Η θεμελιώδης και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση εξακολουθεί να είναι περιορισμένη και ανεπαρκής.

Υποψήφιοι που δίνουν εξετάσεις εισαγωγής στην 10η τάξη το 2024 στο Ανόι - Φωτογραφία: NGUYEN BAO

Στις 12 Αυγούστου, η Κεντρική Επιτροπή του Κόμματος εξέδωσε το Πόρισμα Αρ. 91-KL/TW του Πολιτικού Γραφείου για τη συνέχιση της εφαρμογής του Ψηφίσματος Αρ. 29-NQ/TW, με ημερομηνία 4 Νοεμβρίου 2013 της Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος, 11ης θητείας, σχετικά με τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της εκβιομηχάνισης και του εκσυγχρονισμού στο πλαίσιο μιας σοσιαλιστικής οικονομίας της αγοράς και της διεθνούς ολοκλήρωσης.

Μετά από 10 χρόνια εφαρμογής του ψηφίσματος 29

Το συμπέρασμα ανέφερε ότι μετά από 10 χρόνια εφαρμογής του Ψηφίσματος 29, η εκπαίδευση και η κατάρτιση στη χώρα μας έχουν επιτύχει πολλά σημαντικά αποτελέσματα. Ολόκληρη η χώρα έχει ολοκληρώσει την καθολική προσχολική εκπαίδευση για παιδιά 5 ετών, έχει διατηρήσει σταθερά και σταδιακά έχει βελτιώσει την ποιότητα της καθολικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.

Καθώς η γενική εκπαίδευση μετατοπίζεται θετικά, από τον κυρίως εξοπλισμό με γνώσεις στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών, η ποιότητα της μαζικής και πρωτοποριακής γενικής εκπαίδευσης βελτιώνεται ολοένα και περισσότερο.

Η συνεχιζόμενη εκπαίδευση είναι διαφοροποιημένη σε περιεχόμενο και μορφή. Κινήματα για τον ανταγωνισμό στη μάθηση, την ενθάρρυνση της μάθησης, την ενθάρρυνση των ταλέντων και την οικοδόμηση μιας κοινωνίας μάθησης εφαρμόζονται με προσοχή.

Η επαγγελματική εκπαίδευση έχει αυξηθεί σημαντικά σε ποσότητα και έχει επικεντρωθεί στη βελτίωση της ποιότητας σταδιακά, ώστε να ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες της αγοράς εργασίας.

Η συνεχιζόμενη καινοτομία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, σε συνδυασμό με την αυξημένη αυτονομία, έχει δημιουργήσει νέα δυναμική και ισχυρές αλλαγές στην ποιότητα και την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού και της επιστημονικής έρευνας.

Ο αριθμός των προγραμμάτων κατάρτισης που είναι διαπιστευμένα και δημοσιευμένα διεθνώς έχει αυξηθεί απότομα και πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και ομάδες κατάρτισης κατατάσσονται υψηλά στην περιοχή και στον κόσμο.

Οι μέθοδοι διδασκαλίας και μάθησης, οι εξετάσεις και η αξιολόγηση της εκπαιδευτικής ποιότητας έχουν καινοτομήσει προς μια σύγχρονη κατεύθυνση, καθιστώντας τες ολοένα και πιο πρακτικές και αποτελεσματικές.

Η ομάδα των εκπαιδευτικών και των διευθυντών βασικής εκπαίδευσης έχει τυποποιηθεί, εξασφαλίζοντας σταδιακά την ποσότητα. Οι εγκαταστάσεις και ο διδακτικός εξοπλισμός έχουν βελτιωθεί, ανταποκρινόμενοι αρχικά στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής και επιμορφωτικής καινοτομίας.

Περιορισμένο, ανεπαρκές

Συμπερασματικά, εκτός από τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, η εφαρμογή του Ψηφίσματος 29 εξακολουθεί να παρουσιάζει ορισμένους περιορισμούς και αδυναμίες. Η θεσμοθέτηση ορισμένων περιεχομένων του ψηφίσματος σε πολιτικές και νόμους που εξυπηρετούν την καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, καθώς και ο σχεδιασμός του δικτύου των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, δημοσιοποιούνται με αργούς ρυθμούς.

Η εφαρμογή της αυτονομίας στα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τα ιδρύματα κατάρτισης, η εφαρμογή νέων προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης και σχολικών βιβλίων εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες. Η σύνδεση μεταξύ των εκπαιδευτικών επιπέδων, των επιπέδων κατάρτισης και της ροής των μαθητών μετά το γυμνάσιο εξακολουθεί να είναι ανεπαρκής.

Η επαγγελματική εκπαίδευση και η πανεπιστημιακή εκπαίδευση δεν συνδέονται πραγματικά με την αγορά εργασίας, μη καλύπτοντας τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό για τους νέους οικονομικούς τομείς και την υψηλή τεχνολογία. Η επάρκεια ξένων γλωσσών, συμπεριλαμβανομένων των αγγλικών, των εκπαιδευμένων εργαζομένων εξακολουθεί να είναι χαμηλή, μη καλύπτοντας τις απαιτήσεις της διεθνούς ολοκλήρωσης.

Το ποσοστό μεταπτυχιακών σπουδών, ιδίως στις βασικές επιστήμες, τη μηχανική και την τεχνολογία, εξακολουθεί να είναι χαμηλό. Η δομή και η ποσότητα του διδακτικού προσωπικού σε πολλές περιοχές δεν είναι λογικές και η ποιότητα είναι άνιση. Οι οικονομικές πολιτικές και οι μηχανισμοί για την εκπαίδευση εξακολουθούν να είναι ανεπαρκείς.

Το ποσοστό των μη ενοποιημένων τάξεων διδασκαλίας εξακολουθεί να είναι υψηλό, ενώ οι εγκαταστάσεις και ο διδακτικός εξοπλισμός είναι ελλιπείς, ειδικά σε ορεινές περιοχές, βιομηχανικές ζώνες και πυκνοκατοικημένες περιοχές.

Ορισμένοι στόχοι που τέθηκαν στο ψήφισμα δεν έχουν ολοκληρωθεί. Το επικοινωνιακό έργο σχετικά με την καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση, την κοινωνικοποίηση της εκπαίδευσης και την αποτελεσματικότητα και αποδοτικότητα της κρατικής διαχείρισης της εκπαίδευσης και της κατάρτισης εξακολουθεί να έχει περιορισμούς και δεν έχει προσελκύσει πολλούς μη κρατικούς πόρους για επενδύσεις στην εκπαίδευση...

Το Πολιτικό Γραφείο ζήτησε από τις επιτροπές του Κόμματος σε όλα τα επίπεδα, τις αρχές, το Πατριωτικό Μέτωπο του Βιετνάμ και τις κοινωνικοπολιτικές οργανώσεις να συνεχίσουν να κατανοούν πλήρως και να εφαρμόζουν σοβαρά και αποτελεσματικά τις απόψεις, τους στόχους, τα καθήκοντα και τις λύσεις που αναφέρονται στο Ψήφισμα 29-NQ/TW, στο Ψήφισμα του 13ου Εθνικού Συνεδρίου και σε άλλα ψηφίσματα του Κόμματος για την εκπαίδευση και την κατάρτιση· ταυτόχρονα, να επικεντρωθούν στην ορθή εφαρμογή των 9 βασικών καθηκόντων που αναφέρονται στο συμπέρασμα.

Δείτε το συμπέρασμα σχετικά με τη συνέχιση της εφαρμογής του Ψηφίσματος 29-NQ/TW της Κεντρικής Επιτροπής του Κόμματος σχετικά με τη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία στην εκπαίδευση και την κατάρτιση εδώ.

Πηγή: https://tuoitre.vn/doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-va-dao-tao-con-han-che-bat-cap-20240814213020916.htm