Η καινοτομία στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου επηρεάζει τη διδασκαλία και τον επαγγελματικό προσανατολισμό

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε εγκύκλιο σχετικά με τους κανονισμούς για τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, με πολλά νέα σημεία, όπως τόσο θετικές όσο και αρνητικές επιπτώσεις στη διδασκαλία και τον επαγγελματικό προσανατολισμό στα λύκεια και τα γυμνάσια.

ΜΕΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΗΣ, ΤΩΝ ΠΕΡΙΟΔΩΝ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΙΩΣΗ ΤΟΥ ΑΡΙΘΜΟΥ ΤΩΝ ΣΥΝΔΥΑΣΜΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ

Σύμφωνα με τους κανονισμούς εξετάσεων του 2025, οι εξετάσεις θα οργανωθούν σε 3 περιόδους, συμπεριλαμβανομένων: 1 περιόδου για τη λογοτεχνία, 1 περιόδου για τα μαθηματικά και 1 περιόδου για τις προαιρετικές εξετάσεις. Οι υποψήφιοι θα ταξινομηθούν σύμφωνα με τον συνδυασμό προαιρετικών εξετάσεων για τη βελτιστοποίηση της αίθουσας εξέτασης και της βαθμολογίας. Έτσι, σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια, οι εξετάσεις του 2025 θα μειώσουν 1 περίοδο και 2 μαθήματα, μειώνοντας έτσι την πίεση και το κοινωνικό κόστος, διασφαλίζοντας παράλληλα την ποιότητα.

Ωστόσο, η μείωση του αριθμού των μαθημάτων και η δυνατότητα επιλογής μόνο από τα μαθήματα που έχουν επιλέξει να σπουδάσουν, οδηγεί σε μείωση του αριθμού των συνδυασμών εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο για τους φοιτητές που σπουδάζουν στο TS. Για παράδειγμα, ορισμένοι φοιτητές έχουν επιλέξει έναν συνδυασμό γεωγραφίας, οικονομικής και νομικής εκπαίδευσης, τεχνολογίας πληροφοριών και τεχνολογίας για σπουδές. Ωστόσο, εάν θέλουν να υποβάλουν αίτηση για πανεπιστήμιο, εάν επιλέξουν ιστορία και γεωγραφία, υπάρχουν μόνο 3 συνδυασμοί: λογοτεχνία - ιστορία - γεωγραφία, μαθηματικά - λογοτεχνία - ιστορία, μαθηματικά - λογοτεχνία - γεωγραφία. Εκ των οποίων, οι 2 τελευταίοι συνδυασμοί χρησιμοποιούνται από πολύ λίγα πανεπιστήμια. Μερικοί φοιτητές επιλέγουν μαθήματα όπως φυσική, χημεία, βιολογία και τεχνολογία πληροφοριών, η μαθησιακή διαδικασία είναι πολύ δύσκολη. Αλλά κατά τη διάρκεια των εξετάσεων, εάν επιλέξουν 2 μαθήματα φυσικής και χημείας, μπορούν να ληφθούν υπόψη μόνο για 2 ομάδες A00 και A01, δεν μπορούν να ληφθούν υπόψη για τις ομάδες A00, B00 όπως πριν.

ΒΑΘΜΟΣ ΑΠΟΔΕΙΞΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΩΣ 50%: Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΙΝΕΤΑΙ ΝΩΡΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Αύξηση του ποσοστού των βαθμολογιών των αναλυτικών βαθμολογιών στην αξιολόγηση αποφοίτησης στο 50% και χρήση τόσο των μέσων βαθμολογιών των βαθμών 10 όσο και 11, αντί να χρησιμοποιείται μόνο ο βαθμός 12 ως νέα βαθμολογία. Αυτό έχει θετικό αντίκτυπο σε μια πιο ολοκληρωμένη αξιολόγηση των αποφοίτων λυκείου, συνδυάζοντας την αξιολόγηση της διαδικασίας και την τελική αξιολόγηση.

Ο υπολογισμός της μέσης βαθμολογίας των αναλυτικών βαθμολογιών του λυκείου χρησιμοποιώντας τον μέσο όρο των αναλυτικών βαθμολογιών της 10ης και 11ης τάξης, με μικρότερο βάρος, απαιτεί από τους μαθητές να μελετούν καλά από την 10η τάξη κιόλας. Εάν οι μαθητές θέλουν να επιτύχουν υψηλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα, πρώτα απ 'όλα, κατά τη διάρκεια της διαδικασίας εισαγωγής, οι καθηγητές του λυκείου πρέπει να συμβουλεύουν τους μαθητές σχετικά με την επιλογή ενός συνδυασμού μαθημάτων που ταιριάζει στις ικανότητές τους και στον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Ταυτόχρονα, τα σχολεία πρέπει να αναπτύξουν ένα καλό σχολικό σχέδιο για την οργάνωση της διδασκαλίας, των εξετάσεων και της αξιολόγησης της ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων, ώστε να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις του νέου προγράμματος. Αυτό θεωρείται ένα νέο θετικό σημείο, διαφορετικό από το προηγούμενο 50%.

Οι μαθητές της Δ΄ τάξης θα δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 με πολλές καινοτομίες.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Ωστόσο, αυτό απαιτεί από τα δευτεροβάθμια σχολεία να έχουν καλή απόδοση σε δύο σημαντικά καθήκοντα: Να διασφαλίζουν επαρκείς συνθήκες διδασκαλίας και μάθησης, ώστε οι μαθητές να έχουν την ευκαιρία να σπουδάσουν και να βιώσουν πολλά διαφορετικά μαθήματα, ανακαλύπτοντας έτσι τις δικές τους ικανότητες και ενδιαφέροντα σε ποιους τομείς. Να εφαρμόζουν αποτελεσματική επαγγελματική εκπαίδευση , να μαθαίνουν και να προσεγγίζουν τις σταδιοδρομίες νωρίς, βοηθώντας τους μαθητές να κατανοήσουν τον εαυτό τους και να μάθουν πώς να επιλέξουν μια σταδιοδρομία, και ταυτόχρονα να βοηθούν τους μαθητές να καθορίσουν την πορεία ανάπτυξής τους μεταξύ δύο διακλαδώσεων: τη φοίτηση στο λύκειο και τη συνέχιση στο κολέγιο ή το πανεπιστήμιο, ή τη συμμετοχή σε επαγγελματική κατάρτιση αμέσως μετά την αποφοίτησή τους από το λύκειο.

ΜΕΙΩΣΗ ΤΗΣ ΠΙΕΣΗΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ, ΤΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΑΥΞΗΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΗΣ 12ης ΤΑΞΗΣ

Η αύξηση του ποσοστού των βαθμολογιών των ακαδημαϊκών μεταγραφών στο 50% βοηθά το TS να μειώσει την πίεση στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου. Οι μαθητές με μέτρια ακαδημαϊκή επίδοση μπορούν επίσης να αποφοιτήσουν εάν προσπαθήσουν σκληρά. Οι μαθητές με καλά ακαδημαϊκά αποτελέσματα θα είναι σίγουροι για την αποφοίτησή τους, ώστε να μπορούν να επιλέξουν μαθήματα ανάλογα με τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Αυτή είναι επίσης μια ευκαιρία για την αύξηση του ποσοστού των μαθητών που επιλέγουν μαθήματα φυσικών επιστημών και τεχνολογίας, καλύπτοντας σταδιακά τη ζήτηση για ανθρώπινους πόρους.

Η μείωση της πίεσης στους στόχους αποφοίτησης θα διευκολύνει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αναπτύξει διαφοροποιημένες εξετάσεις για την εξυπηρέτηση των εισαγωγών σε πανεπιστήμια και κολέγια. Αναμένεται ότι οι εξετάσεις αποφοίτησης θα έχουν 3 επίπεδα αξιολόγησης ικανοτήτων: γνώση, κατανόηση και εφαρμογή, που αντιστοιχούν σε αναλογία 4-3-3. Το 70% των ερωτήσεων στα επίπεδα γνώσης και κατανόησης θα βοηθήσει τους μαθητές να έχουν ευκολότερες πιθανότητες αποφοίτησης από το λύκειο, ενώ το 30% των ερωτήσεων αίτησης θα διαφοροποιήσει τους καλούς και τους άριστους μαθητές για εισαγωγή σε πανεπιστήμια.

Ωστόσο, σύμφωνα με ορισμένους ειδικούς στην εκπαίδευση, η αύξηση του μέσου όρου βαθμολογίας κατά 50% θα οδηγήσει σε αρνητικές επιπτώσεις, οι οποίες συνίστανται στον κίνδυνο αύξησης της βαθμολογίας της 12ης τάξης. Παράλληλα, η μη προσθήκη επιπλέον βαθμών για πιστοποιητικά πληροφορικής, ξένες γλώσσες, πιστοποιητικά/διπλώματα επαγγελματικής κατάρτισης για τους μαθητές στο σύστημα GDTX θα έχει θετικό αντίκτυπο στη μάθηση των μαθητών, αλλά θα επηρεάσει επίσης τη βελτίωση των βαθμολογιών της 12ης τάξης στο σύστημα GDTX.

Ορισμένοι ειδικοί στον τομέα της εκπαίδευσης λένε ότι η αύξηση των ακαδημαϊκών βαθμολογιών έχει σημειωθεί και τα προηγούμενα χρόνια, όταν οι ακαδημαϊκές βαθμολογίες αντιπροσώπευαν το 50% της περιόδου 2015-2019.

Σύμφωνα με τον κανονισμό εξετάσεων του 2025, οι απολυτήριες εξετάσεις λυκείου θα οργανωθούν σε 3 εξεταστικές περιόδους, συμπεριλαμβανομένων: 1 εξεταστική περιόδου λογοτεχνίας, 1 εξεταστική περιόδου μαθηματικών και 1 εξεταστική περιόδου προαιρετικών εξετάσεων.

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ

Για την προώθηση θετικών επιπτώσεων και τον περιορισμό των αρνητικών επιπτώσεων σε νέα σημεία των κανονισμών για τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου του 2025, απαιτούνται σύγχρονες λύσεις.

Καταρχάς, τα σχολεία, οι μαθητές, οι γονείς και η κοινωνία πρέπει να συνειδητοποιήσουν πλήρως ότι όλες οι αλλαγές στους κανονισμούς εξετάσεων στοχεύουν στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, διασφαλίζοντας πιο δίκαιες, αντικειμενικές και ακριβείς εξετάσεις, αλλά ταυτόχρονα προκύπτουν και αρνητικά ζητήματα, τα οποία πρέπει να αναγνωριστούν για να ελαχιστοποιηθούν.

Στη συνέχεια, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνεχίζει να συγκρίνει τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου μεταξύ των τοπικών κοινοτήτων, συγκρίνοντας ιδίως τη διαφορά μεταξύ του μέσου όρου βαθμολογίας και της μέσης βαθμολογίας στις εξετάσεις των τοπικών κοινοτήτων σε εθνικό επίπεδο. Τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης, τα λύκεια και τα κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης εφαρμόζουν αυστηρά την πολιτική «Πραγματική μάθηση, πραγματικές εξετάσεις και πραγματική ποιότητα».

Η βελτίωση της ποιότητας της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης όχι μόνο καλύπτει τις απαιτήσεις της ολοκληρωμένης, γενικής και βασικής εκπαίδευσης για όλα τα μαθήματα, αλλά βελτιώνει και την ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης για τους μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, θεωρώντας την ως σημαντική λύση για τη βελτίωση της ποιότητας εισόδου στο λύκειο.

Εκπαίδευση καθηγητών επαγγελματικού προσανατολισμού και κατάρτιση για τη βελτίωση της ικανότητας συμβουλευτικής σταδιοδρομίας για τους καθηγητές δευτεροβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Τα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να εφαρμόσουν τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην εκπαίδευση επαγγελματικού προσανατολισμού για τη μείωση των περιφερειακών χασμάτων.

Πηγή: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm