αλλά μάλλον βοηθά τους μαθητές να έχουν περισσότερες ευκαιρίες να αναπτύξουν τις ιδιότητες και τις ικανότητές τους. Αργότερα, όταν χρειαστεί, οι μαθητές θα γνωρίζουν πώς να έχουν πρόσβαση, να συνθέτουν, να αναλύουν και να λαμβάνουν σωστές, γρήγορες και δημιουργικές αποφάσεις.

Μεταδώστε θετική ενέργεια, βοηθήστε τους μαθητές να αισθάνονται σίγουροι στο 2ο εξάμηνο

Σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, οι μαθητές της 10ης και 11ης τάξης φέτος που θέλουν να επιτύχουν άριστα πρέπει να έχουν τουλάχιστον 6 μαθήματα με βαθμολογία 9,0 ή υψηλότερη, κανένα μάθημα δεν πρέπει να είναι κάτω από 6,5 και όλα τα μαθήματα που αξιολογούνται με σχόλια πρέπει να περάσουν. Εάν τα σχολεία και οι οικογένειες δεν παρέχουν καθοδήγηση, ενθάρρυνση και ανταλλαγή απόψεων, αυτή η απαίτηση μπορεί να είναι αντιπαραγωγική, προκαλώντας άγχος στους μαθητές.

Εκπαιδευτικοί και γονείς, παρακαλούμε χρησιμοποιήστε την αγάπη και την υπευθυνότητα για να μεταδώσετε θετική ενέργεια, βοηθώντας τα παιδιά να νιώσουν αυτοπεποίθηση στο δεύτερο εξάμηνο.

ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΗΣΗ: DAO NGOC THACH

Στο τέλος ενός εξαμήνου, εκτός από τον έπαινο και την επιβράβευση των μαθητών για την καλή τους επίδοση, δώστε προσοχή στον αριθμό των μαθητών που χρειάζεται να προσπαθήσουν να τους βοηθήσουν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες και να σημειώσουν πρόοδο. Σε καμία περίπτωση μην συγκρίνετε τους μαθητές μεταξύ τους και μην τους τιμωρείτε ή τους επικρίνετε για να τους βλάψετε. Καθοδηγήστε τους μαθητές στο πώς να μελετούν, να εξασκούνται, να μελετούν μόνοι τους, πώς να χρησιμοποιούν μαθησιακούς πόρους για να κατανοούν τα μαθήματα, πώς να κάνουν ασκήσεις από την αναγνώριση έως την εφαρμογή και πώς να κάνουν ασκήσεις.

Σύμφωνα με τα δείγματα ερωτήσεων εξετάσεων για την αποφοίτηση του λυκείου από το 2025 που μόλις ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, τα σχολεία, οι επαγγελματικές ομάδες και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ερευνούν, να διδάσκουν, να εξετάζουν και να «κάνουν πρόβες» μαζί, ώστε όταν «μπαίνουν στη μάχη» οι μαθητές να μην μπερδεύονται.

Η επεξεργασία των αποτελεσμάτων της εκπαίδευσης και της μάθησης είναι απαραίτητη για τα σχολεία και τις επαγγελματικές ομάδες, αλλά με αγάπη και υπευθυνότητα, μεταδίδει θετική ενέργεια για να βοηθήσει τους μαθητές να αισθάνονται σίγουροι στο δεύτερο εξάμηνο.

Οι γονείς δεν πρέπει να επιβαρύνονται με τα μη ικανοποιητικά αποτελέσματα του πρώτου εξαμήνου των παιδιών τους, αλλά θα πρέπει να είναι κοντά τους και να είναι επιδέξιοι στο να τα βοηθήσουν να ξεπεράσουν το άγχος, το σύμπλεγμα κατωτερότητας και τη θλίψη. Επιπλέον, οι γονείς θα πρέπει να συνεργαστούν με τα παιδιά τους για να χτίσουν όνειρα για τη νέα χρονιά και να ξέρουν πώς να τα πραγματοποιήσουν.

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/pho-phac-khoc-sau-kiem-tra-hoc-ky-cach-nao-de-vuc-day-tinh-than-hoc-sinh-185240108100903733.htm