Διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα: Οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν το περιεχόμενο της δεύτερης μαθησιακής περιόδου;

Μελετάω 2 συνεδρίες/ημέρα, αλλά τι γίνεται με το μαθησιακό περιεχόμενο, είναι πραγματικά ωφέλιμο για τους μαθητές; Έχουν οι μαθητές την επιλογή του μαθησιακού περιεχομένου;...

Οι μαθητές του Ha Giang εξοικειώνονται με λογισμικό εκμάθησης αγγλικών στο μάθημα 2 - Φωτογραφία: Vinh Ha

Για πρώτη φορά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει συγκεκριμένες οδηγίες σχετικά με τις αρχές, το περιεχόμενο και τη μορφή της διδασκαλίας 2 ωρών/ημέρα και στις 3 βαθμίδες εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, στο γυμνάσιο και το λύκειο, η διδασκαλία 2 ωρών/ημέρα δεν είναι υποχρεωτική, αλλά μπορεί να οργανωθεί ανάλογα με τις συνθήκες κάθε τόπου.

Καμία παρεμβολή υποχρεωτικής εκπαίδευσης και εκπαίδευσης βάσει αναγκών

Το έγγραφο καθοδήγησης αναφέρει επίσης ότι δεν υπάρχει αυστηρός κανονισμός ότι η πρώτη συνεδρία (διδασκαλία προγραμμάτων υποχρεωτικής εκπαίδευσης) πρέπει να διεξάγεται το πρωί και η δεύτερη συνεδρία (δραστηριότητες και μαθήματα ανάλογα με τη ζήτηση) πρέπει να διεξάγεται το απόγευμα, αλλά ότι μπορεί να οργανωθεί με ευελιξία ανάλογα με τις συνθήκες και τις ανάγκες. Συγκεκριμένα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν επιτρέπει την εναλλαγή μαθημάτων υποχρεωτικής εκπαίδευσης και διδακτικού περιεχομένου ανάλογα με τη ζήτηση σε μία συνεδρία.

Στον οδηγό περιεχομένου της «συνεδρίας 2» για κάθε επίπεδο εκπαίδευσης, αυτό προσδιορίζεται πιο συγκεκριμένα. Εκτός από την επανάληψη γνώσεων για 3 μαθήματα - σύμφωνα με τους κανονισμούς της Εγκυκλίου 29 σχετικά με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση (ενισχυτική διδασκαλία για μαθητές που δεν έχουν εκπληρώσει τις απαιτήσεις, καλλιέργεια άριστων μαθητών, επανάληψη για τελειόφοιτους φοιτητές), η συνεδρία 2 έχει ποικίλο περιεχόμενο, με ευέλικτες μεθόδους και δραστηριότητες διδασκαλίας και μάθησης, συμπεριλαμβανομένων δραστηριοτήτων αυτοδιδασκαλίας των μαθητών.

«Με την ορθή κατανόηση της δεύτερης ενότητας, το σχολείο δεν διαθέτει επαρκείς εγκαταστάσεις ώστε κάθε τάξη/αίθουσα να μπορεί να οργανώνει ευέλικτα και εύλογα τις δραστηριότητες των μαθητών εντός ή εκτός της τάξης· να χωρίζεται σε μικρές ή συγκεντρωμένες ομάδες, ακόμη και να έχει χώρο για τους μαθητές να κάνουν ατομικές δραστηριότητες όπως αυτοδιδασκαλία, ανάγνωση, συμμετοχή σε πρακτικές ασκήσεις και πειράματα».

«Η παρακολούθηση, η καθοδήγηση και η επίβλεψη των μαθητών στη δεύτερη συνεδρία δεν απαιτεί απαραίτητα έναν δάσκαλο/τάξη κάθε ώρα, αλλά μπορεί να ανατεθεί σε έναν δάσκαλο ο οποίος θα είναι υπεύθυνος για τις ομαδικές δραστηριότητες των μαθητών από πολλές τάξεις. Μπορεί να συνδυαστεί με τεχνίτες, καλλιτέχνες, δημόσιες προσωπικότητες, άτομα που εργάζονται σε διαφορετικούς τομείς για να συμμετέχουν σε δραστηριότητες, να μοιράζονται και να καθοδηγούν τους μαθητές αντί να διδάσκουν απευθείας οι δάσκαλοι», εξήγησε ο κ. Nguyen Xuan Thanh, διευθυντής της Σχολής Εκπαίδευσης του Ανόι .

Ο κ. Thanh ανέφερε ότι η μέθοδος διοργάνωσης 2 συνεδριών/ημέρα είναι επίσης ένα από τα περιεχόμενα στα οποία θα διεξάγει εκπαίδευση η Σχολή Εκπαιδευτικών Λειτουργών του Ανόι.

Υποστήριξη και ανησυχία των γονέων

Ο κ. Phung Tien Hai, γονέας του οποίου το παιδί φοιτά στο Γυμνάσιο Dich Vong A (Ανόι), ανέφερε ότι το ζήτημα που τον απασχολεί περισσότερο δεν είναι το αν θα χρεωθεί ή όχι για να επιτρέπει στο παιδί του να διαβάζει 2 ώρες την ημέρα, αλλά το περιεχόμενο των 2 ωρών μελέτης την ημέρα, αν ωφελεί πραγματικά το παιδί του ή όχι, και αν το δικαίωμα επιλογής του περιεχομένου της μελέτης ανήκει στους γονείς και τους μαθητές ή όχι.

«Εάν τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν να μελετούν μόνα τους, να διαβάζουν βιβλία στη βιβλιοθήκη, να συμμετέχουν σε δραστηριότητες συλλόγων, σε δραστηριότητες εξάσκησης και σε διαφορετικά μαθησιακά θέματα, αυτό αποτελεί πλεονέκτημα σε σύγκριση με το παρελθόν, όταν οι μαθητές έπρεπε να μελετούν στην τάξη με ένα πρόγραμμα μοιρασμένο εξίσου μεταξύ πρωινού και απογεύματος», δήλωσε ο κ. Χάι.

Στην πόλη Χο Τσι Μινχ, πολλοί γονείς πιστεύουν ότι οι οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης έχουν πολλά θετικά σημεία και είναι αρκετά λεπτομερείς. «Ωστόσο, το πρόβλημα είναι ότι το υπουργείο πρέπει να επιθεωρεί και να ελέγχει τακτικά, ώστε τα σχολεία να εφαρμόζουν σωστά την πολιτική», πρότεινε η κα Thanh Mai, γονέας με δύο παιδιά που φοιτούν σε γυμνάσια και λύκεια στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

Η κα Thanh Mai δήλωσε: «Το λύκειο του παιδιού μου εφαρμόζει ένα μοντέλο διδασκαλίας 2 μαθημάτων/ημέρα και το 100% των μαθητών πρέπει να συμμετέχουν, είτε το θέλουν είτε όχι. Στην αρχή, ενθουσιάστηκα πολύ όταν άκουσα την ανακοίνωση, επειδή σκέφτηκα ότι η μάθηση 2 μαθημάτων θα ωφελούσε τους μαθητές.»

Το πρωί, τα παιδιά μελετούν το κύριο πρόγραμμα σπουδών και το απόγευμα κάνουν επανάληψη, μελετούν προχωρημένα μαθήματα και εμβαθύνουν... Αλλά μετά από μισό εξάμηνο του σχολικού έτους 2024-2025, το παιδί μου γύρισε σπίτι παραπονούμενο ότι βαριόταν και δεν ήθελε να μελετήσει τη δεύτερη ενότητα. Ο λόγος ήταν επειδή η δεύτερη ενότητα διδάχθηκε σχεδόν όπως η πρώτη, στην ίδια τάξη, με τον ίδιο αριθμό μαθητών και με τον ίδιο καθηγητή...

Το παιδί μου είπε ότι ήταν απλώς μια μορφή επιπλέον μελέτης. Δεν χρειαζόταν να μελετήσει επιπλέον, χρειαζόταν να μελετήσει σε προχωρημένο επίπεδο για να μπορέσει να περάσει τις εισαγωγικές εξετάσεις στο Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής.

Κατόπιν αιτήματος της κόρης της, η κα Μάι συναντήθηκε με το σχολικό συμβούλιο για να ζητήσει να μην παρακολουθήσει το παιδί της τη δεύτερη τάξη.

«Η αίτησή μου δεν εγκρίθηκε επειδή το σχολείο διδάσκει σε δύο ώρες την ημέρα και οι μαθητές υποχρεούνται να παρευρίσκονται. Έτσι, αντί να πηγαίνει στο κέντρο το απόγευμα, το παιδί μου πρέπει να πηγαίνει σχολείο και το βράδυ πρέπει να παίρνει τα τετράδιά του σε επιπλέον μαθήματα. Ως αποτέλεσμα, πρέπει να πληρώσω τόσο τα δίδακτρα για τη δεύτερη ώρα όσο και τα δίδακτρα για το επιπλέον μάθημα.»

Ομοίως, η κα Thu Ha, γονέας που εργάζεται επίσης στον τομέα της εκπαίδευσης, ανέλυσε: «Στην πραγματικότητα, οι προηγούμενες οδηγίες για τη διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα από τα επίπεδα διοίκησης το έχουν επίσης αναφέρει πολύ ξεκάθαρα. Στις οποίες τα σχολεία πρέπει να οργανώνουν το μάθημα της 2ης τάξης διαφορετικά από το 1ο μάθημα».

Για παράδειγμα, οι μαθητές που θέλουν να δώσουν εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο Β θα τοποθετηθούν στην ίδια τάξη για επιπλέον μαθήματα. Οι μαθητές που έχουν αδύναμες σπουδές θα τοποθετηθούν στην ίδια τάξη για επιπλέον διδασκαλία. Οι δάσκαλοι της τάξης πρέπει επίσης να μεριμνήσουν για την αποτελεσματικότητα και δεν μπορούν να αντιγράψουν ολόκληρη τη δομή της τάξης και τους δασκάλους από την 1η έως τη 2η τάξη. Επομένως, πολλοί γονείς πιστεύουν ότι πρόκειται για μια μορφή επιπλέον ωρών ή επιπλέον διδασκαλίας. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι γονείς δεν ενδιαφέρονται να μελετήσουν 2 μαθήματα/ημέρα.

Η κα NTHH, γονέας παιδιού που φοιτά σε δημοτικό σχολείο στην πόλη Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: «Το σχολείο του παιδιού μου έχει προγραμματίσει τη ρομποτική ως την τρίτη ώρα του πρωινού. Πώς μπορώ να πάρω το παιδί μου εκείνη την ώρα που συνεχίζει να διαβάζει στην τέταρτη ώρα; Όταν παραπονέθηκα, ο διευθυντής επιβεβαίωσε ότι δεν θα ανάγκαζε τους μαθητές να μελετήσουν το πρόγραμμα σπουδών του σχολείου. Εάν οι γονείς δεν μπορούν να πάρουν τα παιδιά τους, μπορούν να τα πάνε στη βιβλιοθήκη».

Αυτή είναι η θεωρία, αλλά το παιδί μου πηγαίνει μόνο στη Β' Δημοτικού και δεν υπάρχει δάσκαλος να επιβλέπει την τάξη του - ανησυχώ πολύ. Του είπα να πάει στη βιβλιοθήκη, αλλά τι γίνεται αν δεν πάει και περιπλανηθεί στην αυλή του σχολείου και συμβεί κάτι ατυχές; Ο σύζυγός μου είπε ότι το να πληρώνεις για να μάθει το παιδί ρομποτική είναι για να έχει ψυχική ηρεμία, αν δεν του αρέσει, μπορεί απλώς να πάει στην τάξη και να παίξει, το σχολικό πρόγραμμα δεν κάνει εξετάσεις ή αξιολογήσεις, οπότε μην ανησυχείτε.

Καθορίστε τη διάρκεια για να αποφύγετε την υπερφόρτωση

Για την αποφυγή υπερφόρτωσης, οι οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ορίζουν σαφώς την ελάχιστη και μέγιστη διάρκεια των 2 μαθημάτων/ημέρα. Συγκεκριμένα, στα δημοτικά σχολεία, διδάσκονται 2 μαθήματα/ημέρα, με όχι περισσότερες από 7 ώρες/εβδομάδα. Κάθε ώρα είναι 35 λεπτά και το πρόγραμμα διδασκαλίας είναι 9 μαθήματα/εβδομάδα (ισοδύναμο με 32 ώρες/εβδομάδα). Στα γυμνάσια και λύκεια, εξασφαλίζονται τουλάχιστον 5 ημέρες/εβδομάδα και το μέγιστο 11 μαθήματα/εβδομάδα.

Θα πρέπει να διερευνηθούν οι ανάγκες των φοιτητών για τη 2η συνεδρία

Η κα Χ. πρότεινε: «Το έγγραφο του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δίνει εντολή στα σχολεία να διερευνήσουν τις μαθησιακές ανάγκες των μαθητών που φοιτούν στη δεύτερη τάξη πριν από την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς. Ως εκ τούτου, ελπίζω ότι τα σχολεία θα εφαρμόσουν αυστηρά αυτό.»

Αυτό σημαίνει ότι οι γονείς πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν μαθήματα εντός του σχολικού προγράμματος σπουδών. Σε αυτή τη βάση, το σχολείο θα οργανώνει κατάλληλα μαθήματα, χωρίς να απαιτεί από το 100% των μαθητών να παρακολουθούν το σχολικό πρόγραμμα σπουδών, όπως συμβαίνει σήμερα.

Δεν υπάρχει χρέωση για τη 2η συνεδρία

Γονείς και μαθητές προσέρχονται για να υποβάλουν τις αιτήσεις τους για εισαγωγή στην 10η τάξη στο Λύκειο Nguyen Thai Binh, στην περιοχή Tan Hoa, στην πόλη Χο Τσι Μινχ - Φωτογραφία: NHU HUNG

Ένα άλλο νέο σημείο είναι ότι τα σχολεία δεν εισπράττουν τέλη από τους γονείς για την εγγραφή των μαθητών για τη δεύτερη σχολική περίοδο, όπως έκαναν πριν. Οι οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης ορίζουν ότι η χρηματοδότηση διατίθεται από τους τοπικούς προϋπολογισμούς, ενσωματώνοντας αποτελεσματικά προγράμματα, έργα και σχέδια για την αύξηση των επενδύσεων σε εγκαταστάσεις, διδακτικό εξοπλισμό και χρηματοδότηση για την εφαρμογή.

Επιπλέον, προωθήστε την κοινωνικοποίηση, ενθαρρύνετε και δημιουργήστε συνθήκες ώστε οι οργανισμοί και τα άτομα να συνεισφέρουν και να επενδύουν πόρους στην εκπαίδευση σύμφωνα με το νόμο.

Όσον αφορά το ζήτημα της χρηματοδότησης, ορισμένοι διευθυντές στο Ανόι δήλωσαν ότι αυτό είναι το πιο ανησυχητικό σημείο. Ο διευθυντής ενός γυμνασίου στην περιοχή Hoan Kiem (Ανόι) δήλωσε: «Χρειαζόμαστε σαφέστερους κανονισμούς. Διότι στην πραγματικότητα, ο τακτικός προϋπολογισμός για τα σχολεία είναι πολύ περιορισμένος, γεγονός που καθιστά δύσκολη την οργάνωση πολλών και ποικίλων δραστηριοτήτων, όπως ορίζουν οι οδηγίες του υπουργείου.

Ο κανονισμός επιτρέπει την κοινωνικοποίηση, αλλά όπως και με την επιπλέον διδασκαλία στα σχολεία για 3 ομάδες σύμφωνα με την Εγκύκλιο 29, τα σχολεία δεν γνωρίζουν πώς να «λαμβάνουν από άλλες πηγές εισοδήματος» ή να «εφαρμόζουν την κοινωνικοποίηση» σωστά. Τα όρια μεταξύ σωστού και λάθους σε αυτό το θέμα είναι ασαφή, επομένως τα σχολεία φοβούνται μήπως κάνουν λάθος.

Επιστροφή στο θέμα

ΒΙΝ ΧΑ - ΧΟΑΝΓΚ ΧΟΥΟΝΓΚ

Πηγή: https://tuoitre.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-hoc-sinh-co-duoc-chon-noi-dung-buoi-hoc-thu-hai-20250807075059076.htm