Eine der auffälligsten Meinungen besteht darin, dass es im Bildungssektor derzeit keine Lehrer mit integrierter Ausbildung gibt, während Lehrer, die einzelne Fächer unterrichten, nach einer kurzen Ausbildungszeit auf den Unterricht integrierter Fächer umsteigen, was dazu führt, dass die Unterrichtsqualität nicht den Erwartungen entspricht.
Als Reaktion auf die Meinungen vieler Lehrer zu den Schwierigkeiten und Mängeln beim Unterrichten integrierter Fächer auf Sekundarschulniveau gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 sagte Bildungs- und Ausbildungsminister Nguyen Kim Son, dass in naher Zukunft Änderungen vorgenommen würden.
Wie also soll die Umstellung der fächerübergreifenden Fächer ( Naturwissenschaften , Geschichte und Geographie, Kunst und heimatkundliche Inhalte) störungsfrei erfolgen?
Eine Stunde integrierter Naturwissenschaftsunterricht für Siebtklässler in Ho-Chi-Minh-Stadt
Als ausgebildeter Geschichtslehrer mit 37 Jahren Unterrichtserfahrung möchte ich einige Lösungsansätze zur Veränderung des integrierten Faches vorschlagen.
Das Programm intakt halten, die integrierten Themen in Unterthemen anpassen
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss das allgemeine Bildungsprogramm 2018 beibehalten, da es sich um ein standardisiertes, einheitliches Programm handelt, das wissenschaftliche, moderne, fortschrittliche und an die Realität Vietnams angepasste Inhalte gewährleistet und dafür sorgt, dass Lehrer und Schüler sich allmählich annähern und erste Ergebnisse erzielen.
Das größte Problem besteht jedoch darin, dass es nicht genügend Lehrkräfte gibt, die die Anforderungen für den Unterricht in integrierten Fächern erfüllen. Die Lehrbücher für integrierte Fächer sind nach wie vor nach einzelnen Fächern zusammengestellt und nicht inhaltlich integriert. Dies führt dazu, dass zwei oder drei Lehrkräfte bei der Stundenplanaufteilung dasselbe Buch unterrichten und denselben Test benoten.
Daher muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung die integrierten Fachinhalte in unabhängige Inhalte aufteilen: Physik, Chemie, Biologie, Geschichte, Geographie, Musik und Bildende Kunst, um die erforderlichen Ziele jedes Fachs sicherzustellen, ohne den Gesamtinhalt des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu beeinträchtigen.
Kein Nachdruck integrierter Lehrbücher erforderlich
Bereits veröffentlichte integrierte Fachlehrbücher müssen nicht neu gedruckt oder getrennt werden, da die Schüler ein integriertes Geschichts- und Geographiebuch verwenden können, um zwei Fächer zu studieren: Geschichte und Geographie (wodurch sie Geld für den Kauf anderer Bücher sparen).
Bei Nachdrucken muss der Verlag die einzelnen Themen zur besseren Übersichtlichkeit lediglich trennen. Auch das allgemeine Thema im integrierten Geschichts- und Geographiefach ist einfach. Wenn der allgemeine Themeninhalt stark auf das Wissen eines bestimmten Fachs eingeht, ist dieses Fach ebenfalls geeignet.
Ebenso sollten die Naturwissenschaften in eigenständige Fächer aufgeteilt werden: Physik, Chemie, Biologie, um den Unterricht zu erleichtern.
Eltern und Schüler suchen in einer Buchhandlung in Ho-Chi-Minh-Stadt nach Lehrbüchern.
Darüber hinaus werden die lokalen Unterrichtsinhalte für die Klassen 6, 7 und 8 derzeit von den Gemeinden zusammengestellt und umfassen 6 Teilfächer (Literatur, Geschichte, Geographie, Musik, Bildende Kunst und Staatsbürgerkunde), die in einem Buch zusammengefasst sind.
Viele Lehrer schlugen vor, lokale Bildungsinhalte zu entfernen, in separate, unabhängige Teile aufzuteilen und sie den einzelnen Fächern zuzuordnen. Zu diesem Zeitpunkt würden die Lehrer nur in die einzelnen Fächer integriert und integriert, um günstige Bedingungen für den Unterricht, die berufliche Tätigkeit und die Aufteilung der Stundenpläne zu schaffen.
Setzen Sie keine Fachlehrer für den integrierten Unterricht ein.
Solange es keine gut ausgebildeten integrierten Lehrkräfte gibt, ist die Qualität des Unterrichts in integrierten Fächern nicht gewährleistet und entspricht nicht dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018, wenn weiterhin Fachlehrer eingesetzt werden. Daher ist es in dieser Situation notwendig, sinnvoll und wissenschaftlich sinnvoll, die Lehrkräfte ihre eigenen Fächer unterrichten zu lassen.
Darüber hinaus sollten die Bewertung und Evaluierung angepasst werden. Beispielsweise ist es möglich, die Benotung einzelner Fächer vorzunehmen, um Probleme und Komplikationen wie bei der derzeitigen integrierten Fächerbewertung zu vermeiden. Dies ist das Wichtigste, und das Bildungsministerium sollte sich rasch anpassen, um das allgemeine Bildungsprogramm 2018 besser umzusetzen und sich auf das Wesentliche zu konzentrieren: Lehren und Lernen zur Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler.
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