Αν δεν μπορείς να ελέγξεις τη σκέψη σου, τότε απαγόρευσέ την.

TP - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την Εγκύκλιο Αρ. 29 που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι κανονισμοί σε αυτήν την εγκύκλιο έχουν εξαλείψει τη νοοτροπία ότι αν δεν μπορείς να τη διαχειριστείς, τότε απαγορεύσε την.

TP - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε την Εγκύκλιο Αρ. 29 που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι κανονισμοί σε αυτήν την εγκύκλιο έχουν εξαλείψει τη νοοτροπία ότι αν δεν μπορείς να τη διαχειριστείς, τότε απαγορεύσε την.

Ξεπερνώντας το αρνητικό

Σημειώνεται ότι, σε σύγκριση με την εγκύκλιο που ρύθμιζε την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση του 2012, η ​​παρούσα εγκύκλιος έχει πολλά αξιοσημείωτα νέα σημεία για την υπέρβαση των αρνητικών πτυχών της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης. Συνεπώς, η επιπλέον διδασκαλία δεν οργανώνεται για μαθητές δημοτικού σχολείου, εκτός από τις ακόλουθες περιπτώσεις: εκπαίδευση στις τέχνες, φυσική αγωγή, εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής. Οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε σχολεία δεν επιτρέπεται να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου έναντι αμοιβής σε μαθητές που τους έχει ανατεθεί από το σχολείο σύμφωνα με το εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου. Ο κανονισμός αυτός έχει ως στόχο να περιορίσει τους εκπαιδευτικούς από το να στέλνουν τους μαθητές τους έξω για να διδάξουν επιπλέον μαθήματα.

Μαθητές δημοτικού σχολείου σε σκακιστικό τουρνουά σε επίπεδο περιφέρειας του Ανόι για το σχολικό έτος 2024-2025

Όσον αφορά την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση στα σχολεία, η νέα εγκύκλιος περιορίζει τα μαθήματα που επιτρέπεται να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα στα σχολεία σε 3 ομάδες και δεν εισπράττει χρήματα από τους μαθητές: μαθητές των οποίων τα αποτελέσματα στα μαθήματα του τελευταίου εξαμήνου δεν είναι ικανοποιητικά· μαθητές που επιλέγονται από το σχολείο για να καλλιεργήσουν άριστους μαθητές· μαθητές του τελευταίου έτους που εγγράφονται οικειοθελώς για να επανεξεταστούν για εισαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις σύμφωνα με το εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου.

Η Εγκύκλιος ορίζει επίσης ότι η οργάνωση των μαθημάτων, η ανάθεση των εκπαιδευτικών, η ρύθμιση των ωρολογίων προγραμμάτων και η οργάνωση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης πρέπει να διασφαλίζουν τις ακόλουθες απαιτήσεις: τα επιπλέον μαθήματα οργανώνονται ανά μάθημα για κάθε τάξη· κάθε τάξη δεν έχει περισσότερους από 45 μαθητές σύμφωνα με τους κανονισμούς του Γενικού Σχολικού Χάρτη· σε μία εβδομάδα, κάθε επιπλέον μάθημα δεν έχει περισσότερες από 2 διδακτικές ώρες· οι επιπλέον διδακτικές ώρες δεν οργανώνονται εναλλάξ με το ωρολόγιο πρόγραμμα για την εφαρμογή του κύριου προγράμματος σπουδών (για τον περιορισμό των αρνητικών επιπτώσεων της αναγκαστικής παρακολούθησης επιπλέον μαθημάτων από τους μαθητές)· το επιπλέον διδακτικό περιεχόμενο δεν πρέπει να διδάσκεται εκ των προτέρων σε σύγκριση με την κατανομή του προγράμματος σπουδών στο εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου.

Ο κ. Tran Thanh Nam εκτίμησε ιδιαίτερα τον κανονισμό που απαγορεύει στους εκπαιδευτικούς να παραδίδουν επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου σε μαθητές που διδάσκουν στην τάξη. Η σημασία αυτού είναι η προώθηση δραστηριοτήτων για την υποστήριξη των μαθητών απευθείας στην τάξη, συμβάλλοντας στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης χωρίς την ανάγκη για επιπλέον διδασκαλία και μάθηση.

Είναι φανερό ότι τα τελευταία χρόνια, η επιπλέον διδασκαλία και μάθηση έχει γίνει ένα πρόβλημα, μια δύσκολη ανησυχία για τους γονείς, επειδή δεν υπάρχουν συγκεκριμένοι κανονισμοί για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση εντός και εκτός σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να χρησιμοποιήσουν ήπια ισχύ για να «αναγκάσουν» τους γονείς να στείλουν τα παιδιά τους σε επιπλέον μαθήματα. Τα σχολεία κανονίζουν αλληλένδετα μαθήματα με τη μορφή «εισαγωγής» τους στο κανονικό σχολικό ωράριο, ώστε οι γονείς να μην έχουν καμία πιθανότητα να αρνηθούν. Οι νεοεκδοθέντες κανονισμοί έχουν προσαρμοστεί με βάση την πρακτική ανατροφοδότηση για να περιορίσουν τον τρέχοντα πόνο της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Nam, Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), δήλωσε ότι η Εγκύκλιος 29 που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση έχει πολλά θετικά σημεία και καταδεικνύει μια προοδευτική διοικητική σκέψη, όχι πλέον τη νοοτροπία «αν δεν μπορείς να το διαχειριστείς, τότε απαγορεύσε το». Είναι κατάλληλη για το πλαίσιο της οικοδόμησης ενός ανοιχτού εκπαιδευτικού συστήματος και της ικανότητας δια βίου μάθησης της κοινότητας. Η Εγκύκλιος δημιουργεί έναν νομικό διάδρομο για την απαγόρευση των αρνητικών φαινομένων της επιπλέον διδασκαλίας, αλλά δεν εξαλείφει τις θεμιτές ανάγκες και τις πραγματικές μαθησιακές φιλοδοξίες κάθε μαθητή.

Η ενίσχυση της διοικητικής ευθύνης του επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος (διευθυντή) είναι επίσης σκόπιμη στο τρέχον πλαίσιο, επειδή μόνο οι διευθυντές σε επίπεδο βάσης μπορούν να κατανοήσουν σε βάθος την κατάσταση και να αντιδράσουν γρήγορα για την εξάλειψη των αρνητικών πτυχών που σχετίζονται με την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση. Σύμφωνα με τον κ. Nam, εκτός από τον μηχανισμό κρατικής διοικητικής εποπτείας, είναι απαραίτητο να συνδυαστεί ο μηχανισμός κοινοτικής εποπτείας για να διασφαλιστεί η ακεραιότητα στη διαχείριση των επιπλέον δραστηριοτήτων διδασκαλίας και μάθησης.

Ο κ. Nam εκτίμησε ιδιαίτερα τον κανονισμό που απαγορεύει στους εκπαιδευτικούς να παραδίδουν επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου σε μαθητές που διδάσκονται στην τάξη από τον ίδιο εκπαιδευτικό. Η σημασία αυτού είναι η προώθηση δραστηριοτήτων για την υποστήριξη των μαθητών απευθείας στην τάξη, χωρίς την ανάγκη για επιπλέον διδασκαλία ή μάθηση. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να υπάρχει ένας μηχανισμός για τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης με αποτελεσματικό και διαφανή τρόπο. «Είναι απαραίτητο να αξιοποιηθεί η δύναμη της τεχνολογίας των πληροφοριών στη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης. Σκοπός είναι να αποφευχθεί η υπερφόρτωση της δεκτικής ικανότητας των μαθητών. Οι γονείς μπορούν να παραδίδουν οικειοθελώς επιπλέον μαθήματα, αλλά αν είναι υπερβολικό για τη μαθησιακή ικανότητα των μαθητών, δεν θα είναι καλό», δήλωσε ο κ. Nam.

Πρόταση για συμπερίληψη στον κατάλογο των επιχειρήσεων υπό όρους

Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Δρ. Chu Cam Tho, Επικεφαλής του Τμήματος Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ, Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), εξέτασε περαιτέρω το ζήτημα της επιπλέον μελέτης και της επιπλέον διδασκαλίας από οικονομικής άποψης. Ρώτησε: Πρέπει η επιπλέον διδασκαλία να θεωρείται «υπό όρους επιχείρηση»; Η ένταξη ενός επαγγέλματος στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρήσεων έχει ως στόχο να διασφαλίσει ότι οι επιχειρηματικές δραστηριότητες σε αυτό το επάγγελμα ελέγχονται αυστηρά, συμμορφώνονται με τους νομικούς κανονισμούς και διασφαλίζουν τα κοινά συμφέροντα της κοινωνίας. Αν βασιστεί σε κριτήρια που επηρεάζουν την κοινωνική ασφάλιση, όπως η δημοτικότητα του επαγγέλματος, η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού κ.λπ., μπορεί να φανεί ότι η επιπλέον διδασκαλία είναι πραγματικά ένα ιδιαίτερο επάγγελμα.

Επομένως, η προσθήκη της διδασκαλίας στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρήσεων θα βοηθήσει στον καλύτερο έλεγχο των φροντιστηρίων, θα αποτρέψει την κατάσταση του ανταγωνισμού για βαθμολογίες, της υπερφόρτωσης με τη διδασκαλία και της άσκησης πίεσης σε μαθητές και εκπαιδευτικούς.

Η προσθήκη της διδασκαλίας στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρήσεων θα μειώσει την ανισότητα, θα προωθήσει τη διδασκαλία με βάση τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών και την ικανότητα των παρόχων υπηρεσιών να τις καλύψουν. Από εκεί και πέρα, ο ρόλος των οικογενειών, των γονέων και των ίδιων των μαθητών ενισχύεται πραγματικά, καθίσταται καθοριστικός κατά την επιλογή υπηρεσιών διδασκαλίας. Συγκεκριμένα, η προσθήκη της διδασκαλίας στον κατάλογο των υπό όρους επιχειρήσεων θα βοηθήσει στη διάκριση μεταξύ της διδασκαλίας και των δραστηριοτήτων συμπληρωματικής γνώσης στα σχολεία.

Αυτό είναι σημαντικό στη σημερινή πραγματικότητα, όταν τα όρια μεταξύ αυτών των δύο δραστηριοτήτων είναι ασαφή, με αποτέλεσμα πολλά σχολεία και εκπαιδευτικοί οργανισμοί να μην εκπληρώνουν πραγματικά τον εκπαιδευτικό τους ρόλο και την αποστολή τους, οδηγώντας στην κατάχρηση της επιπλέον διδασκαλίας.

Νγκίεμ Χουέ

Πηγή: https://tienphong.vn/thong-tu-29-ve-day-them-hoc-them-bo-tu-duy-khong-quan-duoc-thi-cam-post1706986.tpo