Derzeit finden an den weiterführenden Schulen Abschlussprüfungen für ihre Schüler am Ende des ersten Semesters statt. Viele Eltern beschweren sich über die Semesterprüfungen ihrer Kinder, doch der Stress und Druck unterscheiden sich nicht von der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse oder der Abiturprüfung.
Viele Eltern berichteten, dass ihre Kinder bis spät in die Nacht lernen, erst um 1 oder 2 Uhr ins Bett gehen und erst um 6 Uhr aufstehen, um zur Schule zu gehen. Auf der Straße sieht man oft Schüler, die hinter ihren Eltern einnicken. Manche Kinder nutzen die Gelegenheit sogar, Klebreis oder Brot zu essen, doch ihre Augen bleiben auf die Umrisse in ihren Händen gerichtet.
Die Studierenden befinden sich in der Abschlussprüfungsphase des 1. Semesters.
Derzeit studieren die Schüler in zwei verschiedenen Programmen, wobei die Klassen 5, 9 und 12 noch dem alten Programm folgen. Obwohl die Schüler in zwei Programmen studieren, stehen sie bei Prüfungen aus verschiedenen Gründen immer noch unter Druck:
Erstens verwechseln Lehrer, Schüler und Eltern immer noch Tests und Prüfungen, was einer der Gründe dafür ist, dass regelmäßige Tests anstrengend und stressig werden. Zu den regelmäßigen Tests gehören Zwischen- und Abschlussprüfungen – keine Examen.
In Rechtsdokumenten wie Rundschreiben 58, Rundschreiben 26 und Rundschreiben 22 sind nur die Arten von Prüfungen festgelegt: regelmäßige Prüfungen und periodische Prüfungen. Für Gymnasiasten gibt es zwei Hauptprüfungen: die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse und die Abiturprüfung.
Darüber hinaus gibt es einige Wettbewerbe und Wettkämpfe, bei denen es um Ranglisten geht, wie etwa: Kulturwettbewerbe für herausragende Schüler, Wissenschafts- und Technologiewettbewerbe, Erzählwettbewerbe, Kunstwettbewerbe, Sportwettbewerbe usw. Die Teilnahme an diesen Wettbewerben und Wettkämpfen ist für die Schüler völlig freiwillig und nur diejenigen mit den entsprechenden Fähigkeiten können teilnehmen.
Zweitens konzentriert sich das Allgemeine Bildungsprogramm 2018 auf die Lernenden und maximiert deren Rolle. Dies führt dazu, dass die Schüler mit dem Lernen überlastet sind und bei Prüfungen und Bewertungen großem Druck ausgesetzt sind.
Erwähnenswert ist, dass das neue Programm, das auf die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler ausgerichtet ist und fünf Hauptqualitäten und zehn Kernfähigkeiten umfasst, die entwickelt werden müssen, von den Schülern auch harte Arbeit beim Lernen und Ablegen von Prüfungen gemäß den Vorschriften verlangt.
Beispielsweise konzentrieren sich die aktuellen Tests und Bewertungen von Schülern der 9. Klasse nur auf einige wenige bereits behandelte Werke. Von Schülern der 10. und 11. Klasse hingegen wird verlangt, dass sie ihr Literaturwissen anwenden, um die Thematik und Kunst von Gedichten anhand von Materialien außerhalb des Lehrbuchs zu analysieren und zu bewerten.
Drittens ist die Zahl der vom Bildungsministerium geforderten Tests im Vergleich zu früher deutlich zurückgegangen, übt aber immer noch Druck auf die Schüler aus, was die Punktzahlen, d. h. die Bewertungsergebnisse, betrifft. Beispielsweise gab es früher in der Literaturprüfung drei bis vier Spalten mit dem Koeffizienten 2, jetzt gibt es nur noch eine Spalte, was die Schüler dazu zwingt, sich sehr anzustrengen, um hohe Punktzahlen zu erreichen.
Nach dem neuen Programm gibt es für die Literatur der 10. Klasse vier Spalten mit regulären Tests und Bewertungen (Koeffizient 1), eine Spalte mit Zwischenprüfungen (Koeffizient 2) und eine Spalte mit Abschlussprüfungen (Koeffizient 3). Daher haben Zwischen- und Abschlussprüfungen einen großen Einfluss auf den Lernerfolg der Schüler.
Darüber hinaus erhöht die Aufteilung der Prüfungsräume der Schule nach Anmeldezahlen und die Zusammenlegung von Schülern verschiedener Klassen den Druck auf die Schüler zusätzlich. Ganz zu schweigen davon, dass sich im Prüfungsraum normalerweise 24 Schüler, zwei Prüfungsaufsichten, eine Fluraufsicht und ein Prüfungsinspektor befinden, was sich zusätzlich auf den Stress der Schüler auswirkt.
Schüler der 10. und 11. Klasse studieren das General Education Program 2018
Viertens werden in der Theorie Tests an allgemeinbildenden Schulen nach jeder Bildungsstufe durchgeführt, um die Lern- und Ausbildungsergebnisse der Schüler sowie den Grad der Erfüllung der Lernaufgaben gemäß dem im vom Bildungs- und Ausbildungsminister festgelegten allgemeinen Bildungsprogramm vorgeschriebenen Fachprogramm und den Bildungsaktivitäten zu bewerten.
Die Unterrichtspraxis zeigt jedoch, dass Schülerinnen und Schüler der Abschlussklassen (9. und 12. Klasse) vor den Prüfungen unter großem Druck stehen. Viele Gymnasien stellen oft Prüfungsfragen mit dem gleichen Schwierigkeitsgrad wie die Prüfungen, um den Schülern zu helfen, sich an den Prüfungsdruck zu gewöhnen und den Lernstoff zu ordnen.
Der Prüfungsdruck, dem Schüler ausgesetzt sind, ist größtenteils darauf zurückzuführen, dass Eltern und Schulen den Noten zu viel Bedeutung beimessen. Eltern wünschen sich gute Noten für ihre Kinder, damit sie stolz und hoffnungsvoll sein können, während die Schulen letztlich von der Leistungssucht getrieben werden.
Um Druck und Stress für die Schüler zu reduzieren, müssen Lehrer und Eltern verstehen, dass Tests und Beurteilungen im Grunde ganz normale Aktivitäten im Lehr- und Lernprozess an allgemeinen Schulen sind – etwas völlig anderes als Prüfungen, bei denen es hohe und niedrige Bewertungen sowie Bestehen und Nichtbestehen gibt.
Schulen und Familien müssen aufhören, Leistungen nachzujagen. Zwingen Sie Schüler nicht, als gut oder exzellent eingestuft zu werden, denn jeder Schüler hat unterschiedliche Fähigkeiten. Sie werden Freude daran haben, das zu tun, was sie lieben, und das gilt auch für das Lernen.
Eltern sollten ihre Kinder ermutigen und motivieren, sich nach stressigen Stunden in der Schule Zeit zum Ausruhen, Spielen und Unterhalten zu nehmen, insbesondere für Bewegung . Wenn Kinder neue Energie haben, lernen sie effektiver und jeder Schultag wird ein schöner Tag.
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