Προσδοκίες από το μοντέλο του Επαγγελματικού Λυκείου

Το σχέδιο αναθεωρημένου νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση (ΕΕΚ) αποτελείται από 9 κεφάλαια και 50 άρθρα, τα οποία αναμένεται να τύχουν δημόσιας προσοχής. Συγκεκριμένα, το περιεχόμενο αφορά την απλοποίηση της ένταξης των μαθητών από το κατώτερο λύκειο μέσω του μοντέλου του Επαγγελματικού Λυκείου, τη διαφοροποίηση των μορφών κατάρτισης και την επέκταση της συνεργασίας με επιχειρήσεις και διεθνείς οργανισμούς.

Φοιτητές του Κολλεγίου Μηχανικής και Άρδευσης (που βρίσκεται στην περιοχή Ho Nai) κατά τη διάρκεια μιας προπόνησης. Φωτογραφία: Hai Yen

Μετά τη συγχώνευση, η επαρχία Ντονγκ Νάι διαθέτει 12 κολέγια και 7 επαγγελματικά γυμνάσια. Αυτά τα σχολεία μπορούν να μετατρέψουν ή να οργανώσουν πλήρως τάξεις επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, καλύπτοντας έτσι τις ποικίλες μαθησιακές ανάγκες των μαθητών, συμβάλλοντας στην αποτελεσματική εφαρμογή της ροής μαθητών μετά το γυμνάσιο.

Θετικό μοντέλο, στο σωστό δρόμο

Σύμφωνα με το σχέδιο, το Σχέδιο Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο) θα υποβληθεί στην Εθνοσυνέλευση για εξέταση και έγκριση κατά την 10η Σύνοδο της 15ης Εθνοσυνέλευσης τον Οκτώβριο του 2025. Ένα από τα νέα σημεία του Σχεδίου Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο) σε σύγκριση με τον Νόμο για την Επαγγελματική Εκπαίδευση του 2014 είναι η πολιτική για την καινοτομία του συστήματος επαγγελματικής εκπαίδευσης. Συνεπώς, θα θεσπιστεί το Πρόγραμμα Επαγγελματικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην επαγγελματική εκπαίδευση, η κατάρτιση θα ενσωματώσει τις βασικές γνώσεις του προγράμματος του λυκείου και την επαγγελματική ικανότητα· θα προωθήσει τον επαγγελματικό προσανατολισμό και την κατεύθυνση· θα δημιουργήσει ένα βελτιωμένο και αποτελεσματικό δίκτυο ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένων: επαγγελματικών δευτεροβάθμιων σχολείων, κολεγίων· θα επεκτείνει το σύστημα ιδρυμάτων που συμμετέχουν σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης...

Η συμπερίληψη του μοντέλου της Επαγγελματικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Σχέδιο Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο) αποτελεί ένα πολύ σημαντικό βήμα για την έγκαιρη εξορθολογισμό των μαθητών μετά το γυμνάσιο, ιδιαίτερα κατάλληλο για επαρχίες με υψηλή ζήτηση για τεχνικό εργατικό δυναμικό, όπως η Ντονγκ Νάι.

Ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, Do Dang Bao Linh, εκτίμησε ιδιαίτερα τις δυνατότητες εφαρμογής αυτού του μοντέλου στο Dong Nai. Ο κ. Linh δήλωσε ότι, ως ανεπτυγμένη βιομηχανική επαρχία με περισσότερα από 50 βιομηχανικά πάρκα, το Dong Nai έχει μεγάλη ζήτηση για τεχνικό εργατικό δυναμικό σε πρωτοβάθμιο και μεσαίο επίπεδο. Ως εκ τούτου, το μοντέλο του Επαγγελματικού Λυκείου μπορεί να παρέχει νεαρό, εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό από νωρίς, καλύπτοντας τις ανάγκες πρόσληψης επιχειρήσεων από την ηλικία των 17-18 ετών.

«Εάν το μοντέλο του Επαγγελματικού Λυκείου εφαρμοστεί σωστά, θα ανοίξει μια διπλή πορεία: Οι μαθητές μπορούν να εργαστούν αμέσως μετά την αποφοίτησή τους με αναγνωρισμένες επαγγελματικές δεξιότητες ή μπορούν να συνεχίσουν να σπουδάζουν σε ενδιάμεσο, κολέγιο ή πανεπιστήμιο σε ανοιχτή κατεύθυνση, χωρίς να περιορίζονται όπως πριν», δήλωσε ο κ. Linh.

Σύμφωνα με τον κ. Do Le Hoang, Προϊστάμενο του Τμήματος Κατάρτισης του Διεθνούς Τεχνολογικού Κολλεγίου Lilama 2 (που βρίσκεται στην κοινότητα Long Phuoc), το τροποποιημένο σχέδιο νόμου για την επαγγελματική εκπαίδευση ορίζει την ισοτιμία μεταξύ του απολυτηρίου λυκείου και του απολυτηρίου επαγγελματικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αυτή θα είναι μια κατάλληλη επιλογή για τους αποφοίτους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να επιλέξουν να συνεχίσουν τις σπουδές τους.

Ο διευθυντής του Τεχνικού Κολλεγίου Dong Nai (που βρίσκεται στην περιοχή Tran Bien), Huynh Le Tuan Dung, δήλωσε ότι το μοντέλο του Επαγγελματικού Λυκείου αποτελεί ένα βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση, με μεγάλες δυνατότητες εφαρμογής στην περιοχή. Αυτό το μοντέλο θα δημιουργήσει τις προϋποθέσεις για τους μαθητές μετά το γυμνάσιο να έχουν πρώιμο επαγγελματικό προσανατολισμό, να καλλιεργούν παράλληλα την κουλτούρα σπουδών και τις επαγγελματικές δεξιότητες, να μειώνουν τον χρόνο κατάρτισης και να μπορούν να συμμετέχουν στην αγορά εργασίας νωρίς με καλές δεξιότητες. Αυτή είναι επίσης μια πρακτική λύση για την επίλυση του προβλήματος της ροής μαθητών μετά το γυμνάσιο, αποφεύγοντας τη σπατάλη κοινωνικών πόρων.

Μπορεί να διδαχθεί ανά ενότητα, με πιστωτικές μονάδες για μαθητές επαγγελματικού λυκείου

Επί του παρόντος, πολλές επαγγελματικές σχολές στην επαρχία εφαρμόζουν ενδιάμεση κατάρτιση με 2 μοντέλα: Οι μαθητές σπουδάζουν πολιτισμό μέσου και λυκείου στο πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης (μετά την ολοκλήρωση του προγράμματος, οι μαθητές μπορούν να δώσουν εξετάσεις για την απόκτηση απολυτηρίου λυκείου). Οι μαθητές σπουδάζουν ενδιάμεσο επίπεδο και μελετούν την ελάχιστη ποσότητα γνώσεων πολιτισμού λυκείου σύμφωνα με την Εγκύκλιο 15/2022/TT-BGDDT που ρυθμίζει τη διδασκαλία γνώσεων πολιτισμού λυκείου σε ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης (μελετούν μόνο 4 πολιτιστικά μαθήματα).

Με πολυετή εμπειρία στην εφαρμογή της επαγγελματικής κατάρτισης, εάν εφαρμοστεί το μοντέλο του Επαγγελματικού Λυκείου, τα σχολεία θα έχουν πολλά πλεονεκτήματα να εφαρμόσουν.

Ένα από τα νέα σημεία του Σχεδίου Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση (τροποποιημένο) είναι να επιτρέψει ευέλικτη κατάρτιση όπως: συσσώρευση ενοτήτων, διαδικτυακή μάθηση, μάθηση με βάση τις πιστωτικές μονάδες, συντομευμένη μάθηση... βοηθώντας τους εκπαιδευόμενους να εξοικονομήσουν χρόνο και χρήματα, διαδικτυακή και συντομευμένη μάθηση, συμβάλλοντας στη μείωση του χρόνου σπουδών, του κόστους ταξιδιού και διαμονής... Από την άλλη πλευρά, αυτός ο κανονισμός δημιουργεί επίσης ευκαιρίες για τους εκπαιδευόμενους να πραγματοποιήσουν δια βίου μάθηση, οι οποίοι μπορούν να επιστρέψουν για να συνεχίσουν τις σπουδές τους ανά πάσα στιγμή χάρη στον κανονισμό για τη συσσώρευση ενοτήτων και πιστωτικών μονάδων.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Do Le Hoang, εξακολουθούν να υπάρχουν προκλήσεις στην εφαρμογή. Δηλαδή, η υποδομή πληροφορικής δεν είναι ακόμη συγχρονισμένη, ειδικά στις αγροτικές περιοχές. Το διδακτικό προσωπικό πρέπει να προσαρμοστεί στο νέο μοντέλο. Η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων είναι δύσκολη επειδή απαιτεί ένα σύγχρονο σύστημα διαχείρισης.

Για την εφαρμογή της διδασκαλίας με τη μορφή αθροιστικών ενοτήτων για το επίπεδο του λυκείου, ο κ. Do Le Hoang δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να αλλάξει η μέθοδος διαχείρισης. Συνεπώς, είναι απαραίτητο να σχεδιαστεί το πρόγραμμα προς την κατεύθυνση των ενοτήτων δεξιοτήτων, να εφαρμοστεί το σύστημα διαχείρισης πιστωτικών μονάδων· οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εκπαιδευτούν στις μεθόδους διδασκαλίας σύμφωνα με τις ενότητες και τις πιστωτικές μονάδες. Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να εκδώσει συγκεκριμένα έγγραφα καθοδήγησης για την νόμιμη και σύγχρονη εφαρμογή του.

Ο κ. Huynh Le Tuan Dung εξέφρασε: «Κατά τη γνώμη μου, είναι απολύτως εφικτό να εφαρμοστεί η εκπαίδευση δεξιοτήτων βασισμένη σε ενότητες για τους μαθητές μετά το γυμνάσιο για να φοιτήσουν σε επαγγελματικό γυμνάσιο. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ευέλικτο πρόγραμμα, εξασφαλίζοντας παράλληλα μια βάση γνώσεων και πρακτικές δεξιότητες κατάλληλες για την ηλικία. Όσον αφορά τη διαχείριση της κατάρτισης, είναι απαραίτητο να προσαρμοστούν οι κανονισμοί ώστε να αναγνωρίζονται οι συσσωρευμένες ενότητες/μαθήματα και ταυτόχρονα να υπάρχει ένα καλό σύστημα διαχείρισης της κατάρτισης για την παρακολούθηση της προόδου της μάθησης, την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων και τη διασφάλιση της ποιότητας των αποτελεσμάτων».

Χάι Γιεν

Πηγή: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/