Τα επιπλέον μαθήματα θα πρέπει να είναι προαιρετικά.

Σε πρόσφατη συνεδρία ερωτήσεων και απαντήσεων ενώπιον της Εθνοσυνέλευσης, η Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Νγκουγιέν Κιμ Σον απάντησε σε πολλά καυτά ζητήματα στον τομέα της εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Μαθητές φεύγουν από το μάθημα σε ένα φροντιστήριο στην πόλη Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: NHU HUNG

Οι δημοσιογράφοι του Tuoi Tre κατέγραψαν τις απόψεις μαθητών, γονέων, εκπαιδευτικών, διοικητικών υπαλλήλων και ειδικών στην εκπαίδευση μετά την απάντηση του υπουργού.

* Ο κ. Huynh Thanh Phu (Διευθυντής του Λυκείου Bui Thi Xuan, Πόλη Χο Τσι Μινχ):

Ο Υπουργός μοιράζεται με ακρίβεια και πολυδιάστατα

Θεωρώ την τοποθέτηση του υπουργού Nguyen Kim Son στην πρόσφατη Εθνοσυνέλευση σχετικά με το ζήτημα της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης εξαιρετικά ακριβή και πολυδιάστατη.

Από την οπτική γωνία ενός διευθυντή, πιστεύω ότι η διδασκαλία και η διδασκαλία δεν είναι εντελώς αρνητικά. Η καλύτερη πτυχή, και αναμφισβήτητη, είναι η γνώση.

Οι μαθητές λυκείου που παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα θα έχουν περισσότερες ή λιγότερες γνώσεις από ό,τι θα είχαν αν δεν τα παρακολουθούσαν. Και πιστεύω ότι δεν υπάρχει καθηγητής που να διδάσκει επιπλέον μαθήματα αλλά να μην διδάσκει τίποτα ή να μην προσφέρει καμία αξία πέρα ​​από το κανονικό σχολικό ωράριο.

Αυτό που πρέπει να αυστηροποιηθεί είναι οι περιπτώσεις της συγκαλυμμένης επιπλέον διδασκαλίας. Δηλαδή, πρέπει να βρούμε έναν τρόπο να σταματήσουμε την κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί αναγκάζουν τους μαθητές να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα. Κατά τη γνώμη μου, αυτό δεν είναι δύσκολο. Απλώς πρέπει να λάβουμε τις απόψεις των μαθητών και να αυξήσουμε το μέγιστο επίπεδο κυρώσεων όταν ανακαλύπτονται παραβιάσεις, ακόμη και πιθανώς να αποβάλουμε τους εκπαιδευτικούς που παραβιάζουν τον νόμο. Με ένα αρκετά ισχυρό επίπεδο κυρώσεων, οι εκπαιδευτικοί δεν θα τολμούν πλέον να είναι αρνητικοί ή να ασκούν πίεση στους μαθητές.

Αν αυτό μπορεί να γίνει, δεν νομίζω ότι υπάρχει καν ανάγκη για έναν κανονισμό που να απαγορεύει στους εκπαιδευτικούς να διδάσκουν τους δικούς τους μαθητές. Διότι, κατά τη γνώμη μου, αυτό περιορίζει την ελευθερία των μαθητών να επιλέγουν τους δασκάλους τους. Πολλοί μαθητές αγαπούν και εμπιστεύονται τους καλούς δασκάλους, πολλοί από τους οποίους είναι αυτοί που τους διδάσκουν απευθείας στην τάξη.

* Δρ. Hoang Ngoc Vinh (πρώην επικεφαλής του Τμήματος Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης):

Ανακουφίστε την πίεση των εξετάσεων

Νομίζω ότι πρέπει να αναγνωρίσουμε ειλικρινά ότι η πίεση για επιπλέον μαθήματα στους μαθητές πηγάζει από την πίεση των εξετάσεων. Άλλωστε, οι Βιετναμέζοι μαθητές θέλουν να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα για να τα πάνε καλά στις εξετάσεις, για να πάρουν καλές βαθμολογίες σε σημαντικές εξετάσεις.

Στο λύκειο, οι δύο εξετάσεις που προκαλούν τη μεγαλύτερη πίεση είναι οι απολυτήριες εξετάσεις για τους μαθητές της 12ης τάξης και οι εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης για τους μαθητές της 9ης τάξης. Όσο πιο κοντά είναι η εξεταστική, τόσο μεγαλύτερη είναι η πίεση για επιπλέον μελέτη. Επομένως, αν θέλουμε να λύσουμε τον κόμπο της επιπλέον μελέτης, πρέπει να ξεκινήσουμε από τις ίδιες τις εξετάσεις.

Με τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, βλέπω ότι τα τελευταία χρόνια, επειδή υπάρχουν περισσότερες μέθοδοι εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, η πίεση έχει μειωθεί σημαντικά σε σύγκριση με πριν.

Ωστόσο, κατά τη γνώμη μου, αυτή η εξέταση πρέπει να συνεχίσει να καινοτομεί και να διαφοροποιεί τον τρόπο αξιολόγησης των φοιτητών. Η εξέταση δεν πρέπει να είναι υπερβολικά θεωρητική, αλλά να εξετάζει τη σκέψη και την ικανότητα εφαρμογής. Όπως και με τις εθνικές εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων των πανεπιστημίων, η εξέταση επικεντρώνεται στην πραγματική ικανότητα και όχι στο ποιος εξασκείται σε περισσότερες ερωτήσεις. Εάν γίνει αυτό, η πίεση της επιπλέον μελέτης θα μειωθεί σημαντικά.

* Κα Do Thi Huong (γονέας στο Ανόι ):

Κοιτάξτε τη ρίζα του προβλήματος

Έχω ένα παιδί που προετοιμάζεται για τις εισαγωγικές εξετάσεις και πρέπει να διαβάσει πολύ. Παρακολουθώ την συνεδρία ερωτήσεων του Υπουργού τις τελευταίες μέρες, αλλά πιστεύω ότι η εξήγησή του δεν έχει λύσει την ρίζα του προβλήματος.

Το πιο προφανές είναι ότι ο αριθμός των μαθητών σε κάθε τάξη είναι αρκετά μεγάλος, όχι αντίστοιχος με τις διδακτικές ώρες/μαθήματα. Η τάξη του παιδιού μου έχει 48 μαθητές και κάθε μάθημα διαρκεί 45 λεπτά.

Απλώς διαιρώντας τον μέσο όρο, μπορούμε να δούμε ότι αυτή η κατανομή είναι πολύ δύσκολη. Οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να μεταδώσουν όλη τη γνώση σε 48 μαθητές ώστε να κατανοήσουν το μάθημα. Αντίθετα, διδάσκουν μόνο αρκετή ύλη σύμφωνα με τους κανονισμούς, κάτι που είναι μονόδρομο.

Επιπλέον, το παιδί μου είναι από τους κορυφαίους στην τάξη του, έχει καλή ικανότητα αυτοδιδασκαλίας, αλλά υπάρχουν ακόμα μέρες που δεν καταλαβαίνει το μάθημα. Το συνειδητοποιεί αυτό και μου ζητά να του επιτρέψω να παρακολουθήσει επιπλέον μαθήματα. Αυτό προέρχεται από τις δικές του ανάγκες.

Είναι σαφές ότι ο καθηγητής εξακολουθεί να διδάσκει το περιεχόμενο που του έχει ανατεθεί, αλλά οι μαθητές δεν καταλαβαίνουν. Ενώ αναγκάζονται να μάθουν και να κατανοήσουν για να εφαρμόσουν το μάθημα και να δώσουν τις εξετάσεις. Η προσθήκη ενός δεύτερου μαθήματος είναι καλή, αλλά αναρωτιέμαι τι να διδάξω.

Για παράδειγμα, το παιδί μου πρέπει να επικεντρωθεί σε τρία κύρια μαθήματα όταν δίνει εξετάσεις εισαγωγής στην 10η τάξη. Θα προσθέσουν τα σχολεία μια δεύτερη τάξη για να διδάξουν τα μαθήματα που χρειάζονται οι μαθητές ή θα δημιουργήσουν εξωσχολικά μαθήματα που δεν ανταποκρίνονται στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών και των γονέων;

Αν απαγορεύσουμε τα επιπλέον μαθήματα, νομίζω ότι θα ήταν καλύτερο να καταργήσουμε τις εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη και να παρέχουμε αρκετά σχολεία για όλους τους μαθητές. Αυτό θα διασφάλιζε ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση για όλους τους μαθητές, ανεξάρτητα από το επίπεδο της τάξης στη γενική εκπαίδευση.

* Κα Tran Thi Hoai Thu (καθηγήτρια λογοτεχνίας στο γυμνάσιο Nguyen Trai, Ninh Thuan):

Προετοιμαστείτε καλά για τη διδασκαλία 2 μαθημάτων

Συμφωνώ απόλυτα με την άποψη του υπουργού για τη διδασκαλία δύο μαθημάτων σε όλα τα επίπεδα από τον Σεπτέμβριο του 2025.

Αυτά τα δεύτερα μαθήματα, όχι μόνο διδάσκουν στους μαθητές γνώσεις, αλλά στοχεύουν και στην εκπαίδευση των μαθητών στη φυσική αγωγή, τον αθλητισμό, τη μουσική, τις καλές τέχνες, στη βελτίωση των δεξιοτήτων τους σε ξένες γλώσσες, στην αυτοδιδασκαλία, στην ομαδική εργασία, στις δεξιότητες ζωής και στην υποστήριξη... Ωστόσο, νομίζω ότι πολλά ζητήματα παραμένουν ανοιχτά, παρόλο που απομένουν μόνο δύο μήνες για την εφαρμογή αυτής της πρακτικής.

Καταρχάς, πολλά σχολεία δεν διαθέτουν επί του παρόντος αρκετές εγκαταστάσεις για δραστηριότητες που πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια της δεύτερης σχολικής ημέρας. Για να μην αναφέρουμε τα σχολεία σε απομακρυσμένες περιοχές, ακόμη και πολλά σχολεία στην πόλη δεν διαθέτουν αθλητικές αίθουσες πολλαπλών χρήσεων, επομένως πώς μπορούμε να επιτύχουμε αποτελεσματικότητα στις εξωσχολικές δραστηριότητες και στις δραστηριότητες κατάρτισης δεξιοτήτων;

Δεύτερον, το ζήτημα του ανθρώπινου δυναμικού. Σε χαρισματικά και επιδέξια μαθήματα, χρειάζεται μεγάλος αριθμός εξειδικευμένων εκπαιδευτικών. Είναι τα σχολεία σε θέση να το διασφαλίσουν αυτό; Επιπλέον, πολλοί εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να οργανώσουν τον χρόνο τους για να διδάξουν όλη την ημέρα. Αν ακολουθήσουμε την άποψη ότι δεν χρεώνονται δεύτερα μαθήματα, το ζήτημα της κινητοποίησης του ανθρώπινου δυναμικού και της διευθέτησής του με τρόπο που να είναι ο πιο βολικός για το διδακτικό προσωπικό αποτελεί επίσης ένα δύσκολο πρόβλημα.

Ως εκ τούτου, χρειαζόμαστε μεγάλη υποστήριξη από τις εκπαιδευτικές μονάδες και τις τοπικές αρχές. Επιπλέον, προσβλέπουμε στη βοήθεια όλων των τμημάτων και των τομέων για να δημιουργήσουμε μια συνδυασμένη δύναμη για μια βιώσιμη, προηγμένη και μακροπρόθεσμη εκπαίδευση.

Εικονογράφηση Τεχνητής Νοημοσύνης

* NTN (μαθητής της 12ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ):

Ελπίζω η διδασκαλία να γίνει πιο δίκαιη

Νομίζω ότι η παρακολούθηση επιπλέον μαθημάτων δεν είναι απαραίτητα κακή. Πολλοί από τους συμμαθητές μου παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα επειδή θέλουν πραγματικά να κατανοήσουν καλύτερα τα μαθήματα, επειδή μερικές φορές ο χρόνος του μαθήματος δεν είναι αρκετός για να εξηγήσει ο καθηγητής τα πάντα. Υπάρχουν προχωρημένα τμήματα ή δύσκολες ασκήσεις, αν δεν παρακολουθήσουμε επιπλέον μαθήματα, δεν θα ξέρουμε ποιον να ρωτήσουμε.

Εγώ ο ίδιος έχω παρακολουθήσει επιπλέον μαθήματα μαθηματικών και λογοτεχνίας και τα βρήκα αποτελεσματικά. Αλλά γνωρίζω επίσης ότι πολλοί μαθητές πιέζονται από τον φόβο ότι αν δεν μελετήσουν, δεν θα μπορέσουν να συμβαδίσουν. Κατά τη γνώμη μου, τα επιπλέον μαθήματα θα πρέπει να είναι μια εθελοντική επιλογή. Αυτό που έχει σημασία είναι ο τρόπος μελέτης και ο δάσκαλος. Αν ο δάσκαλος είναι καλός και εμπνευστικός, τότε τα επιπλέον μαθήματα είναι μια ευκαιρία για να βελτιωθείτε, όχι ένα βάρος.

Ελπίζω ότι τα σχολεία και η κοινωνία θα βρουν έναν τρόπο να κάνουν τα επιπλέον μαθήματα πιο δίκαια και θετικά, χωρίς να επιβάλλουν σε κανέναν, ούτε να τα απαγορεύουν εντελώς, επειδή όλα έχουν δύο όψεις.

Επιστροφή στο θέμα

ΤΡΟΝΓΚ ΝΧΑΝ - ΚΙ ΦΟΝΓΚ

Πηγή: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm