TPO – Experten zufolge kann KI Schülern zwar alles Wissen vermitteln, aber die Rolle von Lehrern nicht ersetzen. Lehrer müssen sich jedoch ändern und KI nutzen, um Fremdsprachen effektiv zu unterrichten.
Auf dem kürzlich stattgefundenen Seminar „Anwendung von KI im Englischunterricht in Vietnam im aktuellen Kontext“ sagte Associate Professor Dr. Le Van Canh, ein unabhängiger Forscher und Berater für Englischunterricht und angewandte Linguistik, dass KI das gesamte Lernkonzept radikal verändern und neu definieren werde. Das Klassenzimmer sei nicht mehr der einzige Ort, an dem Schüler Wissen erwerben könnten.
Stattdessen können Schüler jederzeit und überall mit einem internetfähigen Gerät lernen. Daher müssen Lehrkräfte und Schulverwaltung auch über eine Änderung der Unterrichtsmethoden nachdenken.
Im Bildungsbereich kann niemand Lehrer ersetzen. Direkter Unterricht bringt Emotionen und Kreativität mit sich, aber es muss betont werden, dass die Rolle der Lehrer eine andere ist und Veränderungen und die Koordination mit KI im Unterricht erfordert.
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Außerordentlicher Professor Dr. Le Van Canh, unabhängiger Forscher und Berater für Englischunterricht und angewandte Linguistik, hielt auf dem Seminar einen Vortrag. |
Mit Blick auf die Realität des heutigen Englischunterrichts an Schulen erklärte Professor Canh, dass es sehr schwierig sei, Englisch als Zweitsprache zu etablieren. Denn dann müssten nicht nur Fremdsprachenlehrer, sondern auch andere Lehrkräfte in der Lage sein, das Fach in einer Fremdsprache zu unterrichten. Ob Schüler andere Fächer sowohl auf Englisch als auch auf Vietnamesisch aufnehmen können, wurde bisher nicht gezielt erforscht oder evaluiert.
Der außerordentliche Professor sagte, dass die schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen richtig sei. Es müsse jedoch geklärt werden, was mit „schrittweise“ gemeint sei. Kürzlich habe eine Gemeinde berechnet, dass die Einführung günstiger Bedingungen zuerst zu Ungleichheit in der Gesellschaft führen würde.
Hier kann ein „Schritt für Schritt“ beginnen, der sorgfältige Berechnungen erfordert, vom Lernstil der Grundschüler über die Mittel- und Oberstufe bis hin zur Universität, um einen einheitlichen Plan zu erstellen. Dabei müssen wir uns auf die Änderung des Programms und die Ausbildung der Lehrer konzentrieren. „Ich denke, wenn es gut gemacht wird, wird es etwa 30 Jahre dauern“, sagte Professor Canh.
Alle Redner waren sich einig, dass KI zu einem wichtigen Instrument für die Innovation und Optimierung der Effektivität von Bildungsaktivitäten weltweit geworden ist. Dank ihrer Fähigkeit, riesige Informationsmengen zu verarbeiten, kann KI sofortiges Feedback geben, Arbeiten automatisch benoten, die Aussprache verbessern und den Lernfortschritt der Schüler verfolgen, ohne dass Lehrkräfte direkt eingreifen müssen.
Darüber hinaus kann der Einsatz von KI den Schülern auch dabei helfen, sehr schnell und ohne großen Zeitaufwand auf neues Wissen zuzugreifen.
Eltern müssen ihre Ziele neu definieren
Professor Dr. Canh sagte außerdem, dass viele Eltern Geld in das Erlernen von Fremdsprachen durch ihre Kinder investieren, ohne den Zweck zu bestimmen. Eltern wollen zu viel und lassen ihre Kinder deshalb neben dem Hauptstudium an vielen Orten lernen. Tatsächlich konzentrieren wir uns beim Fremdsprachenunterricht zu sehr auf die Grammatik.
Ein weiteres Problem ist, dass Eltern und Schüler in den letzten Jahren immer häufiger für das IELTS-Zertifikat trainieren und fälschlicherweise glauben, eine hohe Punktzahl sei ein Zeichen von Talent. Das stimmt nicht. Fremdsprachen sind Werkzeuge, mit denen wir in die Welt hinausgehen können, aber ohne Wissen und Werte, die wir „mitnehmen“, irren wir einfach umher.
Oder Eltern gehen davon aus , dass für ein Auslandsstudium lediglich ein hoher IELTS-Score erforderlich ist, obwohl nicht jeder, der im Ausland studiert, zwangsläufig erfolgreich sein wird.
Laut Herrn Canh liegt der Grund für den jüngsten Wettlauf um Fremdsprachenzertifikate teilweise darin, dass Universitäten diese als Zulassungskriterium verwenden, was gegenüber Studierenden aus benachteiligten Regionen, die nicht über die Voraussetzungen für ein Fremdsprachenstudium verfügen, unfair ist. Tatsächlich gibt es keine Bewertung oder Forschung, die belegt, dass Studierende mit hohen IELTS-Ergebnissen leistungsfähiger sind als andere.
„Dieses Thema wirft die Frage auf, warum IELTS-Ergebnisse als Zulassungskriterium verwendet werden müssen und ob es im Bildungssektor Anpassungen geben muss, wenn dies unangemessen ist“, sagte er.
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Quelle: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo
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