Πρωτοπορία στη διδασκαλία και την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας με τεχνητή νοημοσύνη και τεχνολογία

Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, η εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας στην πόλη Χο Τσι Μινχ θα γνωρίσει νέες τάσεις εφαρμόζοντας την τεχνητή νοημοσύνη και την τεχνολογία. Πώς να ανταποκριθούμε σε αυτόν τον πρωτοποριακό προσανατολισμό;

Εφαρμογή βαθιάς τεχνητής νοημοσύνης

Στις 20 Αυγούστου, το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ συνόψισε το σχολικό έτος 2024-2025 και ανέπτυξε εργασίες για το νέο σχολικό έτος 2025-2026 για το λύκειο.

Μιλώντας στην τελετή λήξης, ο επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι κατά το σχολικό έτος 2025-2026, η πόλη Χο Τσι Μινχ θα εφαρμόσει την τεχνολογία πληροφοριών, θα ενσωματώσει σε βάθος την Τεχνητή Νοημοσύνη και την εικονική πραγματικότητα (VR/AR) στη διαδικασία διδασκαλίας και εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας σε μια διαδικτυακή πλατφόρμα μάθησης, δημιουργώντας ένα εξατομικευμένο μαθησιακό περιβάλλον. Αυτό στοχεύει στη σταδιακή καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία. Αυτή είναι μια από τις λύσεις για την εφαρμογή του Συμπεράσματος 91-KL/TW της 12ης Αυγούστου 2024 του Πολιτικού Γραφείου και της Απόφασης 1600/QD-TTg της 19ης Δεκεμβρίου 2024 του Πρωθυπουργού.

Με βάση την πραγματικότητα των σχολείων στην πόλη Χο Τσι Μινχ, αυτή η απόφαση είναι εξαιρετικά φιλόδοξη αλλά πολύ απαραίτητη αυτή τη στιγμή.

Προηγουμένως, μια έρευνα σε 11.000 μαθητές σχετικά με την ετοιμότητά τους να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη στα σχολεία από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ έδειξε επίσης ότι όσον αφορά την υποστήριξη της χρήσης, το 21,19% των μαθητών συμφώνησε απόλυτα. Το 40,85% συμφώνησε και το 36,35% ήταν αναποφάσιστο. Το ποσοστό διαφωνίας ήταν πολύ χαμηλό. Εκ των οποίων, οι άνδρες μαθητές έτειναν να την υποστηρίζουν περισσότερο από τις μαθήτριες. Όσον αφορά τον σκοπό χρήσης, το 31,39% των μαθητών χρησιμοποίησε την Τεχνητή Νοημοσύνη για σχολικές εργασίες. Το 54,12% χρησιμοποίησε την Τεχνητή Νοημοσύνη για αυτοδιδασκαλία.

Ωστόσο, υπάρχει ένα πολύ αξιόλογο στατιστικό στοιχείο από την έρευνα. Δηλαδή, η πλειοψηφία των μαθητών έχει πρόσβαση στην Τεχνητή Νοημοσύνη μέσω των μέσων ενημέρωσης, αντιπροσωπεύοντας το 77,5%, ενώ μέσω των εκπαιδευτικών και των σχολείων, μόνο το 28,14%... Αυτό δείχνει την αναγκαιότητα εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης στα σχολεία μαζί με επιστημονικές και κατάλληλες μεθόδους εφαρμογής.

Με βάση τη μονάδα υποστήριξης;

Μπορεί να ειπωθεί ότι ο προσανατολισμός του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ είναι εξαιρετικά σωστός και απαραίτητος. Ωστόσο, παράλληλα με την εκπαίδευση και την υποστήριξη της ανάπτυξης της ικανότητας Τεχνητής Νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς και μαθητές, είναι επίσης απαραίτητο να υπάρχουν εξωτερικοί πόροι από μονάδες με ισχυρά σημεία στην εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση.

Για παράδειγμα, μεταξύ των μονάδων που διδάσκουν σήμερα Μαθηματικά και Φυσικές Επιστήμες στα Αγγλικά σε λύκεια στην πόλη Χο Τσι Μινχ, η iSMART είναι η μονάδα που έχει μακρά και εκτεταμένη ιστορία εφαρμογής της τεχνολογίας στη διδασκαλία και τη μάθηση. Το 2011, όταν η έννοια της εφαρμογής της τεχνολογίας στην εκπαίδευση ήταν ακόμη μακριά για πολλά σχολεία στο Βιετνάμ, οι επικεφαλής αυτής της μονάδας σκέφτηκαν το μέλλον 10 χρόνια αργότερα, όπου η τεχνολογία είναι παρούσα σε κάθε γωνιά της τάξης.

Για περισσότερο από μια δεκαετία, η iSMART δημιουργεί επίμονα ένα ολοκληρωμένο οικοσύστημα τεχνολογικής εκπαίδευσης, με σοβαρές και μεθοδικές επενδύσεις σε κάθε λύση. Από την πλατφόρμα ψηφιακού μαθησιακού περιεχομένου έως τα σύγχρονα μοντέλα τάξης, όλα αναπτύσσονται με στόχο τη σύνδεση της τεχνολογίας με την παιδαγωγική. Μέχρι σήμερα, αυτό το οικοσύστημα έχει αναβαθμιστεί με την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης, δημιουργώντας μια απρόσκοπτη λειτουργική δομή όπου το περιεχόμενο, η τεχνολογία, τα δεδομένα και οι μέθοδοι διδασκαλίας είναι ενοποιημένα και αλληλοσυμπληρώνονται.

Σύμφωνα με τον καθηγητή του iSMART, Ernesto Bombarda, η τεχνολογικά βασισμένη εκπαιδευτική πλατφόρμα του iSMART αυξάνει την εμπλοκή πέρα ​​από αυτό που μπορεί να επιτύχει ένα μάθημα βασισμένο σε εγχειρίδιο. Παρέχει στους εκπαιδευτικούς ένα ευρύτερο φάσμα εργαλείων - όπως κουίζ, προσομοιώσεις, ασκήσεις drag-and-drop, έρευνες και παιχνίδια - ώστε να μπορούν να προσαρμόζουν τις δραστηριότητες στους στόχους του μαθήματός τους και στις ανάγκες των μαθητών. Ο συνδυασμός εικόνων, ήχων, κινήσεων και γραφής υποστηρίζει διαφορετικά στυλ μάθησης: οπτικά, ακουστικά, κιναισθητικά και ανάγνωση/γραφή, και ενθαρρύνει ακόμη και τους παθητικούς μαθητές να γίνουν πιο ενεργοί συμμετέχοντες.

«Η τεχνολογία μεταμορφώνει την εκπαίδευση καθιστώντας την πιο προσβάσιμη και ελκυστική από ποτέ. Τα διαδραστικά εργαλεία και οι ψηφιακές πλατφόρμες φέρνουν τα μαθήματα πιο κοντά στους μαθητές με τρόπους που τα σχολικά βιβλία δεν μπορούν, βοηθώντας τους να κατανοήσουν τόσο τις βασικές έννοιες όσο και τις προηγμένες γνώσεις μέσω οπτικών μέσων, κίνησης και αλληλεπίδρασης. Αυτό καθιστά το δύσκολο περιεχόμενο πιο κατανοητό και αξέχαστο. Ταυτόχρονα, η τεχνολογία αναδιαμορφώνει την μαθησιακή εμπειρία. Τα μαθήματα με τη μορφή παιχνιδιών και το διαδραστικό περιεχόμενο παρακινούν τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά, ενθαρρύνοντας τη συνεργασία και τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων που ξεπερνούν τα ακαδημαϊκά όρια», δήλωσε ο Ernesto Bombarda.

Ενώ σε ορισμένα μέρη, η εφαρμογή της τεχνολογίας σταματά μόνο στην υποστήριξη μερικών διδακτικών βημάτων, στο iSMART, η τεχνολογία, και ιδιαίτερα η Τεχνητή Νοημοσύνη, έχει ενσωματωθεί για να προσφέρει πρακτική αξία σε μαθητές και εκπαιδευτικούς. Το σύστημα διαχείρισης μάθησης (LMS) συγχρονίζεται με ψηφιακές διαλέξεις, βοηθώντας κάθε μαθητή να έχει προσωπικό λογαριασμό, να συνδέεται για να κάνει ασκήσεις, τεστ και να λαμβάνει άμεση ανατροφοδότηση.

Από την άλλη πλευρά, η τεχνολογία έχει γίνει επίσης ένα «εξωτερικό χέρι» για τους εκπαιδευτικούς. Αντί να αφιερώνουν πολύ χρόνο στη βαθμολόγηση ή την καταγραφή βαθμολογιών, οι εκπαιδευτικοί έχουν άμεσα οπτικά δεδομένα για την πρόοδο κάθε μαθητή, γνωρίζοντας ποιοι μαθητές χρειάζονται επιπλέον βοήθεια, ποιοι μαθητές έχουν ξεπεράσει το πρότυπο, ώστε να μπορούν να προσαρμόσουν τις μεθόδους τους εγκαίρως. Αυτή η υποστήριξη δεν αντικαθιστά τον ρόλο της παιδαγωγικής, αλλά βοηθά τους εκπαιδευτικούς να έχουν περισσότερο χρόνο για αλληλεπίδραση, να διεγείρουν το μαθησιακό ενδιαφέρον και να παρέχουν εξατομικευμένη συντροφικότητα.

Με τον σωστό προσανατολισμό, την κατάλληλη εφαρμογή και την αξιοποίηση εσωτερικών και εξωτερικών πόρων, η εφαρμογή της τεχνολογίας και της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση στην πόλη Χο Τσι Μινχ σίγουρα θα είναι επιτυχής και θα γίνει μια πρωτοποριακή τοποθεσία στη χώρα.

Πηγή: https://thanhnien.vn/dot-pha-day-va-hoc-tieng-anh-bang-ai-va-cong-nghe-185250826162449413.htm